四年级语文上册《巨人的花园》教学设计

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、充满、承诺、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、斥责、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。

3．明白“欢乐应该和大伙儿分享”的道理，情愿和同学交流阅读后的感受。

教学目标分析：

《语文课程标准》把培养学生阅读爱好作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“欢乐应该和大伙儿分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

学习者分析：

我班共有34名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面表达在教学中重视字、词、句的教学，另一方面依照童话故事语言浅显、情节生动等特点，采纳灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程设计： 第一课时

一、激发爱好，导入新课。

师：同学们，你们喜爱童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？

师：童话故事里有漂亮善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！

板书：巨人的花园

（通过回忆已阅读过的童话故事，激发学生学习爱好。） 二、自主学习，初步感知。

1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。

（出示生字课件 ：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习爱好）

2．汇报自学情形。

⑴说说通过自学把握了哪些生字，交流经历方法。 ⑵词语的明白得(学生说说自己的明白得，老师总结) 3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？

（让学生通过自主学习把握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）

三、分段熟读课文。

四、巨人的花园什么缘故会不断地变化呢？ 下节课我们一起学习。 板书设计： 巨人的花园

鲜花盛开 鲜花枯萎 绿树成阴 狂风大作 鲜果飘香 北风咆哮 第二课时

一、复习导入新课。

同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想明白这是什么缘故吗？让我们赶忙走进巨人的花园里，去看个明白吧！

（复习旧知识导入新课，专门好地与本课时衔接。） 二、品读课文，感知体验。

出示巨人回来前花园景象的课件：

1．巨人回来前，花园的景象是如何样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。

2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么缘故呢？ (引导学生认真读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待小孩的态度有关。)

3．请你把巨人叱责小孩们的话找出来读一读。 谁承诺你们到这儿来玩的！都滚出去！ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ 喂！你赶快滚出去！

⑴依照课文内容想象巨人在斥责小孩们的时候是什么模样的，并指导朗读。

⑵说一说，巨人是个如何样的人。(自私、冷酷、任性) 出示巨人斥责小孩们之后，花园里的景色发生巨变的课件： （3）他斥责小孩们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？ (指名学生从文中找到有关的句子读一读。) 北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花枯萎，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ⑷巨人独悠闲花园里生活，他过得欢乐吗？(荒凉、冰冷、孤独。) 4．后来是什么又让春天来到了花园里？(小孩)

5．师：同学们一定对那个小男孩专门感爱好吧，让我们来认真地读一读第八自然段吧。

⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？ 猜一猜那个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）什么缘故会有如此奇异的力量？（有一颗热爱生活的心）他什么缘故不像别的小孩那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：欢乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享欢乐！）

如此引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，明白得与人分享的欢乐。

⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 “噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有小孩的地点就没有春天。他不禁抱住了那个小孩：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永久被我赶走了。感谢你！”

⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

出示巨人和小孩们一起生活的课件：

⑷巨人把花园给了小孩们,巨人的生活变的如何样了呢? 1、巨人把花园还给了小孩后，他还那样孤独孤寂吗？（巨人不再孤独，因为有了小孩们的陪伴。）

2、猜猜巨人陪小孩们做了哪些游戏？

生甲：老师，巨人陪小孩们做捉迷藏的游戏，让小孩们藏在他的身后。

生乙：老师，巨人陪小孩们做拔河游戏，让小孩们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙：老师，我来说个更有味的游戏。

师：是吗？还有什么有味的游戏呢？你来说说看！

生丙：老师，巨人可慈爱了！他让小孩们爬到他的身上，抱着他的颈项，坐在他的肚子上滑滑梯，一定专门好玩！

师：情感朗读课文，依照课文想象画面，并演一演。 （在阅读中创设情境，提高学生的阅读爱好。我重新修改了那个环节，小孩们兴味盎然，说出了一个又一个有味的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。）

(巨人一辈子活在漂亮的花园和小孩们的中间,感到无比的幸福和欢乐。)让我们一起来分享他们的幸福吧！(齐读最后一自然段。)

（抓住人物态度的变化、感受地变化和花园情形的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）

三、感悟道理，初识童话的特点。

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中包蕴的道理。谁来说说你从中明白得了什么？

师：在日常生活中，你有与别人分享欢乐地经历吗？说一说你是如何样与人分享欢乐的？

生甲：我也有过如此的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果专门甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可快乐了！ 生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把欢乐分享给大伙儿时，一个欢乐就会变成许多个欢乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个明白得分享的小孩吧！

（学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，如此，“与人分享欢乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）

欢乐要和大伙儿一起分享。

(通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。)

2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法…… （让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。）

四、了解作者。

同学们，你们觉得这篇童话故事如何样？你明白它的作者是谁吗？简介王尔德。

王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《欢乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你能够从中体会到人间的冷暖，

领会到人一辈子的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

（向学生举荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的爱好。）

五、用自己的话复述《巨人的花园》 引导学生带感情复述课文，加深印象。 板书设计： 巨人的花园

任性、冷酷 善良、宽容 寒冬———————→春天 欢乐一起分享