《沁园春_长沙》导学案(上课用)

一、【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔） 1、诵读涵咏，品味诗歌语言，学习感情的诗意表达。

2、领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志。 3、理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格 二、【学习重难点】

1、由意象出发，赏析宏阔的深秋意境；通过朦胧意象，把握全诗的内涵。 2、指导朗读，探究情景关系；寻找进入诗歌的朦胧意象。 三、【学习方法】:朗读、自主、合作、探究 四、【知识链接】

1、词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（5990字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。

词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。同一词牌的词，结构格式相同；不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。 2、走近作者

古往今来,不少文人志士胸怀报国之志,渴望建立一番丰功伟业可是,当理想破灭时,他们大多会心灰意冷,意志消沉,就连“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也无奈地发出“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的慨叹而我们今天要学习的这首词的作者,他经历了人生的大苦难,但苦难并没有压垮他,更没有磨灭他的斗志,相反,苦难使他更加坚强,更加自信他,神采飞扬,指点江山,激扬文字;他,不屑秦皇汉武,唐宗宋祖„„不仅是一位伟大人政治家,家,而且还是一位杰出的哲人,诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌,瞬息万变的世界著名诗人克家曾说过:“是一位伟大的诗人”今天,就让我们追寻伟人的足迹,再回长沙,走进伟人的宽阔胸怀,走进词人的崇高心灵 3、背景资料

片段一:(13-1976)政治家,家,诗人1910年离开韶山投考湘乡县东山小学在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:\"独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声\"充分表达了17岁的少年的宏大抱负 材料二：在湖南省第一师范就读时，与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友

材料三：在长沙读书时，常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句“时期”组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大

材料四:这首诗写于1925年,当时直接领导了湖南农动当年10月离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词

A级学习任务

1、朗读并背诵全诗，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等 2、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字

橘( )子zhōu( )头层林尽rán ( )百舸( )争流万类霜天jìng( )自由怅( )liáo

kuò( ) 问cāngmáng( )大地Zhēng róng( )岁月稠挥斥方qiú( ) 万户hóu( ) màn( )江碧透浪â( )飞舟 3、解释下列加点的词语 漫江: 舸: 寥廓: 遒: 苍茫: 主: ．．．．．．．．峥嵘: 激扬文字: 稠: 风华正茂: 遏: 挥斥: ．．．．．．．．．．．．击水:指点江山粪土当年万户侯: ．．．．．．．

4.下列语句朗读节奏错误的一项是( )

A.看/万山/红遍，层林/尽染 B.忆往昔/峥嵘/岁月稠

C.恰/同学/少年，风华/正茂 D.问/苍茫/大地，谁/主沉浮 5.对下列句子修辞手法说明错误的一项是( )

A.看万山红遍，层林尽染(夸张) B.问苍茫大地，谁主沉浮(反问) C.指点江山，激扬文字(对偶) D.粪土当年万户侯(比喻) 6.词受格律的制约，与散文的句法有较大的差别，“寒秋、湘江北去，橘子洲头”，如用散文表述，其语序应是( )

A.寒秋时节，我独自站在橘子洲头，凝望着滚滚北去的湘江

B.我独自站在寒秋之中，凝望着从橘子洲头流过的滚滚北去的湘江 C.寒秋时节，我独自站在滚滚北去的湘江边的橘子洲头 D.我独自站在寒秋之中，湘江滚滚北去，从橘子洲头流过 7.下列说法不正确的一项是( ) A.诗歌在形式上不是以句子为单位，而是以行为单位。分行的主要根据是节奏，而不是内容。 B.词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体，又名长短句、诗余等。它始于唐，盛于宋。

C.古人按字数的多少把词分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)，《沁园春 长沙》属于中调。

D.“沁园春”是词的词牌，它规定了这首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是这首词的题目，它揭示了这首词的主要内容。

8.词的下阕写同学少年，表现他们的精神面貌和活动志趣的句子分别是： 精神面貌：____ 活动志趣：

B级学习任务

1. 朗读全诗并思考：词的上下两阙各写了什么内容？这首词表现了诗人什么样的情怀？ 上阙： 下阕： 全诗：

2、上阙中有一个领字，是。它所领的词句中写到了哪些景物（意象）？这些景物的特点是什么？是按照什么顺序来写景的？面对此情此景作者发出了怎样的感慨？ 景物： 特点： 顺序： 感慨：

3、古人写秋多怨秋、悲秋，将秋写得萧杀苍凉、清冷惨淡。“自古逢秋悲寂寥”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等等。而诗 人笔下的秋又为何与众不同呢？

4、下阕最后三句用了什么修辞方法？用了什么表现手法？有何作用？

5、结合诗句试分析全诗是怎样情景交融的

6.咀嚼语言

身边的工作人员回忆：他写作时，常在屋里踱来踱去，时而凝眉沉思，时而昂首吟哦，时而坐下来写几句，又摇摇头，把纸揉成一团。第二天清晨，工作人员发现纸篓里已装满了大半。这种苦心孤诣，“语不惊人死不休”的锤炼语言的精神是值得我们学习的。 鉴赏本文的语言：从下列句子中找出你认为用得最好的字并加以分析。 （1）万山红遍 （2）鹰击长空 （3）鱼翔浅底 （4）层林尽染

C级学习任务

一、阅读下面的文章，回答问题

沁园春 长沙 1925年

寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

沁园春 雪

1936年

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇 ，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （1）、试比较两首词在写作上的相同点。

__________________________________________________。 （2）、试比较两首词在景物描写上的特点。

__________________________________________________。 （3）、试比较两首词在结尾所抒发的感情。

__________________________________________________。

二、课外阅读，完成学习报告

诗词名句汇编

１、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》） ２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。（《七律·和柳亚子先生》）

３、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》） ４、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子·重阳》） ５、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（《七律·送瘟神》） ６、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。（《七律·到韶山》） ７、冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。云横九派浮黄鹤，浪下三吴起白烟。（《七律·登庐山》）

８、我欲因之梦寥廓，芙蓉国里尽朝晖。（《七律·答友人》） ９、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》） １０、往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（《浪淘沙·北戴河》）

１１、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》） １２、今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》） １３、一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。（《浣溪沙·和柳亚子先生》） １４、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律·冬云》）