池子与河流教学反思

《池子与河流》教学反思

《池子与河流》是部编版小语三年级下第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话讲述了池子安逸、不思进取的生活，可河流却永远不知满足负重前行，结果池子完全干枯了，而河流却依然奔流不息的寓言故事。通过这个寓言故事告诉人们一个道理：才能一旦让懒惰支配将一事无成；一旦让勤奋支配将无所不能。

教学这篇课文时，我采取的教学思路是：

一、激趣导入

在这个环节主要让学生说说了解的中国寓言故事，引出俄罗斯寓言故事作者克雷洛夫，简单介绍，引出课题《池子和河流》。

二、自读课文，层层深入

一读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

二读课文：再读课文，想一想课文写了什么？

这是一篇用( )形式写的寓言故事。讲了（ ）的池子与（ ）的河流之间的对话。最后（ ）奔流不息，而（ ）完全枯干的小故事。

三读课文：

1.用直线画出池子说的话，用波浪线画出河流说的话。

2．边读边想边批注，池子和河流各代表什么样的人？池子与河流的观点，你更赞同哪一种？（说说理由）这则寓言告诉我们什么道理？

三、拓展延伸

1. “水要流动才能保持清洁”这句话暗含一个成语，你知道吗？

2.听读《河水和河岸》感受其中的道理，与“水要流动才能保持清洁”有什么相同之处。

3.读语文主题丛书中的《克雷洛夫寓言》二则。谈体会。

四、作业联系实际，谈体会。

生活中有没有分别是河流和池子一样的人，为什么河流的生活观点是正确的，写下来。

回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点：注重学生自学能力的培养，鼓励大胆质疑，在读中解决问题；课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。不足之处：课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少。学生的思路不够开阔，联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步引导。

总之，在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获。