新课标下小学思想品德课的高效课堂构建刍议

新课标下小学思想品德课的高效课堂构建刍议

思想品德课是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。笔者从有趣导入、贴近生活、联系时政、诙谐幽默、形式多样等角度深入浅出地阐述了小学思想品德课高效课堂的特色及其构建。

标签：高效 有趣 贴近 时政 幽默 形式

新课程改革的春风吹遍了大江南北，新的教育教学理念深入人心。但目前小学思想品德课教学中还存在师生角色转换不到位，教学“一言堂”，学生主体地位得不到确立;学生、家长对思想品德课的认识不够;思想品德课教师队伍缺乏坚实的力量;教学形式单一，方法简单，现代教学手段得不到充分利用;课堂结构松散，教学过程呆板，师生双边活动少，情感交流不够等现象，教师作为课堂改革的最直接的一环，是高效课堂实现的关键因素。笔者结合自己的理解以及自己的教学体会，认为要是我们能从以下几方面来规范自己的上课过程，那么一定能打造出美好的思想品德。

一、有趣导入的思想品德课是最成功的

良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接力赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。

二、贴近生活的思想品德课是最亲切的

小学思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，道德教育、健康教育、法制教育、国情教育等，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习邻里和睦相处一知识时，上课后我给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我当他们是疯子，继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，他们列举了发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，通过学生自己的归纳让他们自己明白了与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益;尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助。

三、联系时政的思想品德课是最鲜活的

抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。如许振超展示的是勇于开拓、勇于进取的靓丽人生;马加爵昭示的是健康心理品质的重要性及法律的威严;原贵州刘方仁受到法律严惩证明了“法律面前人人平等”……新闻人物，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。通过对“伊拉克战争”的分析，揭开帝国主义国家的真实面目;通过“台海局势”的分析，激发学生维护祖国统一，保卫的爱国热情;日益严重的“恐怖活动”，使学生真正了解“和平与发展”仍是当今世界发展的主题;“朝鲜半岛六方会谈”，让学生真正感受到新时期社会主义和资本主义两大阵营的对垒。或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死 的静止学问，一切方法都是好的。

四、诙谐幽默的思想品德课是最快乐的

今天的课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。正如海菌兹？雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。当然，教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂 “活” 起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀思想品德教师的语言就像一个强大 的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬;措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往;绮丽洒脱、错落有 致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。

五、形式多样的思想品德课是最开心的

我做过调查，90%的小学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，思想品德课教师完全可以将活动课的形式引入到思想品德课上，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？我曾经在课堂上使用过“小品表演”、“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式，也曾用过“圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还曾用过“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了很好的效果。在小品表演中，学生们分角色表演了日常生活中不尊重父母的种种表现，表演了封建社会皇帝和大臣、平民之间森严的等级制度;在举行“圆桌会议”时，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建了一个零距离互动平台;在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判了陈，审判了因无钱到 网吧上网而勒索他人钱财的小学生，他们用自己学到的知识，诠释了小学生的思想境界。“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心！”这是小学生发出肺腑的 感叹。

体验成功的思想品德课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的轻喜剧，让学生在快乐小学到知识，在开心中受到教育。这是每个思想品德教师追求的最高境界。

大教育家 陶行知先生早在40年代就说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现在的小学生知识面广，信息量大，自主意识强，思 维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生真正成为课堂的主人。