浅谈小学高年级语文课内外阅读的有效整合

育也引起重视，为了开拓学生的眼界，不断丰富其阅读知识，教师积极引进课外阅读材料，选择优秀的课外阅读材料引入语文教学中,

符合儿童身心发展，又能够提高课堂教学质量，未来小学高年级语文课中的课内外阅读教学，将会成为教师关注的焦点。小学高年级

的语文课内外阅读教学，能够提升学生阅读兴趣，有效激发学生潜力，提升教师基础技能和水平。从课内外阅读的有效整合措施出发, 积极探索提升小学生语文素养的措施，希望能够让学生的生命因阅读而精彩。关键词:课内阅读；课外阅读；阅读能力小学语文高年级的阅读越来越受到高度重视,正所谓三分靠 教师可以教给学生通过做笔记的方法,及时地对相关阅读内课内，七分靠课外，良好的课外阅读能力能够提升语文素养,课外 容进行记录摘抄，俗话说“好记性不如烂笔头。”笔记是资料的存

阅读是一个有效的提升语文素养的捷径。教师应引导学生喜爱阅 储器，更是阅读内容的有效汇集，要让学生养成良好的记笔记习 读,培养他们良好的阅读习惯，加强对其阅读兴趣的培养,才能更 惯，这样才能让其储备真正的阅读知识。例如教师可以帮助学生

好地提升语文水平。一、 强化自主阅读意识，培养良好的阅读习惯采取空白批注的方式，让学生在阅读中通过自己的感悟写岀旁

白，将自己的阅读心得和体会疑问写在书页的空白处，该种方法

小学阶段是学生夯实基础的关键时期.良好的阅读习惯以及 能够提升学生对阅读知识内容的理解。摘录笔记能够对阅读内容

学习习惯有助于其学习能力的提升。教师在教学中应强化学生自 进行更好的积累，久而久之一些阅读精华将会保留.逐渐形成学 主阅读意识，提高学生学习能力，要从培养他们良好的阅读习惯 生自己的内容，学生在阅读中也可以通过提纲笔记的方式来了解

出发。例如教师可以通过文摘卡片，让学生在积累中获益。教师培 阅读内容。养学生良好的阅读习惯，使其有持之以恒的毅力，对阅读内容进

另外，阅读迁移法也能够让学生在阅读中抓住关键词句.理

行分类整理,作为补充材料.养成良好的阅读习惯。例如学生的文 解课文的内容.让学生在阅读过程中领会文章，提高学生的概括

摘卡片.教师就可以让学生备置一些卡片，避免一些错误的阅读 能力和阅读的时效性.这些方法都需要教师引导学生进行操作，摘要，以此作为阅读的重要资料，帮助学生养成良好的阅读习惯， :训练学生在掌握关键操作要领的基础上，积极研究相关内容.不

才能让其像蜜蜂一样不断地吸取精彩片段和重要内容，从信息的 断将其运用到实践中.这样才能让学生真正地把握阅读内容，主 摘录中得到知识的精华。小学阶段是知识获取的关键时期，加强 动把握理解的契机。相关信息的有效收集和获取.鼓励学生多读书,多动笔,让他们边 三、联系生活实际，促进交流,提高阅读能力读书边思考，养成良好的阅读行为习惯，只有通过自己的感受才 能提升自身的表达能力。小学高年级语文教学中课内外的阅读要做到有机整合，必须

联系生活实际，加强生活交流,仅仅停留在书面上是不够的，要想

教师要让小学高年级的学生进行广泛阅读，让学生与阅读内 让学生真正的阅读能力提升，还必须让学生参与到实际生活中，

容进行心灵的交换.从阅读中感受知识的魅力.接受感情的升华， 在实践训练中引导学生多读、多看、多写，要利用文本的口语交际 实现智慧对智慧的启迪，这样才能促进对知识的运用和掌握。几 :练习，让学生真正地掌握阅读能力。千年来人类知识的文明需要继承和发扬，小学阶段更是学生阅读 教师可以积极地引领学生参与到读书交流会中，通过读书交 1励学生通过沟通和交流，实现自身阅读能力的提升，这样才能培

习惯和能力培养的关键时期.其阅读量的增加会使其产生质的变 :流，做好读书笔记,让学生在交流中说出自己的读书心得感受，鼓 化，最后上升到思想的升华。二、 加强学生课外阅读，教会学生课外阅读的方法小学阶段要提高学生课外阅读量,激发学生对阅读的“欲望”

:养学生的大语文观。综上所述,小学阶段是语文基础知识奠定的关键时期，阅读

与“火花”，但是这些还不够，还需教会学生阅读的方法。例如以精 :更是语文学习的重要基础，教师在教学中应帮助学生养成良好的 读带泛读,以课内带课外，要讲究阅读效率,提高阅读速度就让 :阅读习惯，尤其是通过课内外读物的阅读，能让学生真正地了解

学生真正地感受到阅读内容的深入人心，感受到对阅读的兴趣， 1阅读材料.真正领会到阅读知识的魅力，促使课外阅读材料有机 激发其对阅读的好奇心，实现灵魂上的“亲近”，使高年级学生在 ；引进课堂,成为课堂教学的重要支撑。阅读过程中处于高度自觉状态，这样才能达到真正阅读的目的。教师在传授知识的同时，还要教会学生课外阅读的方法,例

参考文献：[1] 曹娟.试谈小学高年级课外阅读指导[J].小学时代(教育

如浏览速读法，该种方法能够提高学生阅读量，提高学生阅读速 研究),2010(11).度。教师在阅读前要确定阅读数量，在规定时间段内让学生读完。 [2] 徐玉英.积极引导提升学生课外阅读的品质[J].贵州教

随着训练的加强,学生要提高对阅读内容的浏览速度，采取浏览 育,2016(11).速读法，能够让学生快速地浏览阅读内容，迅速地提高阅读速度。

-24 -•编辑刘晓宇