校企合作下的毕业设计（论文）模式探讨

武汉工程大学　湖北　４３００００）■肖　珏　（

【摘　要】结合高校辅导员工作状况，认识到辅导员理念转变的必要性，根据辅导员的工作状况，进行辅导员工作的创新，积极促进辅导员的健康成长，为高校辅导员专业职能的

提升提供有效支持。

【关键词】辅导员；工作理念；思想转变；成长【中图分类号】Ｇ４５１．８　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１０－００３３－０１　　在高校教育管理中，辅导员作为学生思想的引导者，职业化的发展会对高校思想政治教育以及学生的成长起到关键作用。伴随高等教育体系的完善，高校呈现出规模化的发展状态，因此，辅导员的工作内容以及工作方法应该不断创新。但是，在辅导员职能分析中，由于工作量增加、生源复杂以及信息较多等问题的，需要辅导员及时转变工作理念，满足教育管理的创新需求，并为辅导员专业能力的提升提供保障。

一、辅导员工作理念转变的必要性通过对高校辅导员工作状况的分析，为了使辅导员工作顺应时代的发展，应该结合现代化的教育状况，进行教育体系的完善，积极促进辅导员工作理念的转变。由于辅导员职能的特殊性，辅导员通过工作理念的转变，可以逐渐形成正确性、全面性的思想认知，通过工作经验的总结，进行辅导员工作的有效开展。而且，在辅导员工作理念转变的过程中，可以引导辅导员结合实践需求，进行工作内容的完善。通过工作的创新，使辅导员树立正

［１］确性的工作理念，提高高校辅导员工作的质量性。

二、辅导员工作中存在的问题１．工作量逐渐增加。

结合当前高校辅导员工作状况，由于高校不断扩招，使辅导员的管理工作面临挑战。辅导员在这种工作背景下，存在着精力分散的现象，若不能得到及时性的处理，无法保证工作的质量性。因此，在高校教育管理中，辅导员应该认清工作理念转变的价值，结合工

［２］作的特点进行工作的创新，促进辅导员的成长。

２．学生相对复杂。

通过对高校状况的分析，由于招生对象的复杂性，在某种程度上增加了辅导员的工作难度。而且，由于高校学生压力较大、就业压力不断增加，若辅导员不能进行有效的引导，会影响高校学生的健康发展，若在这种背景下，辅导员不能进行学生工作的系统性管理，会降低辅导员工作的质量性。

３．网络信息的影响。

辅导员管理工作作为高校教育的重点，若在网络环境多样化的背景下不能对学生进行有效指导，会影响学生的人生观、价值观，降低高校人才培养的质量性。但是，对于一些高校辅导员而言，在工作中没有认识到网络信息对学生的影响，导致学生无法正确分辨网络信息的真实性，为学生的健康成长带来。

三、辅导员工作理念转变与辅导员成长的优化策略１．实现辅导员角色定位。

通过对高校辅导员职能的分析，以往的工作中主要承担学生思想政治工作。伴随新形势的发展，辅导员的角色呈现出一定变化。对于高校中的辅导员而言，在新形势的社会发展中，不仅应该强调思想政治工作的内容，而且也应该关注学生的情感生活，通过对学生的正确引导，使学生树立正确性的人生观、价值观。

同时，辅导员应该加强自身建设，对于辅导员来说，需要首先将自身发展和锻炼好，因为这是学生管理工作开展的基础。辅导员应在影响到学生的心理素质、思想方法和兴趣爱好等方方面面都进行不断地，这样才能让学生获得不断提升，确保学生工作能更好

地完成。辅导员首先需要具备能解决学生心理危机的能力和自我能力，这是展开学

生工作的重要基础。

２．全面掌握学生的差异性。在高校人才培养的过程中，高校辅导员在工作理念转变的状况下，应该针对高校学生的差异性特点，进行人才培养方案的创新。伴随高校扩招，学生的成长背景存在着差异性，其中独生子女所占比例较大，若辅导员不能对学生进行全面性的分析，也就难以把握学生的思想状况。对于辅导员而言，应该及时转变以往的教育观念，定期开展心理谈话环节，结合学生的不同需求，促进学生健康成长。对于一些单亲或是贫困家庭的学生，辅导员应该尽心进行管理，使这些学生获得关爱，积极促进高校学生的健康成长，并全面展现辅导员工作理念转变的价值性。

同时，需要更新学生工作理念，所谓的学生工作理念指的是在学生工作中人们所持有的哲学观点和思想观念及理想追求，它是一个非常具有延续性和稳定性的思想体系，高校辅导员的学生工作理念应从如下方面入手来构建：一方面将人本管理理念树立起来，这样可以对学生的个体差异充分尊重；另一方面需要将学生的服务理念树立起来，对学生的实际问题应善于解决。

３．营造良好的成长环境。

高校辅导员应该结合工作状况，进行辅导工作理念的有效转变，以便满足辅导员的成长需求。通常状况下，工作职能转变中，为了实现环境的营造，应该做到：第一，营造人文关怀环境。对于高校辅导员而言，在职能发挥的过程中应该认清学生主体的学习性、纪律性以及生活性、心理性等内容，通过这些因素的综合分析，进行针对的工作构建，有效缓解辅导员的工作压力。对于院校而言，在辅导员工作中应该帮助他们解决工作中存在的问题，强调激励内容，为辅导员给予一定的人性关怀。第二，由于高校辅导员多为年轻群体，家庭负担相对较重，院校领导应该定期关注辅导员的家庭状况，努力解决辅导员生活总所面临的问题，根据较辅导员的工作状况进行激励的构建，满足辅导员的工作需

［３］求，实现辅导员的稳定成长。

四、结束语总而言之，在现阶段高校辅导员职能分析的过程中，为了提高人才培养的质量、实现工作的有效性，应该结合辅导员的基本不需求，进行工作理念的转变，以便充分满足辅导员的发展需求，为高校的教学管理以及人才培养提供有效支持。为了实现辅导员工作转变的有效性，应该进行辅导员职能的科学定位，辅导员在工作中应该全面掌握学生的差异性，以便提高学生管理的有效性。

参考文献

［１］刘刹．深化理念优化方法提升辅导员工作科学化水平［Ｊ］．经济研究导刊，２０１３（３５）：１３０－１３１．［２］柴渭，赵颖．以需求变化为导向的高校辅导员队伍建设［Ｊ］．学术探索，２０１３（３）：１５０－１５３．［３］丁宝龙．高校辅导员专业化成长研究［Ｊ］．长春教育学院学报，２０１３，２９（１７）：１２３－１２４．

.com.cn. All Rights Reserved.校企合作下的毕业设计（论文）模式探讨

广州工商学院　广东　５１００００）■谢絗祺　（

【摘　要】随着国家不断深化教育改革，社会对高素质人才的需求的不断提高，各大高校都在研究如何能够提升高素质人才的培养，其中校企合作模式更是各大高校寻求的最新

方向。本文结合我国高校的现状和校企合作的特点，分析了校企合作在高校毕业论文（设计）过程中的优劣点和可实现性。

【关键词】高校特点；校企合作；毕业设计【中图分类号】Ｇ４２３　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１０－００３３－０２伴随着新模式的　　目前我国的高等教育已经从的精英模式逐步转变为大众教育模式，转型，各大地方本科院校为满足日益增多的学生群体，不断扩大办学规模，导致学校面临自身定位和人才培养目标的不明确，培养的人才类型与实际社会生产需求背道而驰，导致教育资源的浪费，直接影响社会生产效率，出现“大学毕业等于失业”的现状。如何突破这困局，是当前各大高校共同研究的课题。

一、我国高校的发展现状据统计，我国的大学生自主创业比例只占总毕业生人数的１０％，而发达国家占比则０％～３０％。清华大学创业中心提供的调查报告揭示了其中的原因：中国的大学生创有２

业教育平均水平低于全球，主要因为实践育人意识淡薄，培养的人才创新意识和创业意识不足，实践能力、创造能力和创业能力不强。其中实践育人意识淡薄的重要体现在于校企合作培养人才的机制尚未有效形成。近年来，尽管各大高校在实验实践教学改革方面做了大量的探索和改革。但因为改革的关注点仍然在学校自身，而没有向校外发展，高等院校和科研机构、企业之间的交流合作明显不足，校企结合缺乏有效的载体，所以学生的创新精神和实践能力弱的局面没有得到质的改变。

二、校企合作模式的探讨１．校企合作的定义。

校企合作的理论研究基础兴起于十九世纪后期德国的早期劳作教育思想、和世纪初美国的实用主义哲学与教育思想。本义是指学校一方和企业、事业单位或者科研机构在遵循平等互利原则的前提下，进行相互之间的取长补短合作，它是一种将学校的教育资源和企事业单位以及其他科研机构的实践资源进行有效的整合，通过企业生产经营环节将学生在校所学的理论知识运用在生产活动中，以培养出符合社会发展需求的应用型高级人才为主要目的的教育模式。

２．校企合作的分类。（１）项目合作。一种是企事业单位委托学校对企业实际生产或运作过程中所产生的问题进行研究，以此来优化生产中的效率；另一种是学校为了研发某项具有潜在价值的高

新技术或者高科技产品，因自身资金实力，或科研验证能力的不足，转而寻求企业共同合

作，或者学校与企业联合申请的各类研究课题。

（２）双导师制度。双导师制度实行理论与实践分段式培养，前期由校内导师进行理论教学，主要负责理论知识的强化和科研能力的培养，后期通过在企业实习，由校外导师指导学生实践教学，注重培养学生的实践应用能力。

（３）共建专业实验室。校企共建专业实验室或合作研究中心，即学校与企事业单位或者科研院所合作，双方共同进行实验室或者研究中心的建设，双方互为补充，通过共同承担项目或课题来达到双赢的目的。其研究的课题则是由学校的专业研究与企业的生产实践交叉衍生而出的，在一定程度上可以解决高校人才培养过程中教学与生产实践脱离的问题。

三、本科毕业设计（论文）现状毕业设计（论文）作为学习阶段的最后一个环节，是保证专业人才培养目标实现的最重要的组成部分。为了完成毕业课题，学生需要运用所学的基础知识和专业技能，设计完成综合性和创新性较强的课题。这既是学生综合素质的全面展示，也是引导学生接触社会前沿学科，加强与实际社会生产联系的一个重要部分，是培养应用型人才的重要和综合环节。

１．题目设计的因素。毕业设计（论文）题目主要由指导老师结合自身的科研或专业方向，给出一定数量的题目。部分课题内容是理论的研究项目，注重整体性的研究，缺乏针对性的开发。也存在部分课题缺乏创新点，与现实生活生产严重脱离，这就导致了学生的选题范围不广，在完成课题的过程中，缺乏兴趣和主动性，只是单纯的机械化作业。同时课题内容更多的侧重于针对已学知识的运用，忽视了在该过程中应该传授更多的新知识，新技巧的环节。

２．指导教师的因素。很多高校的教师，经过多年的在校研究，课题的关注点更多偏向于理论学术上的研究，缺乏了和实际生产生活的联系和创新。其次，在完成学校的教学任务，以及自身科研

３　３项目的双重压力下，能够提供给学生的指导时间比较少，出现了指导老师会适当难度的现象。

为了提升普通应用型高校整体办学实力的需要，保证我国在知识产业升级中面临不会出现大量紧缺创新型人才的问题，我们可以结合西方优秀的教育教学理念和经验，结合当前教育的特点实行校企合作的毕业论文培养方案。

四、校企合作的本科毕业设计（论文）的模式“校企合作毕业设计模式”实质上就是指学校与企业共同参与毕业设计（论文）完成过程的一种管理方式。它为学校、企业及学生搭建了一个深层次了解、合作和提升的平台。它以就业为导向，以企业实际项目运作为依托，以培养学生的工程实践能力为重点，利用校企两种不同的资源和环境，将毕业设计（论文）与未来从事的职业、岗位有机结合起来，使学生不仅仅是完成学习任务，更重要的是把它作为未来就业的有力铺垫。

１．选题。

利用企业制订的题目，将企业生产过程中的难题与所学的知识结合起来。企业在论文制订过程中，选题一般是以实际生产中的实物，或者制作流程为切入点，在研究和完成效果上更加形象和直观，更能够吸引学生的兴趣。

２．指导方式。

企业的指导老师主要承担产品的设计制作、运行和调试，更多的关注点会落在课题技术性的研究上。通过这种指导方式，可以培养出一批符合社会要求的复合型人才。

五、结束语

校企合作的人才培养模式是提高应用型人才的一个有效手段，也是高校为社会输送合格人才的一个缓冲带。经过校企合作共同完成毕业设计（论文）的模式，可以发现毕业设计（论文）的质量有明显的提高，也意识到这样可以充分的调动学生的积极性，同时也为学生的就业实习提供了充分的预热平台。所以，这也预示着将企业和高校的人才培养联系起来是一个可行的方案，虽然这个模式还存在着一定的问题，不过可以预见的是经过企业和高校的联系的不断加深，这些问题都可以迎刃而解，进一步提高高校的人才培养质量，为社会和国家输送更多的高素质人才。作者简介：谢絗祺（１９９３—），男，汉，职务：广西合浦，实验员／助理实验员，学历：本科，单位：广州工商学院，研究方向：电子自动化。

新时期高职院校科研导向及科研评价研究

武汉商贸职业学院　湖北　４３０２０５）■涂　康　（

【摘　要】随着社会的不断发展和进步，我国的高新科技有了很大的进展，越来越多的技术崛地而起，人们也步入了新时期，在信息技术高度发达的今天，我国对于人才的需求也

越来越大，并且，对于人才的质量要求也越来越高，因此，我国建立起来了高职院校。高职院校的兴起可以说在很大程度上解决和缓解了我国人才缺失的现状，在高职院校科研方面，新时期也对其提出了很多的要求。本文就对新时期高职院校科研导向和科研评价进行分析，供参考。

【关键词】新时期；高职院校；科研导向；科研评价【中图分类号】Ｇ７１８　　　　　　　【文献标识码】Ａ　　　　　　　【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１０－００３４－０１　　引言

在当前的新时期背景之下，高职院校的科研导向要逐渐朝着教育服务、经济服务以及人才培养服务等方面发展，但是，在当前的高职院校科研导向以及科研评价上还存在着一定的问题，这些问题都是制约高职院校人才培养策略发展的主要原因，因此，必须想办法实施解决，来促进我国人才的质量提升。

一、我国高职院校科研工作存在的主要问题１．教师科研能力不强。

０１５年的时候就颁布了和高职院校科研有关的，并将我国多家高职院校我国在２

列入了全国示范院校，在以往的五年之中，不管是教师所发表的论文质量，还是在科研项目的级别上，都有了很大的进展。在实际的实践过程当中，博士级的职称教师还比较少，从整体上来说，我国高职院校的科研能力还不是很强，还应得到深化，特别是在高职院校科研项目领域当中，还普遍缺乏在社会及国际上有影响力的大人物。

２．科研转化成果较少。

我国高职院校在科研经费的投资上还普遍呈现出不对称的现状，也正是因为这样，就使得我国高职院校在科研成果的质量、数量上不理想，就比如，我国的青岛高职院校在连续五年之中在科研项目经费上面投资了五百万，但是，在已经支出的科研经费当中却极少数资金是投放在科研实践当中的。并且，在我国很多高职院校当中，教师的学历以及职称和科研现状有着很大的差异，就比如，在高校中，拥有教授职称的教师加入科研研究的比例甚至不到百分之二。在研究成果上，数量和质量都比较差，很难适应当前的社会发展，尤其是处于一线生产，以及取得较好效益的成果都比较少，更别提专利类的成果。所以，在高职院校科研项目上，还应当进一步得到推广。

３．科研基础较为薄弱。当前，在我国大部分高职院校之中，专业教学单位都比较少，科研基础和专业素质也表现为极度不平衡，在科研成果上则表现为单一的现状，在科研基础上大部分都属于人文社科类论文。不仅如此，虽然在高职院校科研技术上已经有了很大的进步，但是，从总体上而言，在科研设备的自动化以及科研技术资料的获取上还比较削弱，在科研项目实际的发展过程当中，应用进去的科研设备并不多。高职院校当中各个部门之间的发展有着很明显的平行现状，这就使得部门和部门之间的发展很不均匀，单纯从科研的工作量来看，很多高职院校都没有意识到部门的作用。院校有着很强的重教学、轻科研现象，甚至很多教师做科研的前提是从自身利益出发的，他们将职称评定视为是做科研的唯一动力。

４．科研评价标准不规范。

在我国当前大部分高职院校当中，在科研评价上仍然使用重数量轻质量的思想进行评价，这样的评价一般都是不具备太多的真实性的，而这也是新时期我国很多高职院校比

９９０年之后，科研院所就加强了对于科研者的考核要求，并且，还制定较突出的问题。从１

出了很多比较详细的考核机制。在科研评价上，主要集中在论文数量和基金金额等方面，在实际的评价过程中，院校都比较关注教师发表了多少篇论文，大多数时候也都是通过该项指标来给予评价的。而科研人员在进行工作总结的时候，会将院校中已经发表了的论文进行统计，而从排名中来决定其影响力，这样的评价规范不能很好的看出科研人员的真实实力，很容易造成虚假评价。久而久之，就使得科研者急功近利，单纯的为了自己的职称评定而进行科研研究，在院校会形成不好的利益风气。

二、新时期高职院校科研的发展途径１．强化高职院校的综合实力。高职院校发展至今，一直以来都肩负着培养生产、建设以及服务等人才的使命，自从我国改革开放以来，再到后来加入世界贸易组织，对于人才的需求就极其的强烈，其要求人才不仅要拥有比较好的职业技能，还必须要有较好的职业素养，只有这样的复合型人才才能够适应、顺应社会的发展。在新时期，高职院校可以通过技术开发和成果转让等等多种方法来开展科研工作，这样一来，在提升自身知名度和实力的同时，又可以提升社会影响。其次，高职院校为了能够在一定程度上提升区域经济职能，就必须培养出有利于社会进步的人才。所以，高职院校在新形势之下，必须要重视和加强自身的综合实力，对于科研工作产生一定的重视，特别是高职院校服务区域经济和社会发展能力两方面。除此之外，高职院校还必须重新进行定位，尽可能往多的方面开展院校科研研究，高职院校的科研工作应该遵循高校教育改革的原则，定期组织教师去探索教学规律，在高职院校人才培

养的模式、内容以及方法等多方面下手进行深入的研究与分析，从而让所有的教师可以树

立正确教育观点，在院校内形成以服务为宗旨，以就业为导向的思想。

２．改革科研方向。

高职院校的科研方向必须得到改革，尤其是在新形势环境之下，高职院校必须要走产学研结合道路，也应当意识到科研成果推广的重要性，将产学研当成是契机与结合点，在社会中，可以将高职院校看成是专业建设的纽带，因此，必须要逐渐将合作层次进行深化，将技术服务当成是突破口，才能够获取社会中企业的信任，实施校企合作，以此来进一步起到推动作用。

３．建立科研创新团队。在新时期，还必须加强高职院校的科研意识，营造比较良好的氛围，为了能够解决当前高职院校科研力量不足的问题，还必须强调教师的“双师型”职业素质，就是指的教师在拥有扎实科研能力的基础之上，还必须具备非常熟练的实践能力，具备创造力和创新力，在实际的科研过程当中，要有解决问题的能力。高职院校可以制定出一系列的激励，从而来营造比较适宜的科研环境，让高校教师意识到科研工作的意义和重要性。

三、新时期高职院校科研评价的改革策略１．遵循科研规律建立科学的评价标准。因为科研比较讲究自身的内在规律，因此，在科研评价这一块，还必须遵循该原则，因为只有这样，才可以在真正意义上真实的反映出高职院校教师们的科研成果，以此来达到鼓励科研创新的目的，这也可以给教师们指明一条科研道路。我国的高职院校可以分成研究型和教学型等多种类型，而在不一样的类型前提下，所涉及到的高校任务也不一样，在科研条件上也自然不相同，这就会使得高职院校必须使用多样化的评价标准。并且，在此基础上，再加上学科的差异，评价标准自然也就不相同，所以，必须要按照不一样的学科类型实施评价，有针对性的评价才能够使得评价具备真实性。

２．淡化成果指标注重科研成果的质量。在高职院校科研项目实际开展过程当中，只有加强对于教师自主精神和科研精神的关注，才能够让科研工作真正的得到重视，而这也能够在一定程度上提升教师的科研成果。科研的关键就在于创新性上，而高职院校教师是科研创新的主力军，因此，院校必须尊重教师的地位，如果说教学过程学生是主体，那么在科研中教师就是主体。与此同时，还必须渐渐淡化成果性指标对科研造成的影响，院校应当适当的鼓舞教师用心研究，认真探索，从而来避免教师们急功近利的想法。

结束语

在新时期背景之下，高职院校作为人才培养的核心机构，在培养人才的同时也要对科研工作产生重视，面对当前科研工作中存在的教师科研能力不强、科研转化成果较少、科研基础较为薄弱、科研评价标准不规范等问题。必须制定出有效的方法来解决或缓解，高职院校要想实现科研可持续发展，就必须强化高职院校的综合实力、改革科研方向，以及在评价机制上下功夫。

参考文献

［１］李继鸿，张怡，仵红，王维娜，周晓蓉．基于推动区域经济发展的高职院校科研成果转化的研究［Ｊ］．工业技术与职业教育，２０１９，１７（０１）：６８－７０．［２］郭丽莹．高职院校教师专业发展的特点、问题与措施［Ｊ］．科教文汇（中旬刊），２０１９（０３）：４７－４８．［３］李勤，云正富．大数据背景下高职院校图书馆服务模式探索［Ｊ］．昆明冶金高等专科学校学报，２０１８，３４（０６）：５８－６１．［４］吕静．谈高职院校科研管理理念和服务理念的协同［Ｊ］．才智，２０１９（０７）：２２２．［５］迟善娇．高职院校体育教师科研能力困境研究［Ｊ］．通化师范学院学报，２０１９，４０（０２）：１２８－１３３．［６］代锋．高职院校中青年教师科研现状、困境及出路［Ｊ］．北京教育（高教），２０１９（０２）：８２－８５．［７］李丽芳，雷重熹，柳连忠．高职院校科研人员的角色多重性及其兼职兼薪的现实意义［Ｊ］．北京工业职业技术学院学报，２０１９，１８（０１）：１１４－１１８．作者简介：涂康（１９８２－），女，湖北武汉人，武汉商贸职业学院讲师；主要研究方向：科研管理。２０１８年度湖北省教育厅科学研究计划指导性项目（项目编号：Ｂ２０１８５０９）。

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