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最新《小学语文课程标准》填空题及答案

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《小学语文课程标准》填空题

(工具性; 1、_______与_______的统一,是语文课程的基本特点。

人文性)

( )全面提高学生的语文素养;(2、课程的基本理念: 一 二 )

(三)_____________________________;(四)努力 ______________;

建设开放而有活力的语文课程。(正确把握语文教育的特点;积极倡

导自主、合作、探究的学习方式)

(九) 3、课程目标_______年一贯整体设计。

4、课程标准在“总目标”之下,按___年级、___年级、___年级、___ 年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的_______和

(1~2;3~4;5~6;7~9;整体性;阶段性) _______。

(知识 5、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。

与能力;过程与方法;情感态度和价值观)

6、课程目标中各个学段相互联系,_______上升,最终全面达成

(螺旋;总目标) _______。

7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”(1~2 年级为

、“_______”四个方面提出要求。 “_______”,3~6 年级为“_______”)

(识字与写字;阅读;写作;写话;习作;口语交际)

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8、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、_______,逐步形成积

极的人生态度和正确的_______,提高文化品位和_______。(社会主义

道德品质;价值观;审美情趣)

(探究 9、能主动进行_______学习,在_______中学习,运用语文。

性;实践)

10、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。

(3500)

11、学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。

(搜集;处理信息)

(一)识字和写字中要求养成正确的写字姿势和 12、第一学段:

良好的写字习惯。书写_______、_______、_______。(规范;端正;整

洁)

13、教材编写要以_______为指导,坚持面向_______,面向_______,

面向_______。(马克思主义;现代化;世界;未来)

14、教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然。理

解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的_______、_______、_______。

(世界观;人生观;价值观)

15、教材应符合学生的_______,适应学生的认知水平,密切联系

学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的_______和_______。( 身

心发展特点;学习兴趣;创新精神)

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(平等对话) 16、语文教学应在师生的_______过程中进行。

(组织;引导) 17、教师是学习活动的_______者和_______者。

18、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过 程与方法的综合,提倡_______、_______教学。(启发式;讨论式)

19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。教学活动主要

应在具体的_______中进行。(听;说;交际情境)

20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文,是朗读的

总要求。(正确;流利;有感情)

《小学语文课程标准》选择题

一、语文课程的阶段目标中,到第三学段累计认识常用汉

个,其中会写 个左右。

(①1800,②2000,③2500,④3000)①( 1600,②1800,

③2000,④2500)

二、在 1— 2 年级学段中,学生要学会汉语拼音。能读

能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音带。认识

大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

(①声母,②韵母,③声调,④整体认识读音节,⑤《汉语拼音

字母表》

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三、语文课标要求。1—2 年级学生要学习用普通

、 、 、地朗读课文。(①正确,②流利,③有感情,

④有节奏)

四、语文课标要求,3—4 年级的阅读、能在理解语句过程中,

能体会

号与 号的不同用法,了解 号的一般用法。

(①句号,②逗号,③冒号,④引号,⑤叹号,⑥破折号)

五、课标对口语交际的要求:1—2 年级听故事,看音像作品, 能

能 。

(①复述大意和精彩情,②较完整地讲述小故事,③简要讲述自 己感兴趣的见闻,④写想象的事物)

六、课标对口语交际的要求,5—6 年级与人交流能

乐 表达

于参与讨论,敢于

听他人说话认真耐心,能

要有

(①尊重理解对方,②发表自己的意见,③抓住重点,并简要转

述,④有条理,语气语调适当)

七、语文课标中,综合性学习要求;1—2 年级要达到:1、对周

围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共

同讨论;2、结合语文学习、观察大自然,用

或 等方式表达

自己的观察所得,(①口头,②图文,③书面,④资料)3、热心参

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加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻

和想法。

八、课标要求。3—4 年级的识字与写字过程中,会使

有初步识字能力。(①字典,②词典,③识字卡,④

字母表)

九、课标要求 3—4 年级课内习作每年

次左右,(①12 次,

②14 次,③16 次,④18 次)

十、课标要求,到了 5—6 年级要提高习作的能力,要学写(①

读书笔记,②常见应用文,③记叙文,④书信),40 分钟能完

字的习作。( ①300 字,②400 字,③450 字,④500

字)。

附答案:一、④④ 二、①②③④

三、①②③

七①②

四、①②③④ 八①②

九②

五、①②③

十①② ②

六①②③④

《小学语文课程标准》解读

一、填空题

1、语文课程的性质不是单一的,而是

的。 (多重)

2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的

课程

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特点; (实用功能 实践性)

3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染

和课程所具有

人文学科)

的 的特点。 (文化功

4、语文教育特别要提倡师生之间的

对话,也特别需要注意

情感体

尊重学生独特的

和有 的理解。 (平等

独创性)

5、语文教育的基本目标是培养学生

的实践能力,提高

学生的

。 (运用语文

文字,是

人文素养)

综合体。(方块体

音形

6、汉字是平面型

义)。

7、1~2 年级将“大纲”中偏于

要求的表述(“掌握汉字

的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏

的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结 (知识性

学习过程)

的过程,不是

的简单相加。

构)。

8、口语交际是一个

(双向互动;

听和说)

联系、

沟通、

学科间)

9、 大纲”提出“要努力建构 “

合的语文教育体系。

(课内外 校内外

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10、课堂教学的三个要素是

、 、 。(学生 教

文本) 二、选择题

1、“语文”是指(

)。

③口头和书面的语言

)。

③分析操练

④感性把握

④都不是

①口头语言

②书面语言

2、语文学习重在(

①理性分析

②多读多背

3、汉字记录的语音单位是(

),它是形音义的综合体。

④词语

)。

①拼音

②字母 ③音节

4、提高语文能力的主要途径是(

①传授知识 ②朗读背诵 ③语文实践 ④多习作

5、阅读教学改革的着力点应放在:坚持( (

)阅读,鼓励

)阅读,推进(

①探究性

)阅读。 ③自主性

④理解性

)之间对话的过程。

②批判性

6、什么是阅读教学?阅读教学是(

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①学生与教师 与学生

②学生、教师、文本 ③学生与文本 ④学生

( 7、

)的统一,是语文课程的基本特点。

①工具性与实践性 性

②人文性与实践性 ③工具性与人文

④可读性与实践性

8、考虑低年级学生身心特点,在识字与写字中,强调(

)。

①多识字和多写字 少识字多写字

②多识字少写字 ③少识字多写字 ④

9、对低年级的阅读,要求背诵优秀诗文(

)篇。

①50 篇

②60 篇 ③80 篇 ④100 篇

10、在习作过程方法方面,一是重视(

),二是重视在写

作中运用已积累的语言材料,学与用相结合。

①写的练习

②情感态度 ③读写结合 ④修改

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参:

1、③

7、③

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2、④ 3、③ 4、③ 5、③①② 6、

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