一年级上册数学教案-4.1 《上下前后》 ︳青岛版

《上下前后》教学设计

教学内容

教学目标

1.在具体的活动中，体验上下前后的位置关系，确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

2.能按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的空间观念。

3.发展想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点

确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点

初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识

教学准备

多媒体课件

教学环节

一、游戏导入

师：同学们，举起你们的小手，指指鼻子在哪里？嗯，都举对了，那告诉老师鼻子的下面是什么？（嘴巴）哦，那嘴巴的上面是什么（鼻子）我们的眼睛长在什么的上面？（鼻子）

同学们可真聪明！现在老师想请一位坐的最端正的同学帮老师数一数你的前面坐着几个同学，后面又坐着几个同学。

生数。

师：他数对了没有，你来说说看。看来刚才这位同学非常细心，数的很准确，让我们用掌声送给他。

生：棒棒棒，你最棒。

今天我们就一起来学习第二单元位置关系——上下前后

[板书课题：第二单元位置关系]

上下前后

师：这节课老师还给大家定了个小目标，给同学们读一读。老师发现有些同学听完后懵懵的，没关系，相信通过这节课大家就会明白。同学们有没有信心？

生：有

二、探究新知

1.在情境中理解位置关系——上下前后

师：瞧，老师给大家带来了什么呢？嗯，听到大家说这是桥！那你们知道它有什么神奇的地方呢？

教师介绍：它是我国著名的南京长江大桥，它是我国在长江上第一座自己设计的可以让火车和汽车一起行驶的大桥。同学们，在平时生活中，你们见过火车和汽车一起在路上行驶吗（没有）是啊，所以这就是这座桥神奇的地方。我们一起来看看这里又藏着数学的什么奥秘呢？

看看你们课本第9页，仔细看这幅图，图上有什么呢，，你有什么发现？

生1：……

生2：……

生3：……

师：那你能用上下前后描述他们的位置关系吗？

生1:火车在卡车的下面

生2:卡车在火车的上面

生3:轮船的上面是火车

生4:火车的下面是轮船

师：那老师想问如果老师只说火车在上面可以吗？

生：不行，因为火车在中间，既在卡车的下面又在轮船的上面。

师：你小脑袋瓜转的可真快，是呀，所以我们在描述物体的时候一定要说清楚哪个在哪个的上面还是下面才行。

师：那刚才同学们发现这里有许多辆车，你们能同样说一说它们之间的位置关系吗？

生1:小汽车在卡车的前面

生2:卡车在小汽车的前面

生3:公交车在卡车的后面

生4:卡车在公交车的前面

……

2.在活动中理解位置关系——上下前后

通过活动加深对上下前后位置关系的理解，根据学生活动完成情况，给学生进行表扬。

（1）说一说

让学生在教室里用上下前后说一句话

（2）摆一摆

学生在桌面放好数学书和文具盒，根据教师指令，先把文具盒放在数学书的上面，等学生放好后，再把文具盒放在数学书的前面。

（3）拍一拍

①让学生全体起立，举起双手，根据听到的指令，往相应的方向拍手。

②请几位同学进行听口令比赛，看谁拍的又快又准确

教师小结：看来这些小挑战都难不倒大家，同学们现在你们知道什么是上下前后了吗？（知道）老师不信，接下来老师还想考考大家！

三、练习巩固

1.上下：出示小松鼠、小鸟、小白兔的情境图，说说他们的位置关系

2.前后：出示卡丁车比赛情境图，看图填空，并用自己的话说说他们之间的前后位置关系

3.创设新龟兔赛跑情境，让学生分别说说上山时和下山时乌龟和兔子的位置关系，然

后试着连起来说一个完整的小故事。

四、课堂总结

1.同学们，今天我们学习到了什么？能说一说并用你们的手指一指吗？

2.检查目标

板书设计

第二单元——位置

上下前后

作业设计

1.看图填上“前”、“后”。

狐狸 小兔 小狗 小兔在狐狸的（ ）面，在小狗的（ ）面。乌龟

乌龟在小狗的（ ）面，小狗在小兔的（ ）面。

2.想一想，回答问题：

张爷爷住在李奶奶楼上，王爷爷住在张爷爷楼上，谁住在最上面?谁住在最下面?