2017年3月第20卷第5期中国管理信息化悦hinaManagementInformationizationMar.袁2017Vol援20袁No援5在线教育中案例教学研究赵慧渊锦州医科大学公共基础学院袁辽宁锦州员圆员园园猿冤［摘要］随着信息通信技术的不断发展袁在线教育在短时间内实现了飞速发展袁其教育形式也被广大学习者普遍接受袁尤其是在理论知识向应用技能转化的过程中袁案例教学在传统的教学中起到了积极的作用遥本文研究重点关注二者的结合袁通过调查分析探讨在线教育中进行案例教学的问题和现状袁分析在线案例教学发展中应注意的问题遥在线案例教学仍处于起步阶段袁本文内容对未来在线教育中如何开展案例教学具有重要的借鉴和指导意义遥［关键词］案例教学曰在线教育曰教学研究doi:10.3969/j.issn.1673原园员怨源援圆园员苑援园缘援员26］G434；］1673-0194渊2017冤05-0232-02［中图分类号［文章编号G2.0［文献标识码］A员圆前言在线教育是随着信息通信技术的不断发展袁将互联网与教育相结合而产生的新型的网络化教育形态袁是目前以及未来教育发展的主导方向遥圆园员缘年互联网大会上李克强就提出了发展互联网垣教育的模式袁其最主要特点体现在两个方面院一是网络使教育超越了时空的袁学习者可以通过终端设备随时随地参与到教学活动中曰二是实现了学习主体的转变袁学生能根据自己的需求尧喜好等选择学习能容和形式遥经过一个快速的发展期袁在线教育形成了多种网络教育模式遥如以新东方在线为代表的袁通过平台开发课程打包给学员的月圆悦自营类模.com.cn. All Rights Reserved.式曰以再再教育为代表的袁平台提供商不提供内容袁由教师等基于平台提供教育的月圆悦开放类模式曰以学尔森为代表的袁线上辕线下相混合的韵圆韵类模式曰以腾讯匝匝教育为代表的个人对个人的互动式悦圆悦类模式曰基于大型课程在线网络平台的酝韵韵悦类模式遥每种类型都有自己的优势和特点袁基于上述五种类型的在线教育的相关研究袁也已成研究的主体遥案例教学是由克里斯托弗援哥伦布援朗代尔渊美国哈佛法学院院长冤于员愿苑园年提出的教学模式袁并于圆园世纪愿园年代引入中国遥案例教学强调在教学过程中基于已有的教学资源袁通过情景模拟或再现的形式袁使学生进入相应的案例场景袁基于真实的体验进行讨论或者研讨学习遥其特征主要体现在以下几个方面院案例教学是构建主义教学理念下的情景再现袁使学生对问题的理解更直观袁感受更形象具体曰案例教学也是个人主义教学理念的体现遥其强调学生通过情景再现的体验袁提出自己的认识尧意见等袁并和大家进行交流袁议个人为单位融合集体的智慧袁不断成长曰案例教学注重实践技能和能力的培养遥案例是将理论性的知识转变为真实工作中实际能力的重要过程曰案例教学重视学生与教师的交互遥教师是案例的提出者袁在讨论过程中实时引导学生的方向袁并对学生的各种问题予以解答遥经过猿园年的发展和成熟袁案例教学在传统的教学体系中被广泛的应用袁成为能力培养的主要形式遥近员园年在线教育蓬勃发展袁传统教育形式不断转移到网络环境中袁如何在网络化教学中实现案例教学也成为教育发展的主要议题遥［收稿日期］2017-02-07渊允郧员远阅月员缘园冤遥［基金项目］辽宁省教育科学野十三五冶规划圆园员远年度立项课题在线教育中案例教学现状及存在问题目前袁在线教育的研究如火如荼袁但针对在线教育中开展案例教学的相关研究却少之又少遥理论方面袁作者以在线教育和案例教学为关键词袁在知网和万方资源库中进行了相关检索袁找到的相关研究成果不足猿园项袁可见在线教育中的案例教学理论研究才刚刚起步遥实践方面袁作者对五种在线形式中的案例教学使用情况进行了调查分析遥五种在线教育模式中都有案例教学部分袁但案例形式及内容简单袁苑园豫左右的案例均为文字描述性案例渊除了网络环境相关的应用案例袁如电子商务相关案例袁这些案例本身就依赖于网络环境冤遥案例教学实现形式单一袁怨园豫以上开展的是网络化的小组讨论的形式遥同时袁在线案例教学占整个在线教育内容的百分比低于猿园豫袁没有成为在线教育的主要形式遥为了进一步分析袁作者对本单位的员猿远名教师渊涵盖了理工学尧管理学尧医学等多学科门类冤进行了在线案例教学使用情况调查袁结果显示采用案例教学的教师百分比在圆苑豫袁主要集中在法学尧管理学等容易构建案例的学科袁其中近愿缘豫的教师表示现有的在线案例教学效果不明显遥作者对不采用在线案例教学的原因进行了汇总袁如图员所示遥抛开教育内容的原因袁阻碍在线案例教学的主要原因是在线教育平台如何更好的对案例教学提供支持和在线案例教学如何组织遥\\其他在线案例教学过程难于控制在线教育学习者范围广尧数量大难于实现小组性讨论没有较好的在线案例教学平台支持内容不适合在线案例教学5%11%19%28%37%图员不采用在线案例教学原因调查在对教师进行在线案例教学使用问题调查的同时袁作者从在线案例教学效果角度对学生进行了相关调查袁结果显示影响在线案例教学效果的主要原因如下院案例简单院在线教育是跨时空的教育袁学习者参与学习的时间零散袁难于控制遥系统性的案例从设计到实施需要较强的教师尧学生参与度袁以及相对教程时间的相互交流袁远程网络在［作者简介］赵慧渊1981-冤袁男袁锦州医科大学公共基础学院讲师袁硕士袁主要研究方向院云计算袁信息化管理遥232/CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION2017年3月第20卷第5期中国管理信息化悦hinaManagementInformationizationMar.袁2017Vol援20袁No援5基于浙江省中职财会专业课改的课程开发与设置许龙英渊绍兴中等专业学校袁浙江绍兴312000冤摘［］中职会计专业不管在教育领域还是在经济领域都是一个重要的关键点袁如何突破原有的教学局限袁改善教学效果袁要既给高校输送优秀的教育人才袁又给企业培养有动手能力的实操型会计人才袁是中职会计教育面临的现实的新问题遥为了解决这个问题浙江省新推出的课改是必要的袁但在新课改下如何设置能解决这个问题的课程是至关重要的遥［关键词］中职会计曰课改曰开发与设置doi:10.3969/j.issn.1673原园员怨源援圆园员苑援园缘援员27［中图分类号］F230；［文章编号］1673-0194渊2017冤05-0233-02G712［文献标识码］A1目前中职会计课程设置存在的问题员援1文专比例失调目前袁中职会计专业各课程教学实际布置中袁一般有缘园豫以上的课时是公共基础课袁如语文尧数学尧英语尧德育尧体育等曰而剩下不到一半的课程中袁既有专业课还有选修课遥这样导致了学生的学习重点还是在文化课中袁致使许多的专业课因课时不够而对其内容进行删减遥1援2理实比例失调许多外行人或校领导以为会计专业不像机电类的课程需.com.cn. All Rights Reserved.［收稿日期］2017-02-07线教育模式下难于控制和实施遥因此袁教师在案例设计时往往都采用简单案例袁做短时间教学进而实现教学的碎片化袁但很大程度上却难以满足学生需求遥体验性差院案例教学是基于情景再现的实例化尧探究式教学袁案例情景再现是其开展教学活动的核心遥学生和教师的教学是异地的袁基于网络教学平台教师和学生使用孕悦或移动终端参与教学袁教师和学生之间的主要交流形式是视屏尧语音和文字袁虽然基于现代化的虚拟技术可以实现一些情景的网络虚拟袁但由于虚拟的复杂性很难形成真实体验袁严重阻碍着在线案例教学发展遥双向交流性差院如酝韵韵悦在线教育将大学课程搬到网上袁虽然实现了优质教育资源的共享袁但学生看教学视频的时候却很难实现和讲授教师的沟通袁由于跨时空的特性相应的教师可能还没起床遥猿在线教育中开展案例教学的建议由上述分析可知无论是从在线案例教学的平台支持建设袁还是在线案例教学的内容尧形式等方面存在诸多问题遥开展在线案例教学应该做好如下工作院优先适合开展在线案例教学的学科袁率先开展案例教学遥在线教育使教育教学活动局限在网络环境中袁可以优先和互联网结合紧密的学科优先开展在线案例教学遥这样网络即是教学的工具袁又能成为案例的在线环境遥如电子商务尧互联网等学科遥通过虚拟技术加强特定情景虚拟环境的建设遥虚拟是采用计算机技术仿真真实情景袁如目前各旅游景区推出的网络猿阅在线袁将真实的景区搬到网络空间袁给旅游者带来方便袁同样也为旅游相关课程教学提供了网络化案例环境遥网络虚拟是情景要实际动手操作袁故而在教学硬件设施的布置中袁往往忽略了会计专业袁导致会计专业没有所谓的实验实训室袁即使有也没有与之相配的实训课程袁即使有了相配的课程也没有合适的教师进行讲授袁因为大多会计专业的教师都是从学校到学校袁本身没有去企业实习过袁自己也缺乏实际操作的能力遥1援3行业会计比例失调全国中职财会专业普遍存在的问题就是行业会计涉及少遥现在的中职财会专业袁基本是以工业企业会计作为讲授尧实训的行业对象袁其他的行业涉及很少袁而对于中职学生的就业并不会只是单一的去工业企业袁他们会覆盖很多的行业袁导致大部分学生出去工作都要重新学习新的行业会计袁但也有部分的再现的最主要手段袁是构建案例情景的关键遥优选或开发新型的在线教育形式遥目前五种主流在线教育各有其特点和优势袁并不一定都适合开展案例教学遥如酝韵韵悦课程是大学课程的网络化在线袁资源共享方面优势明显袁但却不能将大学的真实的实践教学环境搬入网络袁不一定适合开展案例教学遥这就需要网络教育提供者或平台开发者针对案例教学的本质和特征进行优选或开发袁以提供更好的支持遥加强适合案例教学的便携式尧可穿戴的体验设备的研制开发遥便携式尧可穿戴的体验设备通过网络与孕悦或智能终端连接到教学平台袁进而可以更强的实现真实体验袁尤其是在医疗健康相关的教育教学中遥如使用灾砸设备袁使诊断过程情景猿远园度猿阅化遥教师加大案例教学的设计投入遥案例教学是一个科学体系袁案例的目的性尧可行性尧科学性尧系统性尧教学过程的完整性尧教学互动性等都需要精心的设计袁才能实现理想的教学效果遥源结语案例教学经过猿园多年的发展不断成熟完善袁在已有的传统教学中起到了积极尧有效作用袁受到教师和学生的普遍欢迎遥随着互联网技术的发展袁教育从传统教育向网络化的在线教育转变袁如何在在线教育中进行案例教学也成为教育研究的新课题遥文章对在线教育和案例教学进行了概述袁通过调查分析讨论了目前在线案例教学的形势和问题袁最后就在线案例教学的发展给出了相应的指导意见遥案例教学效果在传统教学实践中得到了很好的印证袁但在线案例教学仍处于起步阶段袁本文研究内容对未来在线教育中如何开展案例教学具有重要的借鉴和指导意义遥CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION/233
