浅议美术课堂教学中示范教学的运用 王 飞 （江苏省淮安市淮阴师范学院附属中学 江苏・淮安２２３００１） 摘要陶冶学生情操，提高审美能力，发展学生的感知能力，形成技术意识。在基本理念中还要激发学生学习美术 的兴趣，培养解决实际问题的能力。课程目标要求学生学习美术欣赏和评论的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验 美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法。在内容标准中就各学习领域的 内容也都对上述的内容作了阐释，所有这些与教学中教师的示范都是有着密切联系的。 关键词美术教学 多媒体示范教学 中图分类号：Ｇ６３３．９５５ 文献标识码：Ａ １关于美术课中多媒体的运用 来的愉悦感是非常重要的。 现代的美术课堂教学形式多样化，教学手段也越来越新 随着多媒体课件的使用，在教学中很多教师不注重教师 颖，有些传统的教学方式渐渐的被所谓的新的教学模式所替 的示范作用，只用键盘点一点，动口说一说，学生实际知识技 代。难道新课程改革是抛弃传统的、直观的、示范的教学方法 能的掌握就比较肤浅，长期下去，学生的基本知识技能没法保 吗？难道新课程改革是老师说说＋学生看多媒体＋鼓鼓掌热 证，想象力、创造力的培养也就受到影响。 闹一场？难道一堂课的教学目标、教学流程、教学步骤、问题 示范，是教师与学生是面对面的交流，是心与心的沟通， 设计、活动设计、作业设计、难点、重点的解读都不必考虑，师 是与现实的直接对应，是真真切切的艺术上的对话。比如中 生互动也只是老师鼓动下的学生的掌声和“呼声”，难道这样 国画的笔墨表现形式，教师边演示边给学生讲解，中国画的用 就是一堂美术课亮点所在吗？不知这样的课是否经得起推敲 线、用笔、用墨、干湿、浓淡，皴、擦、点、染，中国画的构图、色彩、 和推广？笔者认为这是一种误导。有的教师以为“改变”就是 水分的控制等技法；既展示教师的基本功，又让学生零距离感 “抛弃”，以为“注重了技能技法就不是新课程”。似乎示范就 受到中国画的运笔用墨的神趣。如果教师不示范，只是看屏 禁锢了学生的想象力和创造力，就背离了新的课改理念。这 幕图片，点点键盘说说而已，学生如何知道运笔的方法、动势、 种对美术新课程理念的理解是有偏颇的。 速度？如何体验线条在画纸上的运动轨迹？如何体验画家的 美术课是技术性非常强的课程之一，没有一定的美术基 情绪所带来的笔触、肌理产生的节奏、韵律？一个优秀的美术 本功是难以上好美术课的。随着多媒体的使用，无论多难的 教师在示范过程中的表现，就是徒手直观为学生演示，不仅让 技法都可以事先在动画软件中准备好，电脑完全可以实现直 学生羡慕教师的绘画本领，也体现教师的亲和力，更让听课教 观的演示。电脑作为教学手段是辅助教学的工具，合理地运 师钦佩做课人的扎实功力。这绝不是简单地、机械地操作，而 用现代教学工具是为了更好、更充分地将美术教学发挥得更 是对多种文化现象的阐释，美术在很大程度上是一种技术，技 完善，让美术课更引人入胜、更精彩，但不能滥用多媒体。自 术也是一种文化形态，凡技术就要展示，没有展示的技术就是 从有了电脑，美术教师课上的所有的徒手演示就变换成了电 空口无凭，就不能使人信服。 脑演示，只要老师轻点键盘，只要会使用课件，方法步骤尽收 美术是一种文化形态，也许有人说美术教育不是培养具 眼底，没有美术基本功同样也能上美术课。教师只会“动口” 有较强专业能力的特长生，而是作为一种美术文化来进行教 而不“动手”，黑板上不写一个字、不画一笔画，教师不用笔、不 学的。我们不排除这种观点，但也不能片面强调这种观点，人 用纸、不用带任何工具，就可以面对学生和听课的教师们将一 文性是文化，工具性也是文化，不应割裂开来，否则，美术课上 堂课“说”完。这样一来，美术课“技术性强”的特征缺失了，“美 成了游戏课，上成了纯粹的“文化课”，这是对美术学科的极不 术味儿”冲淡了。更有甚者，有教师为了显示一堂课内容的充 尊重。 实，将需要好几课时完成的内容合并到一节课，试问，这节课 学校教育中完全忽略流行文化是不可取的，也是不明智 除了表面的“充实”，学生该怎样吸收？恐怕是飘飘然、晕忽忽 的态度。让他们面对形形色色的视觉文化时，能够选择和甄 听完本节课。难道这就是“内容丰富”吗？ 别，形成有价值的视觉经验。但学生不能因此而抛弃数千年 ２关于美术教学中示范教学的运用 积淀下来的社会认同的经典视觉艺术作品。视觉文化是当代 美术教学就是要让学生把自己的情感转变为可见的一种 社会不容回避的事实，它扩大了美术教育的范围，将我们的注 线条、形状、色彩、造型。因此，教学中要通过教师有目的的诱 意力引入了对日常生活中视觉现象的关注。在视觉文化背景 导、引导、启发，围绕教学任务来展开，促使学生全身心地主动 下的美术教育应该帮助学生建构积极的视觉经验和价值观。 参与到教学活动中去，并且能基本上形成一个新的教学模式， 但同时也使不少教师“遗忘”了美术教学中的一个最基本的、 最直观的教学方法——示范法。通过示范，可以给学生一种 心境，可以创造一种氛围，可以产生一种情绪，可以激发一份 冲动。通过示范，学生对知识的理解、对技能的认识和由此带 一科教导刊ｒ电子版ｊ・２０１４年第７期ｒ下ｊ一 ７７
