《0的认识》教学设计

《0的理解》教学设计

教学内容：第30页“0的理解及练习六的第1题。 教学目标： 知识与技能：

1、使学生理解和掌握“0”的两种含义：表示没有和起点。 2、规范“0”的写法，使学生能规范整洁地书写0。 过程与方法：

通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生初步理解到数学与生活息息相关，在生活中数学知识无处不在。 情感态度与价值观：

培养学生的想象力、合作探究的水平和认真书写的好习惯。 教学重点：联系生活实际，体会“0”的两种含义。 教学难点：使学生能够准确地书写“0”。

教学准备：课件、泡泡水、装硬币的盒子，田字格纸。 教学过程：

一、联系生活，激趣导入。 1、 活动激趣。

通过吹泡泡游戏，复习用数字表示物体的个数。

2、 设疑引出“0”。泡泡都破了，一个也没有了，用数字“0”表示。（板书：0的理解）

3、初步感知生活中的“0”。 二、创设情境，探究新知。

（一）揭示0的第一层含义：0表示没有 1、故事引入：《聪明的小猴》 （1）出示图1

师：大家想想，妈妈给小猴留下了几个桃？用数字几来表示呢？ （2）出示图2

师：现在盘子里有几个桃？用数字几来表示？

（3）出示图3

师：一个桃也没有了，都吃完了该用什么数来表示呢？ 2、小结。

“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，什么也没有用“0”表示。

3、听一听，猜一猜。 小游戏：摇硬币猜数。 4、想一想，说一说。

说说生活中还有哪些事物能够用“0”表示“没有”。 5、动一动，拍一拍。

拍手游戏：教师出示几，学生就拍几下。 （二）揭示0的第二层含义：0表示起点

1、让学生观察直尺上的数字，说一说你发现了什么？找一找“0”在哪儿?在这里它表示什么？

（1）学生交流汇报。

（2）请学生读读0——5这些数. 2、填一填：按顺序填数游戏。

3、说一说：还有哪些地方0表示“起点”？ （三）教学 “0”的书写

1、先请学生说说0像什么？然后课件演示写法，老师边示范边总结。 2、学生先书空练习，然后描红，再书写。 3、作业展示。

三、巩固练习，加深理解。 1、完成练习六第1题。 2、游戏：摘苹果。 3、游戏：故事接龙。 四、全课总结，拓展延伸

请学生说说这节课的收获，并让他们课后留心观察0在生活中的不同作用。 五、板书设计

0的理解

0表示：没有和起点。

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