最新人教版二年级数学上册第四单元教学设计

4、表内乘法（一）

【教学内容】

人教课标版教材二年级上册第四单元(p46--66) 【教学目标】 一、基础性目标

1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的

乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3．使学生初步学会根据乘法的意决一些简单的实际问题 二、发展性目标：．

1.，结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、思考等良好的学习习惯。

2．让学生在学习中能主动求知，在思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，，并在合作学习中获得自信。． 【重、难点】

重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。 难点：4、6的乘法口诀是教学的难点 【教材分析】

1．本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

教材内容安排如下表：

表内乘法是学生学习乘法的开始习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。

1．关于“乘法的初步认识”

乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

2．关于“2～6的乘法口诀”

教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。

基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样，有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

第二段，2、3、4的乘法口诀。这部分教材中，以种向日葵的事例，例2、例3借助图画，顺次编出2、3的乘法的口诀。为了突破教学难点，例4教学4的乘法口诀。特意安排了学生摆正方形的活动，并设计有相应的连加计算。为引导学生逐步归纳出4的乘法口诀打好基础。

第三段，6的乘法口诀。6的乘法口诀教学内容编排，基本上和4的乘法口诀相同。有2～5的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六～六六的口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。

3．关于乘加和乘减式题。

本单元在“2、3、4的乘法口诀”后面，编排了“乘加、乘减”两步计算式题。其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。

4．关于“用数学”

本单元的“用数学”是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。

首先，在5的乘法口诀教学中孕伏“用数学”的内容。例如，第53页第8题以小兔拔萝卜的情景，让学生分别计算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少个萝卜。使学生在熟记5的乘法口诀中，初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法

计算的问题。

然后，在“2、3、4的乘法口诀”之后，编入了解决求相同加数和的实际问题的内

容。

教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。例如，59页例6用3头大象运木料的插图展现解决问题的信息。又如，练习十二中的3道题，分别选择了给小树浇水、小兔采蘑菇、购物等素材，让学生解决提出的问题。例题、练习题插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决

问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。

教学建议

1．切实加强基础知识教学。

基础知识是学生进一步学习的基础。本单元乘法的意义、乘法口诀等都是重要的基础知识，必须切实教好学好。

低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。例如，教学乘法的初步认识，教师要认真钻研教材，精心组织教学活动。教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。

2．组织好练习，使学生熟记2～6的乘法口诀。

熟练口算表内乘法，是学生应具备的最基本的计算能力。根据《标准》对数的运算规定的具体目标，本单元教学，要求学生比较熟练地口算6以内的两个数相乘。根据一般规律，学生应做到能正确口算，绝大多数学生应达到每分钟做8题。要达到这个目标，除了借助直观手段和实践活动，让学生理解乘法口诀外，还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。

练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。要注意选择好的练习形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。又如，“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等，这些练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。在教学中，要积极设计运

用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记2～6的乘法口诀，提高计算能力。

3.认真抓好“用数学”的教学。

让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。 3．本单元可以用12课时进行教学。 第一课时

单位：青驼中心小学 时间：2013、8、27 课型：新授课 课题：乘法的初步认识 集体备课 教学内容：新课标人教版二年级上册第46～48页 教学目标： 1．使学生初步体会乘法运算的意义 2．让学生认识乘号，掌握乘法算式的写法和读法 主备人：韩本君 参与：王元明、胡发达、孙广 个性备课 3.在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，， 逐步培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点：让学生体会乘法运算的意义 难点：理解同数连加与乘法的关系 教学过程： 一、创设情景，生成问题 一、创设情景，生成问题 1．出示游乐场情景图。画外同学们，你们去过游乐场吗？（没有）那今天韩老音：小朋友们到公园里见到师带你们去游乐场玩好吗？（好）出示游乐场情景图。 过哪些娱乐活动？我们来看仔细观察小朋友们在玩什么？指学生回答（玩过山这些小朋友和他们的爸爸、

车、小火车、摩天轮） 妈妈在做什么。把学生的注我还看见有几个小朋友在摆小棒（屏幕出示45页图） 意力引向画面。 现在如果我们要去玩过山车、摩天轮，可自己有点2．让学生观察画面，提出问困难，那我们来摆一摆小棒好不好！（好） 题。 （设计意图：从学生熟悉的游乐场这一情境来导入，适当给予启发引导：有小朋目的是沟通现实生活与数学学习之间的桥梁，从而激起友跟爸爸、妈妈坐小火车，学生学习的兴趣） 二、探索交流，解决问题。 （1）摆一摆： 这列小火车上坐了多少人呢？ 请学生自由发言，提出问题。 3．解决问题。 （1）算一算：小火车上坐了谈话：请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的多少人？过山车上坐了多少图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆人？5个观缆车吊厢里有多什么。现在开始摆图形。 少人？ 但是老师有个要求，看看谁在规定的时间内，摆出相同（2）交流计算方法和结果。 图形最多。（生动手操作，师巡视） （设计意图：通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养学生的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的个数，帮助学生理解这节课的重点.） 下面谁能说一说你摆了什么？(指学生回答) 好，同学们摆得可真不错。 二、探索交流，解决问题 1．摆图形游戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的下面请同学们仔细看一看，你摆这样一个图形，用小棒，摆出你喜欢的图形。了几根小棒？ （2）交流 学生摆好后，同座互相交流： 摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。 1）每个图形用了几根小棒？摆了几个这样的图形？ 2．交流。 2）一共用了几根小棒？算式是什么？ 交流之后，请同学们将加法算式写在练习本上 （1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 那就请你说说你们写在练习本上的算式吧。老师将学（2）小组为单位交流。说一生的答案写在黑板上。

说自己摆的是什么图形，用 （3）观察 5+5+5+5+5=20 6+6+6+6+6=30、 2+2+2+2+2+2+2=14 观察黑板上这几个加法算式，你发现它们都有什么特别的地方？（指学生回答，引导学生回答每个加法算式中的加数都相同，多找几个学生说一说） （4）乘法： 了多少根小棒。并把算式写在纸上。 （3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 你们喜欢写这样长的算式吗？假如要摆101个图形， 所写的算式会怎么样呢 师：是啊，的确是太麻烦了。是否有一种简便的方法 呢？ （设计意图：通过假设摆101个相同图形所写的算式 会很长，让学生体会乘法是加法的简便算法，意识到学 习乘法的必要性。这样能让学生亲身经历数学知识形成 的过程，自主建构知识。） 师：你们知道吗，300多年前，英国有位数学家想出 了这样的算式可以用乘法来计算，你们想学吗？好，我 们就一起来认识乘法。（板书课题） 以2+2+2+2+2+2+2=14为例，教学乘法算式的写法和 读法。 师：这个算式里，相同加数是几？有几个相同加数？表 示几个几相加？（小组讨论再汇报） 根据学生的回答，（相同加数是2，有7个相同加数， 求7个3相加是多少） 板书： 7× 2 指出：求7个2相加是多少，可以用乘法计算。接 着在7和2中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号， 并说明乘号的写法：先写“/”，再写“\\”。③把乘 法算式写完整。告诉学生，按照从左到右的顺序读乘法

算式，7×2=14读作“七乘二等于十四”。 告诉学生：用乘法算7个2连加得多少，也可以先 写加数2，写作：2×7=14。 这个算式怎样读？（七乘二等于十四） （5）尝试 （1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算1．请学生回忆：这节课学习式。 （2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。 了什么知识？ 2．教师总结：通过这节课学师：同学们这节课做得真不错，这些内容，也就是习，我们知道几个相同的数我们这节课要学的乘法的初步认识。 连加，可以用乘法计算。写师：下面，我们放松一下，到游乐场玩一圈好不好（好） 乘法算式时，要明确相同的师：让学生“根据这些数学信息，提出一个数学问题，加数是几、有几个这样的加并解答。” 数，在这两个数中间写上乘（设计意图:通过学会乘法后，又带学生回到游乐场根号。读乘法算式时，按从左据信息提题并解决着这一做法，目的是，让学生感悟到到右的顺序读。这节课，每数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值。） 三、巩固应用，内化提高 游乐场的角角落落都带给我们快来，下面咱们分享一下: 1. 48页做一做让学生先说一说图意之后，填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。 2．练习九的第1题。先让学生完成，再组织交流。加法算式可能出现5+5+5+5和6+6+6，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。

个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。 3．练习九的第2题。检查学生画图的效果，让学生在画中体会乘法的意义。 4．练习九的第3题。让学生完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。 5．练习九的第4题。，同桌互相读一读乘法算式，练习乘法的写法。 （设计意图：练习题的设计分不同的层次，这样既能激发学生的学习兴趣又有利于全员参加。还让多数学生都能完成。都在学完后有所收获。） 四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？ 板书设计： 乘法的初步认识 2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=18 读作:“七乘二等于十四” 或 2×7=14 “二乘七等于十四” 教学反思： 成功之处：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养学生的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的个数，帮助学生理解这节课的重点。通过学会乘法后，又带学生回到游乐场根据信息提题并解决这一做法，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值。 不足之处：在具体的教学中教学效果还不够好，还需要进一步的完善。 改进措施：课堂上多关注学生的表现，多听听学生的反馈信息。

第二课时

单位：青驼中心小学 时间：2013、8、 27 课型：新授课 课题：乘法算式中各部分的名称 集体备课 教学内容：新课标人教版二年级上册第48页例2和练习 九5题。 教学目标： 主备人： 侯霞 参与者：李玉廷、朱其金、刘玉军 个性备课 1．使学生通过探索，理解和掌握乘法算式中各部分 的名称，会正确写出乘法算式。 2．通过操作、观察、比较活动， 进一步理解加法 和乘法两种运算的意义 。 教具、学具：教师：气球、跳绳图。 学生：30根小棒。 重、难点： 重点： 掌握乘法各部分间的名称 难点：渗透“转化”思想，培养学生运用转化的思 考方法解决问题的能力 。 教学过程： 一、复习导入 1、 出示挂图 导入 师：（出示课小朋友游戏图，分成三组，每组四人） 把复制好的图贴到黑板上，让学生观察图，并说一说图 中都有哪些数学信息？ 这些小朋友是怎样分组的？分 成了几个组？一共有多少个小小朋友？请同学们列算式 算一算。

写出 加法算式：_____________ 乘法算式：1、教师让学生用红花摆4_____________ 个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写______________ 让学生读出：4乘3 3乘4 并说一说表示几出加法算式和乘法算式，并个几相加？ 2、摆小棒 读出2乘以4，表示4个2相加。 教师让学生拿出小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图案，2、教师让学生用小圆形摆，摆后写出加法算式 __________ 和乘法算式自己想摆成几个几都可以。 ____________。 教师巡视，巡视时注意帮助有困难的学生。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮最后挑选不同摆法的学生，要他们说出摆了几个助有困难的学生。 几？读出乘法算式。 （设计意图：通过观察、思考、操作回顾前面所学的知识，加深对两个基本运算意义的认识，为学习新课做好铺垫 ） 二、合作探究、解决问题 1、教学例1 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。 出示气球图 观察一把气球有几个？有几把？说 出加法算式和乘法算式。 教师板书： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 1.教学例2。 教师摆出一幅有5个气球 教师对照加法算式结合着乘法的含义简单的加以的图，说明这是1个5， 说明: 5乘3 表示3个5相加。 再陆续摆出三幅同样的图， 师： 我们上一节课已经认识了一个新的朋友，运并且先后问现在是几个5？算符号乘号，你知道乘号两边的数叫什么吗？它叫因数,出四幅气球图后，让学生说（板书：因数） 加法算式和乘法算式， 因数和因数相乘得到的数叫积，（板书：积） 咱们今天教师板书：5＋5＋5＝15

又认识了很多朋友，同学们可要把他们记住哟！ 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | | | 乘数 乘数 积 5×3＝15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3表示3个5连加； 相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说然后让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 相同加数的个数是3，3也 读出乘法各部分的名称。 是乘数，5乘3得15，15让学生观察加法算式和乘法算式，比较这两个算式是积。然后再让学生说出例你发现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。 小结：用乘法算式表示真简便！ 1中乘法算式各部分的名称。 （设计意图：让学生在观察比较的过程中，感觉2.教师拿出如右图的卡片。 用乘法计算书写起来很简便，充分感知和体验到新接触练习时，先出示4＋4＋4＋的乘法运算，原来是加法的一种简便计算。） 三、巩固应用，内化提高 1、做课本48页的“做一做” 4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式 做题时先让学生观察图，看图中的内容，分别说出说出乘法算式后，再出示4相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同的加数，×9＝36，读出乘法算式，就用几做另一个因数；最后写出乘法算式。 2、练习九5题 说出乘法算式各部分的名称。 3、下面的算式，哪些能写成乘法算式？那些不能？ 为什么？ 把能写成乘法算式的写出来。 ３ ＋ ３ ＋ ３ ＋ ２________________ 添加： ２ ＋ ２ ＋ ２ ＋ 第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共＋ ５ ＋ ５有几个几只？再按照书上2--------------------------

５ ＋ ５ ------------------------- 的要求填数。 4 + 4 + 4 + 第7题，可以联系乘法的含4-------------------------- 义，让学生通过观察来判断 小组讨论： 哪些算式能写成乘法算式，哪些不必须是几个相同数连加才能？为什么? 能改写成乘法算式。另外， 教师参与讨论，并告诉学生不能直接写成乘法算也可能有少数学生把3＋3式的，先放一放，先把容易写的写出来，然后再考虑不＋3＋2改写成3×3＋2，这能直接写成乘法算式的，能不能把其中的一部分写成乘个式子是对的，遇到这种情法算式,先思考，再在小组内讨论，试着写一写并说明是况，可给以鼓励，但这是乘怎么想的？ 加两步运算的式子，开始学（设计意图：通过练习，同学们能够从乘法的含乘法不要求学生能写出这义出发正确的写出乘法算式。） 四、回顾整理，反思提升 今天我们学习到什么？ 有什么收获呢？ 板书设计： 5 + 5 + 5 = 15 5 x 3 = 15 3 x 5 = 15 | | | 因数 因数 积 教学反思： 成功之处：本节课能充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，为学生学习新知识打下基础。让学生在观察比较的过程中，感觉用乘法计算书写起来很简便，充分感知和体验到新接触的乘法运算，原来是加法的一种简便计算。 不足之处：本节课在小组交流的过程中时间太长，导致本节课拖延了时间 改进措施：课堂上要充分把握小组交流的时间。

样的式子。 3 x 5 = 15 | | | 乘数 乘数 积

第三课时

单位：青驼中心小学 时间：2013、8、 27 课型： 练习课 主备人： 侯霞 参与者： 李玉廷、朱其金、课题：乘法初步认识的练习 刘玉军 集体备课 个性备课 教学内容：新课标人教版二年级上册第页49—50页，练 习九的6—11题。 教学目标： 教学目标： 知识与技能 1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解1、通过练习，加强对乘法乘法的含义 。 的进一步认识，并进一步理2．进一步巩固乘法算式中各部分的名称，会读写乘解乘法的意义。 法算式。 教具、学具： 学具卡片、小黑板。 重、难点： 2、能运用乘法的意决简单的实际问题。 3、进一步学会解答乘法的1、进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数文字题。 的和时用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。 2、进一步掌握乘法各部分间的名称 。 教学过程： 一、 猜谜引入，回顾再现 情感态度、价值观 通过练习提高分析能力和解决问题的能力。 过程与方法 通过动手操作、合作探究进老师听说咱们班的小朋友都喜欢猜谜语， 所以今天老师就给你们带来了一则谜语： 红红眼睛白白毛，长长一步理解乘法的意义。 耳朵短尾巴，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。猜一教学重点： 猜谜底是什么？（兔子）。兔子有几条腿？（4条）三只理解乘法意义的练习，文字兔子一共有多少条腿？同学们解决一下这个问题。 出示一副画有3只兔子的挂图 学生列出： 4 + 4 + 4 = 12 4 x 3 = 12 3 x 4 = 12 教师板书上面的算式。 题，相关的实际问题的练习。 教学难点： 运用乘法的意决实际问题。 然后指名读一读4x 3 、 3 x 4并说一说算式的意

义和各部分的名称。 学生边说边板书（表示3个4相加、乘数、乘号和积） （设计意图：运用学生感兴趣的猜谜语引入复习，吸 引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解决问题的过程中已经复习了有关的知识和方法，为进一步理解、掌握和巩固所学知识做了良好的铺垫。 ) 二、分层练习、强化提高 1、把下面的加法算式改写成乘法算式。 (1) 6 + 6 + 6= （ ）x（ ） （2）3 + 3 + 3 + 3=( ) x （ ) (3) 2 + 2 + 2 + 2 + 2=( ) x ( ) 1、看图并列出乘法算式： 师： （ ）×（ ） （ ） × （ ） 师：小兔子闻到了草莓的香味，也赶了过来，看看有多少只小兔子赶过来啦？你(4) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = （ ）x( ) 能算出来吗？ 2、写出乘法算式，再读出来。 4个2相加。（ ） 写在练习纸上。 一个因数是5，另一个因数是3（ ） （ ）×（ ） 2和6相乘（ ）。 5个3相加。（ ） （ ）×（ ） 反馈时说说：你是怎么想（ 设计意图：让学生能根据要求，写出乘法算式，的。（关键说请图中是求几并及时矫正。） 3、看图写算式 (1) ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 个几是多少？） 2、先让学生认真看图，弄清楚每堆有几只熊猫？一算式： （ ） x ( ) 或 ( ) x ( ) 共有几只？ 读作： (2 ) ●●●●● ●●●●● 师：不但兔子来到了我们的课堂，连我们的国宝熊猫也算式： （ ） x （ ） 或 ( ) x ( ) 来了，你们看！看这幅图， 读作： (3)观察基训25页智趣园1题图

你看到了什么？说清楚几个几后填空。 1盘有5个苹果，3盘有多少个苹果？ （ ） x （ ） = （ ）个 5盘有多少个苹果？ （ ） x （ ） = （ ）个 师：同学们可真厉害，可是如果没有图看，你会写乘法算式吗？只写算式，不写结果， 不写读作，用嘴巴读（设计意图：让学生根据直观图形写出乘法算式，就可以了。 理解乘法的意义。） 三、自主检测、评价完善 练习一：写出乘法算式，再读出来。（完成） 4个2相加 5个3相加 自主完成课本的6题和8—1 0题，然后集体订正，2和6相乘 找出存在的问题及时解决。 师：请一位小老师来说说你（设计意图：强化练习有利于发挥学生积极动脑，举是怎么做的？ 一反三灵活运用。） 四、归纳小结、课外延伸 1、在括号里填上适当的数。 4 + 4 + 4 + 4 = （ ）x （ ） 6 x 3 =( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) + ( ) 2、课本练习九的11题,先做一做，然后观察有什么规律，根据规律试着编一编口诀。 （设计意图 ：形式多样的练习，使学生对乘法的意义有更进一步的理解。） 板书设计： 4 + 4 + 4 = 12 4 x 3 = 12 3 x 4 = 12

师：老师有疑问，为什么第三题也要用乘法来算，不是只有几个几相加才用乘法算吗？ | | | | 乘 乘 乘 积 数 号 数 表示3个4相加 教学反思： 成功之处：运用学生感兴趣的猜谜语引入复习，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解决问题的过程中已经复习了有关的知识和方法，为进一步理解、掌握和巩固所学知识做了良好的铺垫。 不足之处：学生对乘法的意义理解还不够透彻。 改进措施：组织好教学用具，充分组织学生利用一切手段理解乘法的意义。 第四课时

单位：青驼中心小学 时间：2013.8.27 课型：新授课 课题：5的乘法口诀 集体备课 教学内容：教科书第52页例1,练习九第1～3题 教学目标： 主备人：刘太山 参与者： 曾凡友 代文玉 个性备课 1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘 法口诀。 2、会用口诀进行计算。 3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。 教具、学具准备： 学生及其手指 重、难点：

1. 画手激趣。 谈话：（老师伸出自己的 重点：得出口诀的过程 难点：1、引出乘法的算式和归纳5的乘法口诀 2、结合乘法的意义让学生明白口诀的来源 教学过程： 一、创设情景 生成问题 1．大家齐背1～4的乘法口诀。 手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。 学生在小组里活动后（5 2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半人一组），在全班展示自句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ） [设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。 二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 二、探索交流 解决问题 师：今天老师非常高兴，能同咱们××小学的同学们共同上一节数学课。我来的时候就听说，××小学特别有名，××小学的同学们特别聪明。耳听为虚，眼见为实，今天我特意到咱们××小学来看看同学们的表现。下面我们共同来做一个游戏好吗？ 师：（课前把学生按照5人一组分开，分别把学生编成1——5号）下面咱们同学伸出你们的左手，数一数你们的右手。看看你们的右手有几个手指？ 师：现在每一位同学都把你前面的同学右手手指和自己的加起来。看看又是多少？比如：1号同学你前面没有其他的同学，那你的得数是几呀 ？ 师：那么2号同学你的前面有一位同学，加上他的手指，一共有多少？

己小组的作品。 2. 数手指。 提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。 手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填） 提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 师：那么3号、4号、5号同学呢？你们能算出各自 谈话：很好，下面我的得数吗？ （5分钟以后） 师：那咱们看看哪些小朋友能够得出你们的数字？ 师:那现在想一下你们的得数是几个5？用乘法算式怎样表示？ 比如:1号同学的得数是5,那是几个5呀? 师:用乘法算式怎么表示呀 ？ 师：真聪明！应该是1×5=5 或者5×1=5也可以 那用口诀怎样编写呀！提示（1——4的口诀） 们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀） 师：真棒， 你们真是天才。板书：一五得五，那咱 们同学想一下2号同学的得数应该怎样用乘法算式表示？ 生答师板书：2×5=10 或者 5×2=10 师：那乘法口诀怎样编写？看看咱们同学到底有多棒？ 根据学生的回答板书：二五一十 那咱们同学思考一下，3号、4号、5号同学的得数用乘法算式应该怎么表示？ 十分钟以后 …… 提问: 师:纠正答案 3 ×5=15 5× 3=15 4× 5=20 5× 4=20 它们的乘法口诀应该怎么样编写呀? （设计意图： 学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。）

生: 三五一十五 四五二十 五五二十五 …… （设计意图 ：学生思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。） 师:板书: 三五一十五 四五二十 五五二十五 现在咱们同学看看我们一共编写了几句口诀呀 看到同学们学得这么认那可是咱们同学自己编写的口诀,一定要把它们记真，老师真高兴。下面我住.那是我们的劳动成果,每位同学都应该为你们的努力们一起来做闯关游戏，好而骄傲! 生总结。 吗？ 师：现在同学看看一下课本的第51页的例题1，课本上 讲的和我们刚才学习一样吗？ 生看课本…… 师：那咱们同学能不能用自己编写的口诀把课本上的空填上？ 【设计意图：课堂学习中进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。】 四、巩固运用 内化提高 1、 1、开火车。（练习十第一题） 老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。 第一关：口 诀 接 力（先小组再指名） 第二关：对口令；（出示课件，跟老师对口令） 第三关：奔 跑 长 廊

（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。） 2、对口令（练习十第二题） 每两个同学一组，互相提问口诀。一个同学说前半部分，另一个同学说后半部分。 （设计意图：学生在练习中巩固，有较浓的积极性。） 拓展性练习 （练习十第三题） 1、把口诀填完整 一五（得五） 二五（一十） 三五（一十五） 四五（二十） 五五（二十五） 六、回顾整理，反思提升。 今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？ 板书设计： 一五得五 二五一十 三五一十五 四五二十 五五二十五 教后反思： 成功之处：学生对学习5的乘法口诀困难不大，我把重点放在经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶---半扶半放---放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。各环节的设计有梯度，

为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。 不足之处:本节课老师应多提问学生，鼓励学生有点少。 改进措施：课堂学习中进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。 第五课时

单位：青驼中心小学 时间：2013、8、27 课型：练习课 课题：5的口决练习 集体备课 教学内容：新课标人教版二年级上册52页“做一做”，练习十4~8题 教学目标： １、使学生进一步理解5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，能比较熟练地运用口诀求积。 2、通过乘法口诀的练习，训练学生观察、比较和归纳的能力。 主备人：卢善涛 参与者：刘树山、谭立全 个性备课 教学目标： 1、 引导学生熟记5的乘法口诀，并能熟练的应用口诀进行口算。 2、 培养学生的合作意识和乐于探索的思维品质。 3、 增强学生的数学应用意识，培养学生应用所学的知识解决实际问题的 3、能用乘法口诀解决一些实际问题。 能力。 重﹑难点： 重点：熟记5的乘法口诀 难点：比较熟练地运用口诀求积 教具学具： 小黑板，学具卡片

4、提高学生的记忆能力和计算能力。 5、培养学生初步的迁移类推能力，以及学生认真、仔细的良好学习习 教学过程： 一、创设情境，回顾再现。 1、谈话引入：同学们昨天我们已经学习了5的乘法惯。 口诀，相信你们都已记在自己的小脑袋里了，现在我们来 比赛看谁记的最好！ 对口令 一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 添加： （设计意图： 通过对口令，熟练了五的乘法口诀） 3、写乘法算式 2.看图写算式 △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ 算式是：------------------------ （设计意图：进一步理解用乘法解决问题 。） 二、分层练习，强化提高。 1﹑基本练习 （1）教科书51页“做一做” 让学生观察图中每盘有几个西红柿，那三盘共有多少个？ 先让学生口答，再说一说用哪句口诀计算，怎样列式？把课本的空填上。 正正（）×（）=（） 正正正（）×（）=（） 正正正正（）×（）=（） （1）教科书51页“做一

（2）教科书练习十第4题 先让学生口答再写一写它们的积分别是多少 （3）练习十第5题 同桌互背5的乘法口诀 （4）练习十第7题计算 做” 让学生观察图有多少元钱？ 先让学生口答，再说一说用哪句口诀计算，怎样列式？把课本的空填上。 （2）教科书练习十第45x3= 1x5= 5x2= 5x4= 题 5x1= 5x5= 4x5= 2x5= 同桌互背5的乘法口诀 先独自做，后小组内交流 。 （设计意图 ：形式多样的练习，使学生对乘法意义又有进一步的理解。） 2、综合练习 （1）练习十第6题、听口诀写算式。 ①出示第6题情境图。 ②提问：请大家说一说这几个小朋友在干什么？ （3）练习十第5题 先让学生口答再写一写它们的积分别是多少 ③组织学生分组活动。同学们以小组为单位，玩一玩 这个游戏。 （设计意图：使学生在游戏中学习，增加了学习的情趣。） （2）练习十第8题 ①出示第8题情境图 ②同学们你们知道小白兔最喜欢吃什么吗？ 2、综合练习 练习十第6题 ①出示第6题情境图 ②同学们你们知道小白兔最喜欢吃什么吗？ ③观察图中的小白兔在③观察图中的小白兔在干什么？ 干什么？ ④每只小白兔拔5个萝卜。3只小兔拔-------个。 ④每只小白兔拔5个萝4只小兔拔-------个。 卜。3只小兔拔-------5只小兔拔-------个。

（设计意图：培养学生认真观察，仔细动脑的好习惯。） 个。 三、自主检测，评价完善。 4只小兔拔-------个。 5只小兔拔-------个。 小黑板出示下列题目 1.先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。 二五（ ）---------------- ------------------- 三五（ ）----------------- ------------------- 四五（ ）----------------- ------------------- 2．在○ 里填上“>”“<”或“=” 5x2○9 5+5+5○15 4x5○18 5x5○26 2x5○5+5 1x5○1+5 3.想一想，试一试。 ○x□=15 □x△=20 ○=﹙﹚ □=﹙﹚ △=﹙﹚ 做完后集体评价。 （设计意图：通过这几道题的练习，促使学生真正做到及时消化，巩固所学知识，使知识转化为学生的技能﹑技巧与智力。） 四、归结小结，课外延伸。 我们这节课学习了什么，你有什么收获？ 同学们这节课表现得很好，5的口诀掌握的很熟练，解决问题的能力很强 ，相信我们班每个同学都是最棒的！

教后反思： 成功之处：学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。学生思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。形式多样的练习，使学生对乘法意义又有进一步的理解。培养学生认真观察，仔细动脑的好习惯。 不足之处：本节课老师应多提问学生，鼓励学生有点少。 改进措施：课堂上多听听学生的声音，多关注学生，多鼓励学生。 第六课时

单位：青驼中心小学 时间：2013、8、27 课型：新授课 主备人：王素平 课题；2、3、4的参与者：高化友、陈启华 乘法口诀 集体备课 个性备课 教学内容： 新课标人教版二年级上册第页例2、例3. 教学目标： 1.使学生学会2、3、的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地比较迅速地计算。。 教学重点 和难点： 重重点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 难点：培养学生初步的观察、总结能力 教具、学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。

教学过程： 一、创设情景 解决问题。 （同学们一年之计在于春，一天之计在于晨。早晨是上数学最好的时间。老师相信大家表现的很棒，同学们说是不是？） 下面我们一起做个游戏。 师：一五…三五…五五…四五…二五…… 这节课我们要学习新的生接答。 师:在刚才的游戏中，大家都表现的特别出色。 ( 设计意图:通过游戏，进一步熟悉口诀，为下面教学活动做铺垫。) 二、探索交流，解决问题 知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！ 师：一天，聪聪和明明在地里种的向日葵已经发芽了， 这下可高兴了！（出示情景图）多可爱的小苗啊！你 发现每棵幼苗上张开几片子叶？什么是子叶？ 师：1个2得数是2，乘法算式是什么？我们可以说 成'乘法口诀是什么？ 1.师：用3根小棒，看你根据学生的回答师板书 ：“一二得二” 能摆出一个什么汉字？ 师：我们看 2棵幼苗，这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？ ;师:2个2的得数是4。我们可以小组商量。 师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 可以说成乘法口诀是什么？ 师：你能说说你的理由师板书：“二二得四。” 吗？ (设计意图:创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主师：有关三的乘法口诀，

动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同同学们能猜出有几句时对学生进行爱护植物的教育。) 吗？ 2、教学例3（出示情境图） 生：有3句，这三句是：过了几天，向日葵长高了啦!小燕子告我们：每行有3棵向日葵。 师：如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？。 一三得三、二三得六、三三得九 师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！ （智慧星图片） 师：如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？能不能根据这些口诀写如果有3行呢？ 出乘法算式吗？ 学生交流归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。 2.师：刚才同学们总结出 (设计意图:对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。) 三、巩固应用，内化提高。 1、背一背 了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。 （几分钟过后） 反馈： 师：同学们说得真好，小二三（ ） 三五（ ） 三三（ ） 精灵非常欣赏你们成功二二（ ） 一二（ ） 一一的合作！ （ ） （给说的好的小组发放[设计意图]巩固2、3的乘法口诀，达到熟练运用。 “合作奖”） 2、填一填 2×3=★ ◆ ×5=10 ●×2=4 ■×2=10 3×◎=9 1×3=☆ (设计意图:用新颖的复习手段，来帮助学生灵 活掌握所学知识。) 想一想在编口诀时，你发现了什么？ 师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！ （大拇指图片）

四、回顾整理，反思提升。 今天，我们 学习了什么内容？你有什么收获？ 教学反思： 成功之处：用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。 不足之处：学生有了5的乘法口诀作基础，这一课时的教学不够放开。 改进措施：有了5的乘法口诀，应该充分让学生自主探讨2、3、4的乘法口诀。 第七课时

单位：青驼中心小学 时间：2013年8月27日 课型：新授课 主备人：刘圣银 课题：小学数学二年级上册《4参与者：董其富 高会英 的乘法口诀》 个性备课 集体备课 教学内容：小学数学二年级上册55页4的乘法口诀和练 习十一的1至3题 教学目标： 1.使学生在复习2、3、5的乘法口诀的基础上学习4 的乘法口诀，明确每句口诀的意义。 2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地 熟练地进行计算。 3.教给学生编口诀的方法，使学生在编写乘法口诀的 过程中，进一步完善对乘法含义的认识，以及培养认真观 察、思考，交流合作的学习习惯。 重、难点： 1、进一步明确乘法口诀的含义和来源，掌握推导口

诀的方法。 2、使学生熟记4的乘法口诀，并能熟练地进行计算。 教具学具： 多媒体、小棒、游戏卡片 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 同学们喜欢到游乐园玩吗？喜欢的有多少请举手？ 我也喜欢，还有一些小朋友也喜欢呢。（出示44页 情境图） 你能列式子算一算玩每种游戏的分别有多少人吗？ （学生完成）可能会出现的列式结果： 玩摩天飞轮的人数：4+4+4+4+4=20 4×5=20 坐火车： 3+3+3+3=12 3×4=12 …… 对学生的结果进行集体交对学生的结果进行集体交流，并问4×5用到哪句乘流，并问4×5用到哪句乘法口诀， 你还知道5的哪句乘法口诀? 法口诀， 你还知道5的哪句乘法口我们还学习了那些数的乘法口诀?（引导学生对先前诀? 的知识进行复习） 3×4用的是哪句乘法口诀呢? 想不想能用很快的速度计算出得数？ 我们还学习了那些数的乘法口诀?（引导学生对先前的知识进行复习） 今天我们就来看看4的乘法口诀有那些。（板书4的3×4用的是哪句乘法口诀乘法口诀） 呢? (设计意图:用学生熟悉的游乐园场景导入新课,可以想不想能用很快的速度计激发学生的兴趣,激发学生学习的积极性) 第二环节 探索交流，解决问题。 1、摆图形 算出得数？ 今天我们就来看看4的乘法口诀有那些。（板书4的乘法口诀） 刚才，看游乐园的小朋友玩的真开心，你想不想也

来动动手？ 请每位同学用4根小棒摆一个你喜欢的图形，（学生 摆图形，再交流摆的图形），摆的真漂亮，现在请同学们 就摆自己刚才的图形，规定的时间看谁摆的多。（学生摆 图形，有摆出4个图形的就等） （汇报摆的个数）。 2、你能用加法算式表示你摆的完整图形所用小棒的根数 吗？ 集体交流： 摆一个图形：（1）4(可能没有摆一个的) 摆两个图形：（2）4+4=8 摆三个图形：（3）4+4+4=12 摆四个图形：（4）4+4+4+4=16 1个4根，2个4根，3个4根，4个4根，可不可以 列成乘法算式呢？ 可能会出现的结果：2×4=8或4×2=8 3×4=12或4×3=12 1、根据这些乘法算式，你们能自己编4的乘法口诀吗？先思考，再和同桌4×4=16 （板书 中间稍同学互相交流自己的想法。 隔开） （生讨论、交流后，把编的讲解：摆一个图形用4根小棒，也就是1个4，1个4口诀写在纸上。） 可以用乘法算式表示，写作1×4 4×1，因为1个42、谁愿意把你编的口诀说还是4，所以1×4得4，编成口诀就是？ 板书：一四得四 编写乘法口诀 给大家听？ （生汇报，老师板书） （学生中可能会出现三四你能用我们刚才的方法编写出其它几个算式的乘法口得十二等的情况，教师及时诀吗？（学生编写乘法口诀） （完成之后交流，并板书） 二四得八 三四十二 四四十六

作好处理） 3、 指导生把口诀齐读两遍，发现这些口诀的一些规律。 （学生可能有如下的发现） （1）、学生齐读 （2）同桌对口令，一人说算式另一人说结果。 （3）、开火车，熟记4的乘法口诀。 生1：我发现每句口诀都有一个四字。 生2：我发现后（前）一句(设计意图:让学生自己编口诀,学生有了前面的基口诀的得数比前（后）一句础,难度不大,还能提高学生的学习兴趣,加深学生对新知口诀的得数多（少）4。 得理解和强化.) 第三环节 巩固应用，内化提高。 生3：我发现第一句、第二句口诀有一个“得”字，后面的口诀没有“得”字。 1、同学们学的真棒，小动物们也向我们学习，也很生4：…… 勤劳，它们正在比赛呢，（投影出示练习十一第一题） 观察图，有谁？它们在干什么， 弄清题意，每种动物每次跳几格，再用口诀分别说一 说跳一次、两次、三次……的格数。 动画演示动物跳格子，师生共同用口诀叙述。 2、练习十一第二题 小动物们真可爱，可现在碰到了难题，愿意帮助它 们吗？ 生：愿意 （适时的表扬）你们真是乐于助人的好孩子。 出示画面，请同学们观察如何帮助小动物，确定过河 路线，生说用到的乘法口诀。 3、练习十一第三题，观察，说说题意，解决， 集体交流并说说所用的乘法口诀。 4、默写4的乘法口诀，并根据每句乘法口诀写出相应的 乘法算式。 集体交流： 一四得四 1×4=4 4×1=4 二四得八 2×4=8 4×2=8 三四十二 3×4=12 4×3=12 四四十六 4×4=16

一辆汽车有（ ）个轮子，乘法算式： ________或_______。口诀：___________ 二辆汽车有（ ）个轮子，乘法算式： ________或 5、“捉鼠比赛” 说明：头饰上标有算式得数，老师有算式卡片。 每组选一名同学。 看哪个同学在最短的时间里指出哪个同学的头饰是算式的答案。鼓励全员参与，帮助本组同学。 (设计意图:在层次不同,形式多样的练习中,学生加深了对新知的记忆和巩固,事半功倍.) 第四环节 回顾整理，反思提升。 同学们，这节课你们有什么收获？ 我们是如何学会的? 对自己的学习进行评价。 (设计意图:学生自己对自己评价,可以让学生对自己本节课的学习有一个很好的回顾和总结.) 教后反思： _______。口诀：___________ 三辆汽车有（ ）个轮子，乘法算式： ________或_______。口诀：___________ 四辆汽车有（ ）个轮子，乘法算式： ________或_______。口诀：___________ 成功之处：用学生熟悉的游乐园场景导入新课,可以激发学生的兴趣,激发学生学习的积极性。让学生自己编口诀,学生有了前面的基础,难度不大,还能提高学生的学习兴趣,加深学生对新知的理解和强化。学生自己对自己评价,可以让学生对自己本节课的学习有一个很好的回顾和总结。 不足之处：学生小组合作指导不够及时。学生的主动合作意识不强，合作参与不足。 改进措施：应该给学生一个广阔的发散思维的空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义。同时也要注重培养学生的观察能力和学习方法。 第八课时 单位：青驼中心小学 时间：2013、8、27

课型：新授课 课题：乘加、乘减 主备人：李晓霞 参与者：张万资、宁纪胜 集体备课 教学内容：新课标人教版二年级上册第58页例5 教学目标： 1、 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 个性备课 2、 使学生初步学会根据乘法的意决一些简单的 实际问题。 3、 培养学生认真观察、思考等良好的学习习惯。 重、难点： 重点：利用所学的乘法口诀解决一些简单的实际问 题，培养学生解决简单的实际问题的能力。 难点：在解决实际问题中列“乘加、乘减”两步计算 式题。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 师：同学们你们爱听故事吗？那么今天我就为大家讲 一个小熊的故事。小熊是一个热爱劳动的好孩子，它在小 河的旁边种了四棵玉米。小熊每天做完作业后，就到田里教师谈话：同学们还记得我捉虫、浇水、施肥，这四棵玉米在小熊的精心管理下茁壮们的智慧乐园吗？（课件出成长。到了秋天，个个玉米长得饱满可爱。小熊是一个孝示游乐园图。）在这个游乐顺的孩子，它决定掰一个玉米拿回家让妈妈尝一尝自己的园里我们解决了一些数学劳动成果。课件出示小熊掰玉米的情景。你们看小熊掰了问题，还有很多我们没有解一个玉米棒高高兴兴地走了，旁边飞来一只小鸟问河里的决，这节课我们来解决这些青蛙：“还剩几个玉米棒？”，这节课就让我们来解决小鸟问题。（出示3匹小木马，提出的问题（师板课题）。 每匹小木马上有3人。） 教师：我们要想解决小鸟提出的问题，首先要观察一棵师：仔细观察，每匹小木马玉米结了几个玉米棒？ 师：小熊掰走了几个玉米棒？ 师：我们能不能解决小鸟提出的问题？ 上有几个人？（引导学生说出有3人。） 一共有多少人？你能列出算式解答（设计意图：低年级的学生特别喜欢听故事，所以通吗？ 学生列式：加法算式：过讲故事和出示生动有趣的画面来激发学生的学习兴3+3+3=9（个） 乘法算式：

趣，让学生感知可以用学过的数学知识来解决生活中3×3=9（个） 加数相同我的实际问题。） 二、探索交流，解决问题 1、学生自主探索，尝试解决 们可以直接用乘法计算。 教学例5 （1） 过渡：小木师：拿出准备好的练习本和笔，把你动脑思考出马可好玩了，你瞧，又来了来的写在练习本上，快快行动吧！ 2个小朋友，他们也坐上了学生在自主探索的过程中，老师巡视，发现问题及时小木马，现在一共有多少引导。 人？能直接列乘法算式计（设计意图：学生是学习的主体，所以放手让学生自算吗？请同学们讨论怎样己先探索，培养学生认真观察、思考的良好的学习习解决这个问题。 惯）。 2、合作交流，解决问题 （2） 汇报交流。 方法1：根据每匹小木马上的认识，用连加计算，列式：师：我看到同学们思考的很认真，并且把自己的方案3+3+3+2=11（个）。 写在练习本上，现在把你的想法在小组内交流一下。 方法2：前面3匹的人数一小组长记下你们讨论的结果，讨论完后在全班内展样，可以列乘法算式，加上示。 另外2个人。列式：3×组内交流，老师巡视，有可能的话参加个别小组讨论3+2=11(个) 并加以指导。 3、班内展示交流。 师：哪个小组愿意展示一下你们讨论的结果。 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一生1：有三棵玉米上有三个玉米棒，第四棵玉米让小个人。因此，算完后要把这熊掰走了一个，还剩下两个玉米棒，所以我们列式是：3个人拿走。列式：3×4-1＝＋3＋3＋2=11 11（个） 师：第一只青蛙高兴地呱呱叫了，它说你回答的真棒。 （3） 引导观察算式。 教生2：我们的思路和第一个同学是一样的，不同的是师指出：像3×3+2，3×4-1三棵玉米上有三个玉米棒，他用的是加法而我们用的是乘这样的算式有乘又有加减法。列式是：3×3＋2=11

的，我们把它们称为乘加、 师：第二只青蛙也高兴地呱呱叫了，它说你用了上节乘减。 这两个算式怎么算课学习的知识来解决问题，非常的棒！ 呢？ 生3：原先每棵玉米都有三个玉米棒，4乘3算出一思考：在3×3+2中，在3共有多少玉米棒，小熊掰走了一个，然后再减去1，列式×3下面画一横线求的是什是：4×3－1=11 么？为什么还要加2？ 师：你们的思路也不错，第三只青蛙也高兴地呱呱叫在3×4-1中，在3×4下面了，它说你们真棒！ 画一横线求的是什么？为（设计意图：让学生有足够的时间去自主思考与探什么还要减1？ 小组讨论、索，然后在组内合作交流，使每位学生都得到充分的发展。回答 这道题从不同角度观察思考，就有不同的列式，让学生明教师小结：乘加乘减的算式白一道题不一定有一种解法。学生自主探索出乘加、乘减都是先算乘法，然后再算加两步计算式题，不仅体现学生是学习的主体，同时也锻炼减法。 了学生的观察、理解、思维能力。） 三、巩固应用，内化提高 做一做 1、看图填等式。 师：小鸟见你们回答的这么好，送来了五盘桃子奖励 你们，（课件出示），小鸟的问题来了：一共有多少个桃子？ 你们能不能算出来？ 生：能 师：快快动起你的小手做一做吧！ 学生完成，然后展示。 教师总结： 我们计算乘加、乘减时，按此题可以让多个学生展示，因为从不同的角度思考有先算乘法，再算加减法的顺不同的列式。 2、 4×3＋4= 2×3－3= 4×4－4= 5×3＋2= 师：我们来进行一次比赛，看谁计算的即对又快，好不好？

序。在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计算得数，如4×4可以通过4×3+4得到。 生：好。 学生认真计算。 学生计算完展示交流。 练习十一 1、 课件展示：小朋友们在沙滩上玩，问一共有多少人？ 学生思考完成后展示交流。 2、 课件出示课本59页第1题 学生思考完成后展示交流。 3、课件出示课本59页第2题 这道题具有开放性，学生观察的角度不同，收集到的信息数据就不同。可以让学生观察，思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，培养学生动脑思考的良好习惯。 （设计意图：练习题的做一做比较简单，及时巩固了乘加和乘减的知识，出示的练习十一的三道题，稍微有点难度，主要考察的是让学生列乘加和乘减式，培养学生解决问题的能力。） 四、回顾整理，反思提升 这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？ 板书设计：3＋3＋3＋2=11 3×3＋2=11 4×3－1=11 教后反思： 成功之处：通过让学生观察主题图，从而提出数学问题，引出本节课的主要教学内容——乘加、乘减式题，是设置主题图的用意之一，也是本节课的第一次算用结合——以用引算。从乘加、乘减式题的得出，让学生感知算式与图意的内在联系，并通过尝试计算来印证直观认识是本节课的第二次算用结合。

不足之处.：在解决问题的方法上我把大量时间放在了让学生说为什么会这样想的叙述上，由于孩子的年龄太小，总体感觉学生的口头表达能力不是很好，特别是在说为什么的时候，需要一大窜语言文字来描述，一些同学的诉说，断断续续，不太清楚。 改进措施：不断学习，多读书，多向其他老师请教，尽可能多的吸收营养。 第九课时

单位：青驼中心小学 时间：2013、8、27 课型：新授课 课题：6的乘法口诀 集体备课 教学内容：新课标人教版二年级上册第61～62页 教学目标： 主备人：董夫芹 参与者：董复元、尹传兴 个性备课 1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6 的乘法口诀。 2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的 规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 重、难点： 重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。 难点：用6的乘法口诀正确求积。 教具、学具准备： 计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 数学王国里今天举行比赛活动，看谁能准确地说出我们已 经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动 吗？（展示计算卡） 1.我会口算 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

一、创设情境，生成问题 1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝ 2..在习题纸上列式计算下列各题 1个5 3个4相加 5的2倍 学生做完后，请学生口答。 你们喜欢交朋友吗？有一条小鱼希望和大家交朋友。看，小鱼来了。动画展示：一师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课条小鱼图，让生观察中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀这条小鱼由什么构正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习成？ 一个新的乘法口诀。 师：出示课题：6的乘法口诀。 生：6个三角形。 师:今天，我们来学习 师：（展示主题图）同学们请看，老师手里的这幅画是有关6的乘法口诀。小明在手工课上制作的。同学们，这幅画漂亮吗？ 师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？ （气泡、小鱼、水草） 师:同学们仔细观察一下，这些小鱼是用什么组成的？ （三角形） 师：每一条小鱼是用多少个三角形组成的呢? （6个） 板书课题。 师：同学们真棒！那你们能不能帮小明算一算，他做完这六条 小鱼一共要用多少个三角形？ （设计意图：编制低年级学生喜欢的数学故事刺激，从学生门已经掌握的1—5的乘法口诀入手，让学生回忆说出已经学习过的每一句口诀）有利于引导学生主动参与。同时结合主题图的讲述，充分调动了学生的积极性。） 二、探索交流，解决问题。 1.学生自主尝试解决。 师：一条小鱼由6个三角形组成，二条、三条、四条、五 条、六条又由多少个三角形组成呢？出示表格请同学们讨论， 请小朋友把答案天灾书中的表格中。教师巡视检查，全班核对。

学生观察图画，思 师：你们是怎么想的？ 考并完成下面的问题： （一条小鱼是6个三角形，二条是12个，三条是18个，4课件先出示一条金条是24个，5条是30个，6条是36个。） 6+6+6+6+6+6=36 鱼，提问：摆一条金鱼用了几个三角（设计意图：先用加法的形式算出一共要用多少个三角形。形？ 为下面学习6的乘法口诀打下基础。） 2.合作交流，探究公式。 （1）思考。 ①教学“一六得六” 摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？ 3）学生讨论，然后师：：1条鱼有6个三角形，是几个6？怎样列出乘法算式？ 完成下表。（教材指名答。 师：你是怎么知道结果的？ （引导学生多说求得结果的多种方案：可以从图中看出61页主题图下面的表格） 的，或者是从表格中看出的，也可以是自己连加出来的等等。） 大家会根据这两道算式编一句乘法口诀吗？一六得六。（教师板书：1×6＝6 一六得六 6×1＝6 ） ②教学 “二六十二” 教师再出示一只小鱼，问现在共有几只小鱼了，是几个几？谁能根据这个图编出相应的乘法算式？2个6是多少呢？你怎么知道的？会编乘法口诀吗？全班试着说说看。（教师板书：2×6＝12 二六十二 6×2＝12 ） 师问：为什么这句乘法口诀没有“得”字？ 生总结：凡结果大于１０的口诀中都不需要“得”字。 ③、学习口诀三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六 （学生自主探索） 第三、四、五、六句口诀引导学生通过讨论，理解口诀含义， 运用知识的迁移类推，学生编写并填书。

教师板书如下： 1×6＝6 一六得六 6×1＝6 3×6＝18 三六十八 6×3＝18 4×6＝24 四六二十四 6×4＝24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 （设计意图：学生自己找出算式和口诀的规律和理解口诀 的含义，让学生自己根据图意或采集在表格中的信息编写６的 乘法口诀，让学生在自己编写口诀的过程中体验成功，这样学 生就能很快学会应用自己编写的口诀，从而找到记忆口诀的方 法。而教学过程中，教师只是一个引导者，引导学生观察图意 －列式－编口诀－找出规律－总结记忆的方法，充分给学生一 个自主学习的平台。） 三、巩固应用，内化提高 1.做一做。 1、说一说你能行（教材61页做一做） （教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清2、考考你（教材62楚教师是怎样摆的。提问： 页第一题） 师：“摆这个图形用了几根小棒？”学生回答“用了6 根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。 请同学们在自己的课桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问： “摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒？”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。 “摆3个六边形用了多少根小棒？” “不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根 3、谜语 有时挂在天上， 有时挂在树梢。 有时像个圆盘， 有时像把镰刀。

小棒吗？摆6个呢？”） 2.填表说口诀。（62页第三题） × 1 2 3 4 5 6 1 1 2 2 2 3 4 5 6 这首诗里面一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？ （引导学生运用口诀解决问题） 4、买书游戏 6元一本，你准备你买几本？应该给我多少钱？用那句口诀计算的？ （通过这一游戏让生更好的运用6的乘法（先引导学生观察表格，学会填表格。教师出示几个结果，并告诉学生结果是怎么得来的，接下来再让学生计算填书，然后再集体订正。 ） 3.完成课本62页练习十三第1、2、4题 （设计意图：通过练习巩固关于6的乘法口诀，学会在计算中口诀） 使用乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。） 四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获5、填表说口诀 呢？ 教材62页第三题 板书设计： 6的乘法口诀 1×6＝6 一六得六 6×1＝6 3×6＝18 三六十八 6×3＝18 4×6＝24 四六二十四 6×4＝24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 教后反思：

成功之处：创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。学生自己找出算式和口诀的规律和理解口诀的含义，学生自己根据图意或采集在表格中的信息编写６的乘法口诀，学生在自己编写口诀的过程中体验成功，这样学生就能很快学会应用自己编写的口诀，从而找到记忆口诀的方法。而教学过程中，教师只是一个引导者，引导学生观察图意－列式－编口诀－找出规律－总结记忆的方法，充分给学生一个自主学习的平台。 不足之处：在具体的教学中教学效果还不够好，还需要进一步的完善。 改进措施：认真备好课，注重教学效果的生成。 第十课时

单位：青驼中心小学 时间：2013年8月27日 课型：新授课 课题：乘法的初步应用 主备人：丁海军 参与者：曾兆花 王月太 个性备课 集体备课 教学内容：新课标人教版二年级上册P63 例7及练习十四 的习题 教学目标： 1、使学生知道乘法应用题的结构，初步学会根据乘 法的含答求相同加数和的乘法应用题。 2、培养学生初步的借助图例分析题目的能力，进一 步提高学生认真审题和解决问题的能力。 3、培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意 识。 重、难点： 教学重点：初步学会解决问题的一般思路。 教学难点：目标 2、3 教具准备：挂图、动画截图 教学过程： 一、创设情景，生成问题 今天老师非常高兴，能同咱们同学们共同上一节数学 课。同学们高兴吗？好，现在咱们开始上课了！ 今天这节课，老师要看看同学们谁的眼睛亮，谁的点 子多？ 出示题目： 比较下面两道题，选择合适的 方法解答。 （1） 有4排桌子，每排5张，一共 有多少张？ 1、开火车让学生做5以内的乘法口诀练习 2、根据加法算式写出乘法算式 （2） 有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有4+4+4+4 2+2+2 多少张？ 5+5+5+5 3+3+3+3+3 师：同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？ 根 据这些信息你知道了什么？ （设计意图：通过播放动画这样一个现实情境生成问 题，从而激发了学生的探究欲望，提高学生学习的积极 性。） 二、探索交流，解决问题。 1.学生自主尝试解决。 （1）学生分组合作，以小组为 单位讨论：根据题目 给出的数学信息，你都知道了什么？ 教师集合学生的观点给予优化。 （2）学生根据题目分析，自主解答两个题目，选择一 个同学的解答用投影展示给全班。教师板书结果： 5x4=20(张) 5+4=9（张） 2.合作交流，探究问题。 （1）思考。 两个题目中都有4和5，为什么解答的方法不同呢？ （3） 小组合作 利用画图的方式来分析两个题目的不同。 小组长注意收集小组优秀成果，一会到上面来展示。 （师巡视，随机参与讨论） 3、展示交流。 师：哪个小组愿意先来展示一下你们组的成果？ 第一题： 列式：5x4=20(张) 口答：一共有20张。 第二题： 列式：5+4=9（张） 口答：一共有9张。 4、检验 先检查图画的对不对，再看看算式是不是正确地表 示了图的意思。 【设计意图]发展学生收集数学信息、提出数学问题的能力。并以小组学习的方式，使学生在交流中获得更多的思考方法，在互相学习的过程中进步成长。】 三、巩固应用，内化提高 1、练习十四1、2题。 刚才同学学得真用心，大家想不想验证一下自己的学习成果？请同学们认真审题，在练习本上快速的做出第一、二题，看谁做的又对又快。 2、P练习十四第3、6题。 让学生完成练习题。 学生做练习，教师巡视。 以小组为单位，派代表展示做题结果。 用同样的办法去处理9题。处理过程中，让学生多参与，多鼓励，多表扬学生。 3、P页4、5题，引导学生分析题意，列出算式。 （设计意图：“思考—合作交流—汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握了根据乘法的含答求相同加 数和的乘法应用题。） 四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收 获呢？ 板书设计： 第一题： 第二题： 列式：5x4=20(张) 列式：5+4=9（张） 1、做练一练3、8 要求学生理解“各”的意思 2、口头补条件、补问题，再算出来 养猪专业户张大妈，每月卖肥猪2头，3个月——————？ 口答：一共有9张。 口答：一共有20张。 5个小朋友种花，————————，一共种了多少盆？ 3、填一填在写出乘法算式 （1）一副手套有2只，5副手套 有（ ）只。 （2）一颗五角星有5个角，3颗五角星有（ ）个角 （3）一辆三轮车有3个轮子，3辆三轮车有（ ）个轮子 教学反思： 成功之处：“用数学—简单的乘法应用题”是学生初次接触，由于乘法的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，从而激活了

学生的学习兴趣。本课设计始终围绕学生的活动展开，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自己的活动理解“用数学的概念形成的全过程。 不足之处：由于学生过于积极，课堂秩序有点乱：站着举手、边举手边喊“我”，看上去好像挺好，但实际上学生没有养成良好的学习习惯。另外，有些环节耽误了一些时间。 改进措施：在今后教学中，更要注重培养学生良好的学习习惯。 第十一课时 单位：青驼中心小学 时间：2013、8、27 课型：练习课 课题：练习十四 集体备课 教学内容：教材第～65页，练习十三5---11题 教学目标： 1、要求学生记住 6的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 主备人：朱 康 参与者：丰玉生 石少平 个性备课 3、训练同学把所学知识运用到实际问题的解决上的能力。 重、难点： 重点： 1、掌握6 的乘法口诀。 2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。 难点： 1、 培养学生自己动手动脑解决问题的能力 2、训练同学把所学知识运用到实际问题的解决上的能力。 教学过程： 一、情境引入，回顾再现 同学们，我们前面学习了6的乘法口诀，今天老师就 和大家一起来检验一下我们的学习成果吧，我们一起来看1. 背诵乘法口诀。

练习十三的5---11题，看看哪些同学掌握的最好。 在做2. 把口诀说完整。 题之前，老师献给大家看样东西（出示蝗虫模型或标本），一六（ ） 二六（ ） 大家来看一下，一只蝗虫几条腿啊？ （ ）六二十四 师：那大家想一下，一只蝗虫有六条腿，那两只呢？三六（ ） 五六（ ） 三只呢？…………。 （ ）六三十六 （设计意图：此情景引入也等于把最后的数学游戏提一四（ ） 三五（ ） 前进行，目的在于复习6的乘法口诀，活跃课堂气氛，不（ ）四十二 但充分地利用了我们现有的教学资源，还能把生涩的数学3. 写出乘法算式。 问题转化成形象的现实问题，激发学生的学习积极性。） 3个6相加是多少？ 二、分层练习，强化提高。 1、复习6的乘法口诀 6个5相加是多少？ 一个乘数是4，另一个乘数是6，积是多少？ 4和5相乘是多少？ 教师：在做练习之前老师想看一下同学们的乘法口诀都记两个乘数都是5，积是多住了吗，现在老师来说出口决，请大家帮我补全好吗？ （师生口诀接龙。） 少？ 可采取集体背诵之前学过的乘法口诀，同桌对口令， 师生互补口诀，的形式来反复练习几遍。 2、指导练习第5～11题 1. 练习十三的第4题。（1）、第5题，首先给学生读题，读题过程中适当启（学生完成，再说说发，然后让学生做题，完成后请学生谈一下自己的想先算什么，后算什么。） 法，说一下自己是用什么样的方法做出来的，析对能大胆2. 练习十三的第5题。表述自己想法的学生给予鼓励。 （学生看图说图意，知道（3）、第7题，看谁算的对。首先，让学生完成，题目求什么问题，再列式完成的同学举手示意，看谁做的快；然后，教师公布答案，解答，集体订正。） 看谁算的对。给学生以鼓励，通过看谁做的有块又对的比3. 练习十三的第7题。赛，激发学生的竞争意识，帮助学生树立学好数学的信心。 （学生比赛口算得数。） （4）、第8题，让学生完成，教师巡视指导，对4. 游戏：男女同学比赛，表现好的同学给予表扬。 接龙说出1只蜜蜂有6条（5）、第9题，让学生仔细审题，看谁做的最准确，腿，说出2只蜜蜂有几条

培养学生积极参与的课堂学习的习惯。 腿，说出3只蜜蜂有几条（6）、第10题，将学生按纵排分成四组，每组选代腿…… 表，采取依次把得数写到黑板上，看看哪个组能夺到红旗。5. 小组活动：考考你，以此培养学生的竞争意识和学习积极性。 说出几和几相乘得12？ （7）、第11题，给学生读题，说一说题意，让学生考考你，说出几和几相乘讨论解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功，得8？ 培养学生的自信心。 考考你，说出几和几相乘（8）、数学游戏题，综合练习，既考察学生的基础知得6？ 识的掌握，又能培养学生的逻辑思维能力 6. 练习十三的第9题。（设计意图：练习题的指导可以有效的利用各种形式（引导学生用尝试和排进行复习，让学生巩固所学的知识，对前面所学知识有个除法在○里填上+、-、×、系统的回顾，以此发现问题、解决问题，弥补学习过程中÷） 的不足。） 三、自主检测，评价完善 动脑筋 7. 练习十三的第10题。（学生限时计算，看谁最快完成。） 8. 练习十三的第11题。（要求学生想一想：7只 新学期开始了，为了迎接新同学的到来，学校对校园小猫钓的鱼，比40条多进行了美化布置，门口摆了6盆鲜花，插的彩旗是鲜花的还是少？就是有7个倍，请同学们帮老师算一下，门口插多少彩旗？ 条，是6个6条再加上1（设计意图：本练习在复习前面所学知识的同时也提个6条，一共是42条，高学生用数学的能力，通过本环节巩固所学知识，拓展思比40条多。） 维维空间，训练学生的分析能力和思考能力，培养学 生运用书本知识解决实际问题的能力。） 四、归纳小结，课外延伸。 通过今天的练习你又收获到了什么？在解决实际问今天我们练习了6的乘法题时你用了哪些方法？有什么收获呢？ 板书设计：

口诀，你觉得有哪些进步？你有什么感想和体 练习十四 会？ 教后反思： 成功之处：这节课是练习课，主要目标是让学生巩固和熟记6的乘法口诀，并应用6的乘法口诀解决一些简单应用题，为了做到分层教学，我设计了几道智力题，目的调动中等以上学生的积极性和发展他们的思维能力。本节课还是基本符合练习课的基本框架，内容也比较充实，学生能积极参与。 不足之处： 1、学生参与形式比较单一。很多都是采取开火车、个人自由发言等形式，这样显得单调些，有些差生没有表现的机会。 2、多把主动权交给学生。并不是每道题老师都要对答案，要充分相信学生的能力，学生之间有时就是最好的老师。 3、时间收缩性不够紧。 改进措施：对于一些难度小的题，应该多交给学生，让他们相互间进行评价，发挥学生的主体地位。以后多加强课堂的管理，明确纪律要求，充分利用40分钟的教学，提高教学效率。

第十二课时 单位：青驼中心小学 时间：2013、8、27 课型：复习课 课题：整理和复习 集体备课 教学内容：人教版《数学》二年级上册P66-67 教学目标：

主备人：孙庆山 参与者：王秀锦 刘步兰 个性备课 1、通过整理1～6的乘法口诀，使学生进一步熟悉口 诀、熟记口诀。 2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和 思维能力。 3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法 意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能 力。 重、难点： 1通过整理1～6的乘法口诀，使学生进一步熟悉口诀、 熟记口诀。 2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。 教学过程： 一、 创设情境，导入复习 教师：同学们，前面我们学习了1~6的乘法口诀，并 且还学习了用乘法口诀解决问题。今天这节课我们就对这让学生背1—6的乘法口部分知识进行一个整理和复习。 诀 (设计意图:看门见山导入新课,直接点入主题,让学让学生完成下面的口诀 生很快的进入本课的主题.) 二、 回顾整理，建构网络 （一）乘法口诀 1教师出示乘法算式卡片学生回答乘法口诀 2、分组摆一摆 学生用1~6的乘法算式卡片摆出一个排列有规律的表。 3、小组汇报，并说一说为什么这样摆。 4、投影出示P65上面的表，让学生说一说表里是怎样排列的。纵、横、斜说出规律即可。 （二）应用 （ ）五十五 、 三（ ）十二 四（ ）二十 （ ）五一十 六六（ ） 二（ ）十二 四六（ ） （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 让学生把学过的口诀都1、投影出示P65的2题，引导学生说一说图的含义。 写在卡片上，让学生来排2、学生解答。 订正 指名说解答方法及理由。 一排，这些口诀可以怎么整理 (设计意图:通过小组集体整理的形式,可以集思广学生展示，并说一说，你益,优化学习过程.) 三、重点复习，强化提高 口算练习 P66的1题 形式可多样化 解决问题 P66得2题 学生解答后先同桌对正后，再集体订正。 是怎么排的？ 你发现了什么规律呢？ 1、教材65页第2题。 学生先说图意，明确要解决什么问题，找出解决问题所需要的信息数据。学(设计意图:重点复习可以进一步强化学生对本单元生思考解决问题的的学习.) 四、自主检评，完善提高 1、完成一组相应习题 评价完善 方法，解决问题，交流自己解决问题的方法。 2、教材66页第2题。 学生完成，交流解决问题的方法，交流多种解(设计意图:当堂检测学生的学习情况,可以很好的了法。 3、把可以改写成乘解学生的学习情况,学生业可以及时了解自己的学习情法算式的写出来。 况.) 板书设计： 整理和复习 乘法口诀表（1~6） 一一 得一 一二二二 的二 得四 2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6 三、开放题： 1、人民公园一张成人票6元，一张学生票4元。 （1）买4张成人票，一共花了多少钱？ （2）卖5张学生票，一共花了多少钱？ 2、联系身边的事，提出 用乘法计算的问题。 一三二三三三 得三 得六 得九 一四二四三四四四十 得四 得八 十二 六 一五二五三五二五五二

得五 一十 十五 十 十五 一六二六三六二五六三六六三得六 十二 十八 十四 十 十六 教后反思： 成功之处：这单元是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，整个设计思路符合学生的认识水平，在教学时，主要是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的计算乘法口诀，培养学生主动获取新知的能力。 不足之处：我和学生的语言都出现了不少的漏洞，教师的数学语言不够准确，而学生又不能很好的表达自己的想法。 改进措施：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。另外就是在课堂上培养学生的语言表达能力，训练学生说话准确，完整。在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且注意练习的层次安排，力求做到循序渐进地提高

后序

亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出

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常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。

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