浅析班主任如何提高班级整体成绩

作者：杨云生

来源：《城市建设理论研究》2011年第27期

摘要：班级是学校教育，教学的基本单位，班级的整体成绩直接反映了一个班级的整体水平。对班主任来说，如何提高班级的整体成绩是班主任面临的重大课题，也是班主任进行班级工作的重要环节。我认为要提高班级的整体成绩，班主任应做好以下四个方面的工作：第一，班主任必须要具有威信；第二，班主任必须选好任课老师；第三，培养学生间学习的竞争意识；第四，老师、家长、学生干部三方立体的督促。 关键词：班主任班级整体成绩

提高班级的整体成绩，可以说是每一名班主任最具体也是最重要的工作目标。然而成绩的提高还是要注意过程。班主任应该有个全盘的规划，不同阶段设置不同的工作重点，以期目标能够逐步实现。我认为这个过程中以下几个方面较为重要。 一、;;;;;;; ; 班主任必须要具有威信

班主任的威信，对管理好一个班级起着极其重要的作用。实践证明，威信高的班主任，较易取得好的教育管理效果；反之，威信低的班主任，较难取得好的教育管理效果。不利于好的班风、学风的建设。班主任威信的建立需要努力做到以下几点：1、班主任在处理问题时要晓之以理、动之以情、导之以行，这样才能使学生产生敬爱感，并对他们积极的模仿，所以，良好的品德是班主任的必要条件，是树立班主任个人影响力的基本素质。2、一个班主任不仅要有所教学科方面的知识，还要了解一些最新的科技动态，跟上时代的步伐，这样才有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，这样必然会取得学生的信任，增强个人的影响力。3、班主任在学生面前说话要三思，许诺后一定得兑现，说得到就必须做得到，不能失信于学生。正所谓“言必行，行必果”，这样才能在学生心目中树立诚信。如2011年我担任高二（4）班主任时，需要早上出早操，如有无故迟到者需要为学校做好事--清理校园垃圾，我班主任自己也要遵守。有一天，我迟到了，于是就老老实实的在校园捡了一个星期的垃圾，从此有学生迟到了他们也会自觉地去做。4、作为老师你不是学生，你并不了解他们的内心世界、他们的家庭教育及成长经历，所以学生在出现问题时，先不要急于批评，应该从学生的角度出发分析原因，找出方法，解决问题。这样学生不仅会在行为上遵从老师的教导，也更会从心里信服老师的观点，从而提高老师的威信。 二、必须选好任课老师

班级整体成绩的提高，应该表现为学生所学科目整体的提高。而大部分学生出于对班主任的惧怕，学生会用较多的时间学习，所以班主任老师所教的学科成绩往往较好。因此选择好的

任课老师对其班级成绩的提高很重要。好的任课老师不仅具有很高的业务能力而且也必须具有较强的责任心：一方面，“知识就是力量”，学生能学到多少知识，與教师的业务水平有很大的关系，教师的业务水平越高，学生能获得的知识力量就越大。同时业务能力较高的老师往往对于知识的传授也会有许多行之有效的办法，使学生有兴趣地、积极地接受任课老师所教内容，从而让学生可以轻松地、有效地学好这门课，学生的成绩才会提高。另一方面、如果任课老师没有很强的责任心就会使工作缺乏主动性、积极性，对学生管教不严，敷衍塞责，弄不清教学工作与其他事情的关系，对教学工作精力投入不足，备课不认真，教学效果不能保障；没有把教育当成自己的事业，没有把提高学生的成绩列为己任，对学生的成绩不负责任，也不敢负责任，学生的成绩又如何能谈得上提高呢。所以教师具有强烈的责任心，是学生成绩提高的前提。

三、培养学生间学习的竞争意识

我们所处的时代，是一个集知识化，信息化，高科技化为一体的时代，更是一个充满了竞争的时代。作为班主任，培养学生的竞争意识不但有利于他们在将来能更好的适应社会，成为一个社会的有用之材，还可以提高学生思维的力度和速度，激发学生学习的热情，从而化被动学习为主动学习。那么，我们应如何去培养学生的竞争意识呢？首先，在平时的工作中，多点肯定和鼓励学生，要在班级同学面前建立每个学生积极的自我形象，从而让每个学生真正觉得“我能行”,使他们树立起自信心。其次，通过各项活动在班级开展竞争活动，营造竞争的氛围，让每位学生都敢于竞争，如管理工作上，班主任可以实行“班干部竞争上岗制”，“小组卫生纪律竞争制”等，目的是让学生能感受到自己处在一个充满了竞争的环境里，从而产生竞争的意识。最后，在学习中引入竞争机制，对激发学生的学习动力是有较明显的效果的，可以采取给学生找一个合适的竞争对手，成立小组竞争机制，;鼓励学生和外班学生的竞争意识等手段，激发学生的竞争热情。

四、老师、家长、学生干部三方立体的督促

现在的高中学生对于学习，本身的自觉性、自律性、主动性较差，所以学生成绩的提高还需要外部环境的督促。在学习阶段，学生接触最多的人群是老师、同学及家长，所以学生成绩的稳定与提高离不开老师、学生、家长三方面的立体监督：第一是老师的督促，当学生出现上课睡觉、不交作业等无心向学的行为时，老师应当及时提点，及时纠正，而非放任不管。不能让学生自我放纵，否则不但不利于班级成绩的提高，还会拉低班级成绩。另外差生成绩的提高对于班级整体成绩的提高有非常大的影响，所以老师应该特别督促差生的学习。例如，老师可以根据差生的学习情况，通过每天布置额外适当难度的题或者要求记忆适量的知识点并对其检查等方法，促使差生成绩逐渐提高。第二是家长的督促，家长应该经常了解孩子的学习情况，特别是学习上出现困难的地方，并尽自己的努力给予帮助解决，根据孩子的学习情况提出相应的目标和期望，定期检查孩子实现目标的进度，以此督促孩子的学习。第三是学生干部的督促，学生班干部也是学生，同学之间的交流更为容易、真诚、频繁而且私密，所以班干部比老

师更能真实的知道学生们的思想动态。而班主任对于学生情况的掌握主要来源于学生班干部。另外成绩优异的班干部也会带动其他同学的学习。因此，班干部对于班级成绩有重要的督促作用。

总之，班级不是班主任一个人的，没有课任教师的支持，没有班干部的从旁协助。班级的管理工作不会发展的得心顺手，班级不会有良好的班风、学风，班级也不会取得优异的成绩。 参考文献：

1、; 白铭.班主任工作的科学与艺术 2、; 刘福国.班主任工作概论 3、; 吴自立.班主任工作指导 4、; 张庆远.班主任大会