２０１４年第２期 辽宁师专学报（社会科学版） （总９２期） ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＩＡＯＮＩＮＧ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＣＯＩ．Ｉ，ＥＧＥ（ＳＯＣＩＡＬ ＳＣＩＥＮＣＥＳ ＥＤＩＴＩＯＮ） ＮＯ．２ ２０１４ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎ０．９２ 谈如何欣赏舞蹈作品 薛莲莉 （铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭１１２０００） 摘要： 舞蹈作品中通过舞者的肢体语言把人物的思想感情传递给观众，从而引发观众的情感共鸣，欣赏者如果不懂得如何去 鉴赏，就不能进入舞蹈美丽的情感世界，就感受不到舞蹈艺术所带来的含义。人们对于舞蹈的欣赏能力也是要经过培养、训练逐步得 到提高，并非与生俱来的。 关键词： 舞蹈欣赏；舞蹈形象；感性体验；理性思考；共鸣；创造性思维 中图分类号：Ｊ７９２文献标识码：Ａ文章编号：１００８－－３８９８｛２０１４）Ｏ２—ｏｏ２８—ｏ２ 舞蹈作品对于欣赏者而言，是一种综合了听觉和视觉的 表演艺术，是直观动态地展示人的灵魂追求与生命状态的一 种视觉艺术，是在一定的空间内通过舞蹈者连续不断的肢体 动作和情感的表达，并经过队形的变换、灯光、道具、服装、音 乐这些外在的表现手段来塑造的舞蹈形象。优秀的舞蹈作 品都会具体地反映生活中的某一方面，是舞蹈编导对生活的 诠释，是对某种生活现象的审美评价，通过舞者的肢体语言 了许多细节，少女们经由出门撑伞、提裙过桥、甩水收伞、在 放晴天时把伞夹在胳膊下行走等这些看似平凡和琐碎的动 作，确切、细腻地表达了她们喜雨、避雨、在雨中欢闹和游玩 的各种感受，这些加在一起我们便看到了一副如梦如幻的画 面。舞蹈的结尾还有一个值得关注的环节，创作者设计了一 个雨中奔跑的女孩在屋檐下躲雨的情节。当女孩在屋檐下 时，屋里伸出一把雨伞为女孩挡雨。这个时候，观众被感动 了，因为这把伞拉近了人与人之间的距离，还撑起了人与人 之间一片温馨的天空。整个舞蹈演到这里，使主题升华，让 观众看到一个富裕、文明、和谐的江南。 舞蹈观赏者的直观形象思维和舞蹈编导者的形象思维 的过程是完全相反的，编导者进行艺术创作是先从对生活的 感悟开始，有了对内心情感的触动才会获得舞蹈题材，确定 鲜明的主题，再运用各种各样的表现手段塑造丰富的艺术形 象，也就是说编导者首先是有了对生活的体验、感悟，把握了 生活的本质意义来创造形象。而观众进行舞蹈作品欣赏时， 却是由直观的舞蹈形象来体会所反映的内涵，并且理解和体 会它的本质意义。 把人物的思想感情传递给观众，从而引发观众的情感共鸣。 在欣赏舞蹈作品时必须具备的两个条件：１．主观条件： 具备一定的舞蹈基础知识，对于各类型的舞蹈有个初步的了 解和认识，了解舞蹈的特征和种类及和其他艺术种类的关 系。这些有利于提高对舞蹈的欣赏水平和认知能力。２．客 观条件：了解所欣赏的舞蹈作品本身的内容形式、风格特征、 作品所具备的时代背景、人物的生活环境、社会环境。每个 作品的形成都是社会生活的反映，这种反映是通过编导者的 “情感”这一中间环节形成的，再用舞蹈者的肢体动作揭示不 同时代、不同民族、不同文化、不同习俗、不同审美所造就的 身体形态和生命形态。欣赏舞蹈作品时要求观众全身心投 入到舞蹈欣赏的整个过程，融入舞蹈作品所展现的意境，只 有这样才能走进舞蹈作品。 一二、藏性的体验到理性的思考 在进行舞蹈艺术欣赏时，观众的情感活动最初表现在对 、对于舞蹈形象的直观感受 在舞蹈欣赏过程中，始终离不开形象，这些主要展现在 感受舞蹈作品现场的动作、意境、服装、画面、灯光等等。演 员在舞台的表演，首先是带给观众直观感触，观众对舞蹈作 品的感知是舞蹈者通过动作所表达的情感和思想，使观众受 到感染，产生共鸣，进而才能体会到舞蹈作品所反映的主体 舞蹈作品的喜欢和认可，而后才能被作品所感动。当欣赏者 的思想情感与舞蹈作品所要表达的情感达成一致时，也就是 进入了人的情感的最高层次：感性的体验升华为理性的思 考，这种感性和理性是舞蹈欣赏过程中缺一不可的两个方 面。首先被舞蹈作品所吸引，将作品中的形象和故事情节同 自己的生活阅历联系起来，思想活动主动参与到作品中，随 着人物的情感发展、喜怒哀乐而变化，而理性思考是超越作 品的局限，去把握更广阔的想象空间，积极参与创作者和表 演者的创作活动，并在较高层次上对舞蹈作品进行实质性的 思想。例如：由南京军区前线文工团表演的舞蹈《小城雨巷》 借助了诗歌“雨巷”的情感通道揭示了一个更具传染力和默 示力的诗性世界，借助白墙黑瓦、油纸伞、丝绸质地的旗袍以 及远处的石桥，用这些外在的形象制造了一个规定的情境， 强化主题，具有典型性和文化符号特征。既是江南的又是中 国的，既是具体的又是空灵的。再通过这样的情境编导设计 把握。舞蹈《千手观音》是由著名编导张继刚创作的由中国 残疾人艺术团表演的优秀舞蹈作品。随着音乐的缓缓推进， 谁也无法想象台上的舞蹈演员是２１位 （下转第５５页） 收稿日期：２０１３—０９一ｌ５ 作者简介：薛莲莉（１９７２一），女，辽宁铁岭人，铁岭师范高等专科学校，剐教授，主要从事舞蹈教育研究。 ・２８・ （三）课堂展示与效果评估 学手段，培养学生自身的认知能力，结合他们原有的知识和 根据学生已经掌握的酒店服务的相关理论知识以及每 经验，在实践中，引导学生构建新的知识体系。学生在项目 个项目中酒店服务的相关流程，要求每个学习小组按照酒店 导向、任务驱动教学模式下，结合实际的工作项目，完成具体 服务的规范流程编写英文对话文本，小组成员自主设计展示 的任务，使酒店服务相关知识以及语言表达的方式牢牢地印 活动。可以通过情景模拟、角色扮演、撰写酒店工作日志、主 在学生脑海中。通过小组讨论、成果展示等一系列任务，让 题演讲等多种形式展示其学习成果。 学生体会充分调动各种感官，提高学习效率所带来的成就 在项目导向、任务驱动教学模式下，其学习效果的评估 感。同时也最大限度地发挥了他们的主观能动性和全部的 可以包括三个方面的内容：一是态度评价，即对学生完成过 学习热情，培养了学生突破自我、团结协作、勇于创新的能 程中的参与态度进行评价。在完成任务的过程中，由于每个 力。综上所述，项目导向、任务驱动教学模式在应用性、实践 学生的知识基础不同，对于态度积极但知识基础较差的学生 性较强的高职院校酒店英语教学中值得推广。 予以及时的肯定，对整个小组的学习情况有很大的推动作 用。二是知识评价，即对学生当前完成任务的过程中，知识 的运用进行综合的评价。将知识贯穿于整个项目中，用中 参考文献 学，学中用，使学生真正掌握专业知识。三是能力评价，即对 ［１］教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科 学生团结协作能力和自助学习等综合能力的评价。可以采 学发展的若干意见，［２０１１］１２号． 用多元化的评价方式来全面评定学生的成绩，如自评、小组 ［１］朱文翠．“任务驱动”——旅游英语教学的有效方法（Ｊ］。 内成员评价、小组互评、教师评价等等。 牡丹江大学学报，２０１０（６）． 在项目导向、任务驱动教学模式下，教师尽可能提供真 （３］李兴会．高职项目教学中的教师角色（Ｊ］．职业教育研究， 实的情境、引导学生在海量的信息中汲取自己需要的知识， ２０１０（１）． 鼓励学生自主学习，发现问题、分析问题、互相协商解决问 【４］夏季梅．现代外语课程设计理论与实践［Ｊ］．上海外语教 题，从而完成任务。在教学的过程中，充分利用现代化的教 育出版社，２００２． （上接第２８页） 聋哑演员，他们无法听到音乐，只能靠舞台 的需要，在作品中观众不仅感受到作品本身所带来的震撼在 角落里的手语老师把音乐节奏通过手势传递给他们。那金 思想感情上与作者产生了强烈的共鸣，而且感受到母亲河那 光闪耀眼夺目普照万物的佛语，让人们读懂了什么叫此时无 恢弘的场面和磅礴的气势及勇往直前的精神。随着“东方 声胜有声的绝佳境界，而他们的精准的动作、祥和的状态，也 红”主题旋律的出现，所有男女演员的急速跑动，好似奔流直 给人们带来了心灵的震撼和对他们无比的敬畏之情。《千手 下的黄河之水，人们肩靠着肩、背靠着背，在一次次的身体卷 观音》，这组佛光普照、天地祥和的舞蹈让人看得如梦如幻， 动中，相互鼓励相互支持，好似在一浪高过一浪的河水中奋 荡气回肠。当舞蹈演员组成盛世开屏的画面时，千只手颤 力翻动，表现出中华儿女在艰难困苦中百折不挠的精神，使 动，千只慧眼闪烁，人们的心灵被深深地震撼了。 舞蹈达到高潮。优秀的舞蹈作品使不同时代、不同国家、不 三、思想升华与作品产生共鸣 同民族的人引起思想感情的共鸣，之所以会流传广泛，是因 欣赏舞蹈作品时，要求观众走人舞蹈作品，思想融入舞 为人类有着共同的对美的追求，对美好生活的向往。从美学 蹈作品所展现的意境，全身心地投入到整个欣赏过程，了解 意义上说，是因为这些优秀的舞蹈作品是以优美生动的舞蹈 作品中人物的情感了解故事的发展。通过舞台形象、演员们 形象、精湛高超的技术技巧，反映了人们共同的审美要求。 的精彩表演及所反映的故事情节，发挥自己的想象联系自己 我国古代文艺理论家刘勰说过：“凡抄千曲而后晓声，观 的生活阅历，不自觉地进人角色，爱作者所爱，恨作者所恨。 千剑而后识器，故园照之象，务先博观。”意思是，只有会演奏 这种现象是欣赏中的共鸣现象，舞蹈作品创作者通过舞台形 上千首曲子后才能真正懂音乐，观察了上千把剑后才能学会 象将自已的情感和感悟传递给欣赏者，观众在欣赏的过程体 识别宝剑。笔者认为能真正欣赏舞蹈作品的魅力，只有多 验创作者的情感表达，从而达到与编导者的情感共鸣。任何 看、多分析、多感悟。只有多看多欣赏才能透彻的体会和理 舞蹈作品只有和观众产生情感共鸣，打动观众，才能引起观 解，从而逐渐的提高舞蹈欣赏水平，才能充分地感受到舞蹈 众对作品的认可，起到积极的教育作用，最大限度地发挥作 欣赏中的艺术乐趣，同时也能不断地提高欣赏水平和加强舞 品的教育和审美的社会作用。芭蕾舞剧《天鹅湖》是我们都 蹈文化素养。 熟悉的不朽经典作品，它有着巨大的强烈的艺术生命力，在 世界舞台上经久不衰。它之所以能得到全世界人民的喜爱， 不但是因为它具有高超的舞蹈技巧、优美抒情的舞蹈画面， 参考文献 能给人直观的美的享受，另外作品中所表现的真善美和假丑 ［１］李亚．关于舞蹈艺术特性的美学思考．大众文艺，２０１０ 恶，也是非常符合不同国家、不同民族的思想感情和美好的 （２４）：９９． 生活愿望。 ［２］李静波．怎样进行舞蹈欣赏．艺术研究，２００３（２）：４５． 在中国古典舞《黄河》这部作品中，根据不同的乐章情绪 ［３］江玲．舞蹈鉴赏，２００９．１０：８７． ・５５・
