塞翁失马

\"塞翁失马，焉知非福\"是一个成语，出自《淮南子·人间训》。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。而《淮南子·人间训》中的这个寓言故事，也被人们称作“塞翁失马”

【拼音】sài wēng shī mǎ

【解 释】：翁：老人。比喻一时虽然受到损失，有可能反而因此能得到好处。（也可能没有变好）也指坏事在一定条件下可变为好事，正所谓：不以物喜，不以己悲！

塞翁失马

多用于安慰语，侧重表示事物的转换。

【出自】：《淮南子·人间训》：“近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。故福之为祸,祸之为福,化不可极,深不可测也。”

【近义词】：失之东隅

【反义词】：祸不单行、雪上加霜、乐极生悲

成语释义

1、比喻一时虽然受到损失，也许因此能得到好处。也指祸福在一定的条件下是可以互

相转化的。

2、说明看问题可以从多种角度出发，从而得到不同的结果。

3、塞：边界，国界，边疆等险要之处；这里指长城一带。4、翁：老翁，多指老年男性，；老人家。从渔翁一词变化而来。用法常跟“焉知非福”连用。作宾语、定语、分句；用于安慰语。在句中做主谓式结构。

造句

处士有志未遂，甚为可惜，然“塞翁失马，焉知非福”。

塞翁失马，焉知非福。你这次没考好,只要从中吸取教训,下次一定可以成功

张叔叔由于错过了时间上车，却避免了那场车祸，真是塞翁失马，焉知是福。

车子丢了就丢了，别太伤心了，说不定像“塞翁失马，焉知非福”那样呢！

当我们错失良机时候不要灰心丧气，以“塞翁失马，焉知非福”的辨证方法来鞭策自己。

易错重点

1、塞不能读作“sāi”要读“sài”。

2、塞不能写作“赛”，塞与赛意义不同。

3、翁是后鼻音“wēng”，不是“wēn”。

2出处简介 塞翁失马

二十一篇，本名“鸿烈”，系西汉时淮南王刘安(公元前180年～公元前123年)招引宾客集体编写而成。该书是对西汉前期道家思想系统而详尽的总结，是研究黄老思想的极其宝贵而丰富的资料。书中不乏其医学内容，值得我们探讨研究。 其主要作品有《鲧禹治水》、《共工怒触不周山》等。 “大中华文库”书系《淮南子》含古文、白话翻译、英语对译三个部分。《淮南子》原名《鸿烈》。《要略篇》中说：“此《鸿烈》之《泰族》也。”东汉高诱《淮南叙目》曰：“其大较之于道，号曰《鸿烈》。”又名《淮南》、《淮南内》，是淮南王刘安与其门客所撰的书。《淮南子》博大精深，有人慕其精深，归之于道家；有人识其博大，归之于杂家。高诱《淮南叙目》中说：“其旨近《老子》，淡泊无为，蹈虚守静，出入经道……然其大较归之于道，号曰《鸿烈》。”近代梁启超、胡适等数人皆持这种观点。梁启超说：“《淮南鸿烈》为西汉道家言之渊府，其书博大而有条贯，汉人著述中第一流也。”是一代伟人。

【《淮南子》简介】

《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是西汉宗室淮南王刘安招致宾客，在他主持下编写的。据《汉书·艺文志》云：「淮南内二十一篇，外三十三篇」，颜师古注曰：「内篇论道，外篇杂说」，现今所存的有二十一篇，大概都是原说的内篇所遗。据高诱序言，「鸿」是广大的意思，「烈」是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部分儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。《汉书·艺文志》则将它列入杂家。

3原文及相关信息原文

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。[2]译文

靠近长城一带的人们中，有一个擅长精通术数的人，他的马无缘无故逃跑到了胡人的地方。人们都对他的不幸表示安慰。老翁却说：“这怎么就不能成为好事呢？”过了几个月，他的马带领着胡人的骏马回来了。人们都祝贺他。老翁说：“这怎么就不能成为祸害呢？”他家中有许多好马，他的儿子喜欢骑马，有一次骑马的时候从马上掉下来摔折了大腿骨。人们都来安慰他。老翁说：“这怎么就不能成为好事呢？”过了一年，胡举入侵长城一带，青壮年可以劳役的男子都拉开弓弦去作战。靠近长城一带的居民死了十分之九。唯独他的儿子因为瘸了一条腿的缘故，没有被征去打仗，父子俩得以互相保全。（之后就有了“塞翁失马 焉知非福”这个成语）

注释

1.塞上：这里指长城一带；

2.善术者：精通术数的人。术：道术，推测人事吉凶祸福的术法，如看相、占卜等，这是迷信活动；

3.亡：逃跑；跑。

4.而:连词，表顺承。

5.胡：古代对北方和西方民族的称呼。

6.吊：对其不幸并表示安慰。

7.其父：对老年男子的尊称或古代对男子的美称，为父（前两个念fǔ，第三声）。即为上文中的“善术者”。父，父亲，这里指“那个人的父亲”（念fù，读四声）。其，那。

8.何遽[jù]：怎么就；表示反问。遽，就。

9.福：好事。

10.居：这里指经过的意思

11.数月：几个月。

12.将[jiāng]：带领。

13.胡马：中国古代对北方边地及西域各民族人民的马。

14.贺：表示祝贺。

15.富:形容词用作动词，有许多，多。

16.良马：好马。

17.好：爱好，喜欢。

18.堕：掉下来，摔下来。

19.髀[bì]：大腿。

20.丁壮：壮年男子。

21.引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。

22.十九：十分之九，意思是绝大部分。

23.跛:瘸腿。

24.引：拉，拿起，举起。

25.折：断掉。

26.保：保全。

启示

在一定的条件下，好事和坏事是可以互相转换的，坏事可以变成好事，好事可以变成坏事。

“塞翁失马”的故事在民间流传了千百年。它告诉我们，无论遇到福还是祸，要调整

自己的心态，要超越时间和空间去观察问题，要考虑到事物有可能出现的极端变化。这样，无论福事变祸事，还是祸事变福事，都有足够的心理承受能力。 比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。事物的福和祸在一定条件下可以互相转化，要以辩证的态度去看待。

4教学设计教材分析

《塞翁失马》是七年级上册的一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限，辩证思维能力较差，通过这篇寓言的学习，使学生初步具有辩证思维的意识，认识到事物的两面性。

教学目标

1、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

2、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

3、培养学生对阅读文言文的兴趣。

教学难点

对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。

教学重点

1、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

3、在理解的基础上背诵课文。

教学方法

1、力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

2、采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。

一课时。

教学步骤

一、《塞翁失马》学习

1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。

2、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。

3、教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵

课文的信心。

4、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。

5、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间10分钟。

6、学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们可以帮助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的办法。要训练学生字字对译的能力。

7、引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。

明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

8、课文内容分析：

这篇文章的主要线索是：失马──将马──堕马──保马（父子相保）

情节一波三折：

失马──吊之──此何遽不为福乎？

将马──贺之──此何遽不能为祸乎?

堕马──吊之──此何遽不为福乎？

它表明的是在一定条件下的祸福可以转化的。

明确：可以放开来谈。不要局限于校园生活。可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。

这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上。

⑵讨论后，叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。

提供几个参考题目：

塞翁新传──可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。

也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。

二、布置作业

1、可以让学生做一些思考和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。

2、收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。