浅谈从铃木教学法看如何把孩子培养成为优秀的人

浅谈从铃木教学法看如何把孩子培养成为优秀的人

□贾 涛

在日本，音乐教育家、小提琴演奏家，铃木镇一先生注意到了别人不以为然的一个现实，他从全世界的每一个孩子都不困难的学习本国语言这一事实出发，开始研究“母语教学法。”

他受到幼儿语言学习过程的启发而创立了幼儿小提琴教学法。如今铃木的小提琴教学法已广泛被世界所学习和借鉴。“培养孩子成为优秀的人”是铃木教育思想的出发点和归宿，他曾说：“教育音乐不是我的主要目的，我想造就出良好的公民，如果让一个儿童降生之日起就听美好的音乐并自己学习演奏，就可以培养他的敏感、遵守纪律和忍耐性格，使他获得一颗美好的心。”一个真正的艺术家，不仅需要完美而高超的表演技巧，而且更需要深刻的思想，丰富的人生体验和广博的文化修养，更多的音乐表演艺术家则在他们的音乐表演中体现出深刻的思想性，他们把对崇高与美的追求作为目标，通过他们的音乐表演促进人类相互之间的了解、友爱，增强人民对生活的热爱和对光明前途的希望与信心。

“音乐教育是相当重要。”这也是铃木教育思想的一个方面; 他强调音乐教育潜移默化的作用，及早期教育的特殊意义，他认为所有学习音乐的儿童会在不知不觉中，培养起高尚的人格，除了音乐之外，再也没有其它什么东西像音乐这样对出生的婴儿起着这样的作用。从这个意义上说，儿童时代音乐教育是相当重要的，我在多年从事音乐演奏和教学中体会到，年龄越小学到的东西对他以后的发展具有潜在的影响。环境对儿童心灵的陶冶有积极的作用。如果一个小孩出生在一个和谐的家庭里，父母常常以音乐艺术影响他，每天都听一些古典高雅的音乐，这样，小孩会在身心健康方面得到许多的益处。铃木指出：新生儿从出生后每天就反复听一首乐曲，到5个月左右，婴儿一听到这首熟悉的乐曲，就

会露出喜悦的表情，如果在婴儿每天的生活当中，有更多更好的音乐与他相伴的话，那么，这个婴儿就有很强的听辩音乐的能力。如果让我们现代人再回到石器时代去生活，那么我们也同样会像石器时代的人一样，生活处于低质量的境地。那么。他同样也能像今天的青年人一样有知识、技能和文化。所以从很多实践体会到，人是环境下的产物。

“掌握某个领域最高能力的人，同样也可以在其它领域达到相同的高度。”为此，铃木坚持不懈的开发孩子在音乐方面的能力，使之达到最高水平，则孩子其它方面也不差。我在多年的学习工作中，也有过一些这样的感觉。我经常去体会，在不断挖掘自己对音乐演奏的潜能时克服很多的困难，尽量吧音乐与技巧、感情与表达融合一致。对作品进行理智分析和思考，努力去完善它。通过艰苦的学习，练就一种顽强精神，勇敢面对困难的信心和坚定的毅力以及善于思考的能力。我再去学习其它知识，我也就具备了一种学习的能力，因为学习任何东西都是相同的规律。爱因斯坦是有着高尚品德的物理学家，同时他也是一个出色的小提琴手，尽管音乐与物理是完全不同的领域，但就是因为他具有学习的你能力，他就能很轻松的走入另一个领域，铃木先生多次声明才能教育：“不是培养小提琴专家，而是通过小提琴来培养和发展他们的能力，打好品德修养的基础”。

“兴趣是能力的源泉”这也是促使儿童音乐发展的比较重要的思想，对于初学提琴的幼儿，不能用强制的手段或是理性的说教来要求他对提琴产生兴趣，如果小孩能在游戏中欢乐的接受，配合家长耐心辅导，让孩子在不知不觉的音乐声环境中，跟着旋律一起歌唱，跟着节奏一起律动，使孩子自愿产生：“我也想玩玩”的愿望，或者，“我也会拉了，我可以和大家一块儿玩啦！”孩子也就有了学习的信心，在我的教育实践中，我也用这种方法提高孩子的兴趣。去年，我为学生开了一个小小的音乐会，其中有独奏、重奏、合奏，各种形式让不同年龄的孩子一起表演。通过这次演出，每个孩子为了使自己的演奏更好，都比平时更加努力的去练琴，合奏更能增强孩子们的兴趣，因此，我规定要演奏的好才能参加，参加合奏的6人，每两个人担任一个声部，这样，任务更具体，他们也更认真，经

常给他们开演奏会，对小一点的孩子来说，通过演出，与大一点的孩子一起练习，向大孩子学习，大孩子也可以通过这样的形式锻炼自己的演奏能力和技巧表达。在这当中，孩子们通过参与竞争，无形中也得到了意志品质的磨炼。

“直觉或灵感也是一种能力”爱因斯坦说：“我从6岁开始跟父母学习小提琴，音乐 世界赋予我的直觉，对我的新发现（运动物体光学），有极大的帮助。”在听音乐时，我能从音乐中直接感受到音乐要表达的东西。有时，我觉得音乐很神圣，也很微妙，音乐能像另一个世界的语言，只要你用心跟着他走，一起遨游，你不难感觉出音乐里那么多变的色彩，美丽的形象，高山流水的小溪，气势磅礴的大海，委婉动听的鸣叫，动物世界的狂欢，凄凄切切的悲悯，英雄气节的高歌等等这些感受，都谁在无意中培养出来的，用你的知识，用你的积累，用你的眼睛，用你的听觉，在音乐中去领会，直觉或灵感会不时出现在你的头脑中。

另一个就是“教育”这个概念，现在大多数的学校和教师在教育的过程中只重视“教”而忽略了“育”，这其实是最失败的教育方法，因为我觉得不管是多小的小孩作为教师，应该把自己的人格放在和儿童平等的位置上，尊重孩子，就像尊重自己一样，去爱护他就像爱护自己一样。那么，我想这样的教学效果会更好，在我与学生的相互交往中，我尽量去做到这一点，因为有时说得再多，不如自己去身体力行的做出来，学生看到你的行为，那么会对他的内心有所触动，关键问题是要对学生有爱心，人人都需要爱，如果教师与学生在一个爱的氛围里去教、去学，许多困难都会迎刃而解，就像妈妈教孩子学说话一样，她是在一种和谐、期待与耐心中去教授的。

如果我们的教育能像铃木的“母语教学法”一样，反复诱导，循循善诱，刺激加鼓励，重复加强化，那么我们的音乐教育，培养孩子成为优秀的、有能力的人就应该能在不断的实践中取得成果。