甘肃省山丹县东街小学 何文菁
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯”。的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行为。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻叮嘱自己凡事都要早做。这位时时“把早字刻在心中”的作家，在中国乃至世界文学史上留下了光辉的业绩，成为世界十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起着决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。《新课程标准》把以学生发展为本作为基本理念，并提出改变原来过于强调的死记硬背，机械训练，被动接受学习等现状，倡导培养学生主动参与，乐于研究，勤于动手，创新学生学习习惯，注重以人为本，弘扬学生个性，尊重学生独特体验，尤其在新课程背景下，更应该培养学生行为习惯养成教育。
养成教育是指人的良好道德规范和行为习惯的养成。特别是青少年的道德品质和行为习惯的养成。行为习惯是人们在长时期里逐渐养成的，是一时不易改变的方式。“教育就是养成习惯”。只有在长时期的规范练习过程中教师们目标统一，标准一致，训练持久，才会使学生养成良好的行为习惯。
一、规范行为，培养好的学习习惯
随着新课程理念的不断深入，我们对学生学习习惯的认识不仅仅停留在认真书写作业，按时完成作业，课前预习，课后复习等传统学习习惯，而是要从内心深处让学生充分认识到学习的重要性，从学习态度、学习方式、方法学习兴趣、学习策略等方面。教师要充分利用课余时间，与学生
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多交流，多沟通，了解学生内心的世界，从根本上认识学生，认识学习习惯的重要性。从认识上规范学生学习习惯，教师及时指导，从学习态度、学习方式上进行改变，从而提升学习兴趣。从一个字，一道题开始，自觉做好课前准备，形成课前预习的好习惯，在教师的鼓励下，自觉学习，善于学习，愿意发表自己的意见，敢于提问，大胆质疑，乐于与同学合作学习，互帮互助，在学习活动中，能独立思考，自主探索，勤于创新，增强自信心，遇到困难，相信自己能学好，始终让学生保持一种轻松愉快的心情和积极向上的学习精神。
二、从点滴小事抓起，养成好的行为习惯
古人云“好习惯，益终身”我经常对孩子们说“举止文雅，说话文明有礼貌，走廊上轻声慢步，自觉排队靠右行，走路队列整整齐齐，教师里安安静静，同学之间友好相处，互相帮助，见到垃圾主动捡起”。这样的学生老师夸奖，父母高兴，同学喜欢，自己每天的心情也如阳光般灿烂，何乐而不为呢？追逐打闹，横冲直撞，出言不逊，伤了自己，惹恼了别人，遭到大家的嫌弃，孤独的连个说话的朋友都找不到，何苦自我惩罚呢？就拿学生的学习来说，我们经常看到这样的现象，有些学生平时上课不认真不专心，不刻苦不用功，考试成绩一塌糊涂，苦恼不已；我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，着急上火，开了夜车还做不完，战战兢兢地生怕老师批评。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的、科学的学习习惯和方法，能使我们即学得有效，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，课后补作业，这些习惯，不但不能提供效率，而且对你身心发展也会造成不利影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好
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的学习习惯，“好习惯，益终身”。这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。所以，今天，今天我和大家交流分享的话题就是关于小学生行为习惯的养成教育。
在行为习惯的养成教育方面，我进行了细、实、勤的教育。细：即细心，细致。在平时的学习生活中，我们言传身教，用细节教育学生，潜移默化，用细节感染学生。班上有一个同学叫王莉，父母离异，只有一个七十多岁的老奶奶靠捡破烂养活她，生活极其困难，王莉同学因为在这样的环境下生活和学习，养成了很多不良习惯：偷东西、打架、说谎、懒惰、、、、、、、行为习惯比较差。我找到她，温和地对她说：‘“王莉，你想爸爸、妈妈吗？”“想”“你奶奶容易吗？你对得起奶奶吗”孩子说到这里，眼睛已经有点湿润了，我接着对他说：“你在各方面表现不好，你说奶奶伤心吗？”和孩子进行了一番谈心后，我又适时指出她在习惯上的一些问题，并教给她改正的方法。我还借此在班上举办了“献爱心”活动，发动我班学生捐书、捐衣、捐学习用品、、、、、、帮助她解决生活和学习上的困难。一天天过去了，我欣喜地发现了孩子身上的变化，改正了以前的恶习，也乐于助人了，学习成绩也提高了，还成长为我班一名优秀的生活委员。
实：即脚踏实地，实实在在。行为习惯的教育要反复抓，抓反复，真正做到落实。作为班主任，要一切配合学校要求，抓住契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。比如进行“上下楼梯，靠右缓行”这一训练时，我们班在楼底，平时没有上下楼梯，但既然学校提出来要落实训练，我就想：学生上计算机课在三楼，不也需要上下楼梯吗？于是我带领学生从教室走到计算机室，边走边讲解，特别是楼梯拐角处，给学生强调：上楼时走黄线里面，下楼时应该走黄线外面。学生第一次走时，叽叽喳喳，你推我搡。
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见此情景，我又进行了第二次、第三次、第四次的训练，对于个别调皮捣蛋的学生，还进行了单独训练，让所有学生真正明白“靠右缓行”该怎样做，为什么要这样做。又如对学生进行坐立行走姿势的训练。在课堂上，当学生发言时，要求他们必须先站好，然后发言。对于边站边说的学生，宁肯花费一些时间，也要让他重来，并在每天做操时，派体育委员进行检查，对于实在走不好的进行反复训练，直到做好。
勤：即勤动眼、勤动口、勤动手、勤动脑。平时的学习生活中，多进行观察，多走动一下，多进行总结。然后利用中午辅导时间，进行总结。对文明休息，热爱劳动，遵守纪律的予以表扬，对大声吵闹或野跑野玩，做剧烈运动的予以批评指出，反复强调不遵守纪律的危害性。如此经常说，学生活动的安全意识就会逐渐增强。又如班上有个叫何健荣的学生，总是管不好自己，别的同学认真听讲时，他趴在桌子上呼呼睡觉，或者去影响别人，下了课，总是一个人玩。我开始留心观察：发现他没有一个好朋友。当我问他时，他说因为自己不听话，表现不好，同学们都不喜欢和他玩。针对这件事，我开展了一次“怎样和同学交朋友”的心理健康教育活动课，让同学们讨论我们该交什么样的朋友，对于有缺点的同学我们应该怎样去帮助他。活动课结束后，许多同学都愿意当他的小老师，教他怎样改正缺点。现在，这个孩子懂事多了，行为习惯也比较好，成绩也比较优秀。教育是心灵的艺术，是心灵对心灵的感受，是心灵对心灵的理解，是心灵对心灵的耕耘，是心灵对心灵的的创造。在教育中，我们要了解每一个学生，关爱每一个学生，尊重每一个学生，赏识每一个学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送他一份期待。《体育与健康课程标准》对学生提出了新的要
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求，更好地适应社会生活和学习的需要，而良好的行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。对于学生而言，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为现实效仿的标准。特别是小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切关注着周围的人和事，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯很重要。
昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定了我们明天的发展。让我们从现在做起，从今天做起，从小事做起，养成良好的行为习惯，做一名合格的小学生。
培养学生良好的行为习惯是一项长期而艰巨的工程，特别是在新课标教育体制下，学生的行为习惯养成教育是一个庞大而复杂的工程，需要我们广大教育工作者付出更为艰辛的劳动，为使学生全面发展而努力吧！
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