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人教版小学语文一年级上册教案-《在家里》 教学设计-小学一年级教案

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人教版小学语文一年级上册教案-《在家里》教学设计-小学一年级教案

教学目标:

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3.认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。 4.在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。

教学重点:认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。 教学难点:认记8个带新偏旁的生字。

第一课时

课时目标:

1. 认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。

2.认识8个字和5个偏旁。 3. 培养认字的兴趣。 教学过程:

一、揭示课题:

小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家)

出示放大的课文中的情境图:我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么?

揭示课题,今天,我们一起来学习“识字(一)”的第三课《在家里》 二、自读识字:

1. 认准字音:

(1)自读词语,画出生字,把生字多读几遍。(要求读准字音)

(2)指名尝试认读。(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。)

(3)同桌互练。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换角色练习。)

(4)教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。 2. 学习词语,练习说话: (1)第一行词:

小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见)

随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流: 如:沙 发 沙发是用什么做的?你见过哪些沙发? 茶几上经常放些什么?

你知道有哪些报纸?

你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书? (2)读第二行词:

这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你知道些什么?(交流说话) 3. 认记生字:

(1)认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视

(2)找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)

(3)你还有什么好办法可以记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心) 三、合作交流:

1. 出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读。(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读) 2. 游戏:看图选词卡。 3. 猜一猜,连一连。 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 四、巩固延伸:

1. 说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2. 你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”。

第二课时

课时目标:

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。 2.认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

一、复习导入:

1、师:小朋友们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个小朋友收集的数字记录下来,比比谁知道得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。

学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。 二、自读识字: 1. 认识生字:

师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。 (学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

全班讨论:你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等。) 选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法,读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2. 认识偏旁部首: 再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“礻”字旁,“日”与“口”字旁的区别,知道“扌”“礻”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。

三、合作交流:

1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。 2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。 3、出示下列词语和句子,选生字填空: 泸州()报

教室的墙上()着一()画。 上课不能随便说()。 我家的书()上有许多书。 四、结合学生学习情况总结。

第三课时

课时目标:

1.学习词语,短文。

2.在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。 教学过程:

一、复习巩固:

1. 认读生字卡片。教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快。

2. 组词夺冠:说一个字,与“上下”都能组成词。

3. 同桌互检。(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮。交换角色练习。)

二、品读领悟:

(一)看图练习说话:

1、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么?

同桌说、指名说。

2、学生借助拼音读短文,同桌互读,互相纠正读音。

3、请同学起来读,教师范读,学生自读、齐读。

4、学习短文中的生字:

⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。

⑵ 说说你是怎么识记的?

⑶ 同桌互读、互相检查。

⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。

(随机学习部首走之儿、竹子头)

5、朗读短文,看看生字朋友你还认识吗?

6、教师范读、指导朗读。

(二)学习短文中的生字:

A、写字指导:

1. 师:刚才咱们动口又动脑,现在咱们应该动动手了。今天咱们先写2个字,出示卡片“土”“上”,学生认读 2. 引导观察,发现异同

师:就这2个字,你发现了哪些相同之处与哪些不同之处? 3. 指导书写:

师:他们在田字格中的什么位置,写时要注意舍命?请小朋友们打开书,仔细观察 学生汇报交流,师示范写生书空 学生描一描,再写1-----2个

4. 展示作业,师生合作评议 B 、在游戏中巩固字词:

游戏方法:四人一组,由组长从抽屉中拿出信封和白纸,四人合作完成拼贴。即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字。比比哪一组完成的又对又快,评出冠军组,季军组,亚军组给予颁奖。

C、开展写字比赛:分组比赛,教师评价结果。

(三)学习短文:

师:学完生字后,我们一起再来读读课文,你能比刚才读得好么?先自己读读。生自由读、齐读

师:读完这段话,老师现在又有问题了,爸爸妈妈为什么会笑啊?

引导学生:爸爸妈妈看到我给他们送上水果很开心,因为我长大了,懂事了,会帮爸爸妈妈做事了。

师:那我为什么也笑了呢?

引导学生:因为我能帮爸爸妈妈做事了,我自己也很开心。

师:那小朋友在家里有没有帮爸爸妈妈做过事啊?都做过些什么事呢?生交流

师:在做这些事的时候,爸爸妈妈对你说过些什么吗?你又有没有对爸爸妈妈说过些什么呢?让生自由交流

三、巩固延伸:

师:大家看,老师手里的卡片应该贴在哪儿?“讲台、黑板”拼音卡片

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。

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