五年级语文上册教案《四时的情趣》

五年级语文上册教案《四时的情趣》

五年级语文上册教案《四时的情趣》1

⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文 ⒉结合具体的词句体会四时的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。

⒊将文中四时的情趣与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。

4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。 【教学重难点】

感受四时情趣的不同，学习作者的表达顺序。 体会想象的妙用，并能学以致用。 【课时安排】 2课时。 【相关资料】

选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任少纳言（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家 《枕草子》书名的意思是枕边的书。 【教学过程】 第一课时

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一、由文题切入，体现预习效果。 1、齐读文题，说一说，四时指什么？

2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？

二、初读课文，整体感知。

1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。 2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。 3、出示书后词语，要求会读会写。 三、再读课文，体会表达顺序。

结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。 四、作业：

1、有感情的朗读课文。 2、写生字。 第二课时

一、读题，导入课文。 1、齐读课题。

2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。 二、抓关键词句，体会四时的情趣。

1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的.情趣。 2、你最喜欢哪一种情趣？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。

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（1）春天体会出作者对颜色的细致描写。 （2）夏天暗夜里的萤火虫。

（3）秋天作者对鸟类及声音的描写很细致。 （4）冬天雪的描写。 三、体会写法。

1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？

2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同时间的动人情趣。

四、总结全文，点明想象的魅力。

想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。

想象的方法很多，作文中常用的有： （1）编创法。就是编制故事的情节。

（2）组合法。把两个或两个以上的人或事拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情，可称组合法。

（3）扩展法。所见所闻的内容是简单、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充实，使其变得清晰、细腻、生动、形象，可称扩展法。 （4）梦幻法。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。

（5）推测法。是指根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景。 作业：

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书上所描写的四时情趣和你平时的感受一样吗？写一写你心中的四时情趣。

五年级语文上册教案《四时的情趣》2

1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解“破晓、流萤”等词语。

2、了解作者的写作顺序。结合具体语句，体会四时的情趣有什么不同。

3、想象作者所描绘的画面之美，培养想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。 教学重点：

学生有感情地朗读课文，在具体的语句中体会四时的情趣。学会并运用结合景物、体会情趣的学习方法。 教学难点：

使学生感受四时不同的情趣，想象作者所描绘的画面之美，培养想象力。 教学过程：

一、创设情境，导入课题 1、学生朗诵四首古诗。 2、教师导入。

同学们，四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，这节课，让我们继续学习《四时的情趣》。 3、教师板书课题。

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二、朗读课文，整体感知 1、指名回答课文的主要内容。

2、请一名同学朗读课文，我们一起去欣赏文中的美景。 3、同学们，你喜欢哪个季节的景色，为什么？ 三、研读课文，深入理解 （一）学习秋天的情趣。 1、明确学习要求。

我们先来感受秋的情趣。在学习中，要掌握“结合景物、体会情趣”的方法，然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的段落。 2、掌握学习方法。

（1）请同学们自由朗读这一段，思考作者都写了哪些景物？ （夕阳、山、乌鸦、大雁、风、虫类）

（2）这些景物带给我们哪些情趣呢？谁想和老师分句接读这一段。

通过刚才的读，你体会到哪些情趣？

结合句子，引导学生归纳四字词语（夕阳辉煌、乌鸦归巢、大雁成行、风响虫鸣）。

理解词语急匆匆：形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。想象一下，乌鸦为什么这么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小乌鸦，也可能有年迈的老乌鸦，引出乌鸦反哺，对学生进行亲情教育。） （3）夕阳辉煌是静态描写，乌鸦归巢、、大雁成行、、风响虫鸣是动态描写，作者就是这样动静结合，把一幅秋天傍晚图呈现在我们

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眼前，我们一起来看。出示课件，创设朗读情境。 （4）指导朗读。

谁还想把这一段读给大家听。

过渡：出示表格、季节、景物、情趣、秋季、夕阳、山、乌鸦 大雁、风、虫类

夕阳辉煌、乌鸦归巢大雁成行、风响虫鸣

我们结合着景物与情趣学习了秋的段落，你想用这种方法学习哪个季节的情趣？

（二）学习春天的情趣

1、请同学们在小组内合作完成表格。 季节、景物、情趣、春季

2、分组汇报。、季节、景物、情趣、春季、山顶、云彩、山顶白亮、紫云飘横

山顶白亮：你是怎样体会到的？

体会色彩变化、：渐渐发白，有点亮了起来，说明作者抓住了细微的变化，观察仔细，描写细腻。 紫云飘横：、比较句子。 紫色的云彩微细的飘横在哪里。 紫色的云彩微细的飘在哪里。 自由读一读，这两个句子有什么不同？ 飘：没规则，可以是任意形状任意飘。

飘横：云是横着飘的，细细的，可以想象出云的形状。

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结合课件理解句子。一个横字，飘逸着的是一种轻灵，可见作者在写作的时候，心情是优雅、快意的。 3、指导朗读。

带着这种感受自由的读一读这一段。指名读。 （三）学习夏天的情趣

1、教师过渡，引发想象：夏夜，拂去了白天的热闹与喧嚣，能够在夜色中欣赏萤火虫也是非常有趣的，我们来看图片。、说说你的感受。如果你现在就置身在图画中，你会做什么？带着你的感受读一读这一段。

2、理解句子：飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。 师范读。流萤是什么？

请同学们想象，在这样的雨夜中，你会有什么乐趣？带着感受朗读句子。

3、夏夜里，你抓住了哪些景物体会情趣？自主完成表格。 季节、景物、情趣、夏季 4、学生汇报。

季节、景物、情趣、夏季、雨、萤火虫、微光点点 （四）学习冬天的情趣

1、同学们的学习方法运用得很灵活，小组合作学习冬天这一段，看看你有什么收获？ 季节、景物、情趣、冬季

2、汇报表格。季节、景物、情趣、冬季、炭火、白色的灰、生

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火送炭、炭火成灰

3、在寒冷的冬天，如果有人给你送来温暖的炭火，你心里感受如何？在接受别人关爱的同时，你会怎么做？（感受爱、传递爱、传递社会正能量）

4、、浏览这一段，你有什么疑问吗？

课文结尾说“但是到了中午暖了起来，寒气消退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。”不好看为什么还写？

这是对比的写法。这句话笔锋一转，虽然让人有淡淡的失望，但与上句生火送炭相对比，更体会出冬天早晨的浓浓情趣。 四、创编小诗，张扬个性 五、配乐读文，提升感受

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