基于大学生创业计划大赛的 财务管理教学活动设计 杨亚西杨波 １．导言 出的“以学生为中心”的观念认为， 体现为学生牛活与学习能力的提高． 念 “人众刨业、 众刨新”时代 景１ 的体现。 闺心理学家 尔・罗杰斯提 而不是知识的原始积累。…这种教育 念要求课程教学内容应满足 的发 作 ： 晋的人天，卜就拥有学习的潜 展需求；教师作为教学的 导者．应 日 学 Ｊ搿义积极参与， ２．高校创业人才培养的必要性 ｉ｛ 泶，围 ＩＨ』吻 求；城弱， 力，如果学 的内容 学习者的个人 充分调动学生的积极性和 动性。基 需求 父， 这样的学 Ｊ就有效 这种有效的学习 学，就是“以学生为中心”的教育观 于大学生创、Ｊ 计划大赛的财务管 教 国ｉ ｆ、 、 ｉ 渊祭 Ｉ￣ ｔｔ…（ｒ ， 方 弋｝／ 做 围『Ｊ、Ｊ 济 放缓 而连续多年的高校寸ｒ‘招．则使越来越 况、经营成果的重要依据，是实施创 加深刻地珲解禾ＩＪ掌握知识，同Ｈ｛ＪｆＥ进 彩的高校毕业生涌人｝上会，大学生的 业计划书的基础 它不仅涉及到筹资 学牛对自己的学 迎负责侄。 就业形势日益严峻。庄这样一个经济 管理、投资管理、营运管理和利润分 发展缓慢、就业难的时代背景下， ４．２筹资管理的教学设计 根据创、ｌ【，计 书的要求，每个 配管理等财务管理的基本核心内容， 李 强１二２０１４年提出了“大众创 还涉及到企业组织形式的选择、财务 小组需要预测 ＩＪ 创 时的资金 Ｔｌｆ ｆ 业、玎众创新”的观点 、一方面，通 分析等财务管理矢¨ 财务管理课程 量、资金来源以及筹资方式。而 建 企业筹资数量预测需要编制预计资产 过久众创业，能增加更多的市场主 能为撰写创业计 书提供卡日应的矢¨ 体，缓解当前的就、Ｉ【，压力，增加市 场的动力、活力和竞争＿／ｊ，成为经济 发展的内住源动力引擎；另一方面， 通过万众创新，能创造ｆｆ＝；更多的新技 术、新产品和新市场，提高经济发展 的惯景和效益，推动经济良性、持续 技展。 。‘‘大众ｇＪｑｌ，、万众创新”已经 成为这个时代的发展潮流。而当前的 夫学 普遍缺乏创业知识、创新意识 和创业能力，难以适／；ｉｚｔ 代发展的新 要求 所以，我国的高等教育必须顺 势而为，改变人才培养模式，开展创 业数育。一方面开展大学生创业思想 教宙，培养火学 的创业意识；另一 疗而 Ｆ展创业知｛！｛和创、＿ｌ，技能教育， 教会人学牛如何＇Ｇ ｒＤ［Ｉ￣，培养和提高ｆｉｌｋ 的创业能力。 ３．基于大学生创业计划大赛的 财务管理教学的可行性 我国的大学生创 ｌ』，计划大赛， 始ｊ：１ ９９８年的首届清华大学ｆｆＤｌｋ计刨 人磷。发展至今，大学 创业 ‘ ０人 锯 战为当今最热Ｉ＇］的人赛之一，也 是高校开展创业教育的一个重璎手 段 人学生创、Ｉｋ） ０大赛要求参赛 ＿韦Ｉ绕。‘个具宵ｍ场前景的技术产品或 服务概念，以获得风险投资为同的， 完成…份包 业概述、产品或服务 介绍、市场调查 分忻、公司战略、 萤销策略、财务颅测与分析、组 箭 理、风险因素、风险资瓜的退 策略 等内容的创，ｌｋｆｌ。 ０书 其中，财务预 删 ｊ，＼ｊ 在创业计划 巾占宵举足轻 审的地位，是评价刨，ＩＩＬ项目财务状 支持，弥补大学生创业知识不足的空 白。因此，把大学生创业计 Ｊ大赛作 的财务管理教学的切入点和纽带是呵 行的。 ４．基于大学生创业计划大赛的 财务管理教学设计方案 基于大学生创业ｉｆ‘划大赛的财 务管理教学，就是让学生组队进行一 次创业活动，同绕一个具有Ｉ盯场前景 的产品或服务概念，模拟没立－一个 业．作为学生分析问题、解决 题的 模 。然后根据财务管理的矢¨ 框 ，将相应的教学 容适时嵌入剁创 业过程的企业 立、筹资、投资、日 常营运和分配等一系列活动 。 ４．１基本理论知识的教学设计 财务活动和财务关系是财务管理 数学的起点，这部分可以采用情景教 学法。首先，在“大众创业、万众创 新”的社会背景 ，ＩＬ３—５个学生组合 为一组，分别寻找一个具有良好市场 前景的商机．据此创建一家企业进行 创、ｌｌ，活动，该企＼ｌ１，将贯穿整个 ，ｆ务管 理的教学：然后，让每组学生结合具 体的创业活动，逐一列举在企业设 币¨经营的过程中会嘶临的具，本问题， 从ｌ币引出 业财务活动和财务关糸的 内容。接卜来，由教师讲解ｊ种企、【ｌ， 组织形式的含义、优缺点等卡ｆ］芙知 识，再让各组学 的 设立的企、ｆｌ，选 择一个恰当的绀织形式，并根据所学 矢¨｝５＝｛陈述其理由。在学生陈述的过程 中教师应箩倾听，少做是非评价，鼓 励新见解，在关键处提点，使学生更 负债表乖【１预ｉｔ一利润表。这些 务 管理筹资管理中的重要教学内容 这部分内容的 眸中，教师可以采刚 任务驱动教学法，发挥学生的卞 能 动性，让学生土动探索、发现矢丌 首先，由教师阱解预计报表的编圳方 法，然后布置任务，让答组学生绚模 拟设立的企业没计一个筹资方案，包 括筹资数量的预删、筹 方式的选 择。接下来，教帅讲解等资方式的选 择、资 成本的计算、资本结构ｎ勺决 策等相关 ＾。在学生掌握ｊ 廷 知识后，答组 学生再对最初没计的筹 资方案进行修改乖ｌ】完善，形成最￣ｔ＇１９ 筹资方案。最后［＿｝｛教帅进ｆＧ－ｉ＇ｌ 刊，指 出各组方案的不足和可取之处，船ｆ１／Ｊ 学牛纠正错误认 相观点。 针对教材 能与时俱进地反映 务管理内容创新的情况，教ｔ＠９授ｉ宋 内容应不拘于教材的，适当补充 新的内容。比如，随着计算机相信息 通信技术的迅猛发展，Ｐ２Ｐ、众筹等新 型的互联网金融如雨后春笋彀涌 ． 在一定程吱上缓解了中小爪、 戈尺学 生创业阶段的融资难题。教师呵以ｆ１ 置学生自学，炸让学生把自学获圾 的知识制作战ＰＰＴ，模拟教师 台讲 课，再由同学提问、互相探讨 、最后 由教师对该 分 识进行总结、概拈 和补充。通过学牛自学．让学ｑ三 动建构矢ｕ识巾实现对知识的理解和掌 握。而且模拟教师讲课的形式还能锻 炼学生的逻辑思维和语言表达能力 ４．３投资管理的教学设计 企业筹集的资金必须投放 去 ＥＣＯＮＯＭＩＣ＆ＴＲＡＤＥ ＵＰＤＡＴＥ ７３ 才能为企业创造财富，实现增值。投 队反对发放较高的股利。每队选派四 财务管理相应的知识模块，既便于学 资管理模块中关于固定资产的投资决 名选手就本队的观点进行阐述和论 生从整体上把握投资、筹资、曰常营 策，同样适用于拟设立企业的财务可 证，并有理有据地反驳对方的观点。 问题导入法来激发学生的学习兴趣， 运、分配等各个知识模块之间的内在 行性评估。这部分知识模块可以采用 剩余的学生则组成评委团最后做出评 联系，又满足了大学生对创业知识的 判。教师主持辩论赛，最后进行点评 需求，能激发学生的学习兴趣。而且 弓１出新课内容。教师先给学生做出如 和总结，重点评价运用的股利理论是 模拟创业活动解决一系列问题，能使 下假设：你们拟设立的企业作为一个 否正确。ｌ４ 投资项目，已经具备了良好的市场前 ４．５财务分析的教学活动设计 景、技术可行性。然后给学生抛出问 财务分析的教学目的不仅是让 题：这样的项目就一定值得投资吗？ 学生记住财务指标的含义和计算公 还需要进行哪方面的分析和评估？让 式，关键在于让学生能运用这些财务 学生自由讨论，各抒己见。最后在教 指标和财务分析方法对企业的财务状 师的引导下，弓１出财务可行性分析的 况、经营成果和现金流量进行分析和 必要性和重要性。接下来，给学生又 评价，发现经营中存在的问题，进而 抛出一个问题：如何评估你们即将设 提出改进管理的建议。本模块适合采 立企业的财务可行性？在学生积极思 用任务驱动法。各组根据筹资管理模 考回答之后，由教师点评并得出结 块中所编制的预计资产 债表、预计 论：评价一个投资项目是否具有财务 利润表和预计现金流量表等财务报 可行性是基于现金流而非利润。最后 表，运用所学知识对本企业进行财务 再向学生抛出问题：什么是现金？从 分析，形成结论，并将分析过程和结 而导入新课内容。通过这样具有逻辑 论制成ＰＰＴ，最后选派一名学生上台 性的连续设问，提示思考的线索，既 汇报分析的过程和结论。为完成该任 能自然而然地将学生一步一步地弓１向 务，各组学生需结合自身特点进行明 知识的殿堂，又能激发学生对如何基 确的分工，分别负责资料收集、指标 于现金流评价投资项目财务可行性的 计算、分析和浮价、ＰＰＴ￣ＩＪ作和上台 好奇心和学习兴趣，提升教学效果。 讲解等工作。通过这样的教学活动， 在讨论过程中，教师既要鼓励学生参 使学生在实际操作中实现对知识的掌 与讨论，尽量使每一个学生都有机会 握和运用，而且还能培养学生的团队 参加讨论；还要紧紧把握学生的思维 精神，锻炼学生的合作和沟通能力。 轨迹，引导讨论，保证讨论不偏离主 教师在各组讲解结束后，作总结性发 题。 言，重点评价各组采用的财务分析方 ４．４股利分配的教学设计 法是否得当，论据是否充分，结论是 模拟设立的企业经过一年的运 否可信。 营，核算出经营成果后，就涉及到经 营成果的分配问题，财务管理的教学 ５．结束语 也就进入了股利分配模块。在这部分 综上所述，把大学生创业计划 知识模块的教学中，可以采取辩论赛 大赛作为财务管理教学的切人点和纽 的形式来提高学生的学习兴趣和参与 带，是时代发展对财务管理教学提出 嚏。所有小组先对模拟企业进行低股 的新要求。利用情景教学、任务驱 利还是高股利的决策。然后 动、模拟讲课、问题导人、辩论赛、 教师根据其观点把所有的小组分为两 案例分析等多种教学方法，把创业计 队，一队支持发放较高的股利，另一 划书中财务预测与分析的内容嵌入到 ７４ ＥＣＯＮＯＭＩＣ＆ＴＲＡＤＥ ＵＰＤＡＴＥ 学生深刻理解和灵活运用所学的理论 知识，缩短了救与学、学与用之间的 距离，实现良好的学习效果。 （重庆邮电大学。重庆４０００６５） 参考文献： ［１］方展画，罗杰斯．“学生为中心”教学理论述 评【Ｍ］北京：教育科学出版社，１９９０：３６ 【２１钟林．如何理解“大众创业，万众创 新”【ＥＢ／ＯＬ］２０１５－０３—１０１２０１ ６－０３—２７１，ｈｔｔｐ：／／ ｗｗｗ ｒｍｌｔ ｃｏｒｎ．ｃｎ／２０１５／０３１０／３７６２７６．ｓｈｔｍｌ 【３】刘晓璐论创业计划大赛中的财务分析Ｕ］现 代商贸工业，２ｏｏ８ｄ２）：２１４． ［４］李敬论以学生为本的教育观在财务管理教 学中的体现Ｕ Ｊｌ财会通讯（综合，中），２００９，（３）：１５８． 基金项目：本文为重庆邮电大学经济管理学院 教改项目《高等工科院校会计学专业人才实践 能力培养体系研究》（ＪＧＸＹＪＧ２０１ ５０４）的部分 研究成果。 作者简介： 杨亚西（１９７７一），女，汉族，四川邛崃人， 重庆邮电大学经济管理学院副教授，管理学硕 士，主要研究方向为财务管理及投融资，高等 教育研究。 杨波（１９７１ ），男，汉族，湖南武冈人，重 庆邮电大学经济管理学院副教授，经济学博 士，主要研究方向为城市经济和信息经济，高 等教育研究。
