《gkh》教学设计

【设计理念】

“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，充分挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习拼音。

【教材分析】

【学情分析】本班有53个聪明、活泼的孩子，由于受到良好的家庭环境的影响，接受能力、理解能力较强。他们已经学习了单韵母、十个声母，并进行了大量两拼音音节的拼读练习，对学习拼音均有着较浓厚的兴趣。

【教学目标】

1．学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 【教学重点】 1．教读、教写g k h

2．读准g k h与单韵母相拼的音节。 3．教学三拼音音节 【教学难点】 【课前准备】 教学课件、字母卡片 【教学过程】

一、激发情趣、谈话导入

1、我们已经认识了声母家族的10个朋友（出示b p m f d t n l y w）一起读读，你们读得真准。

2、能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读?你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识三个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、创设情景、学习“g k h”音形 （一）导入新课

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

1、（课件出示课文插图1）师问：春天到了，到处生机勃勃，走，咱们去河边看看。你看到了什么？（生看图，说话。）

2、师：是呀，白鸽送来了春天的喜讯，这就是“白鸽”的“g”，相机出示卡片“g”。河中的小蝌蚪也赶来凑热闹，这就是“蝌蚪”的“k”，出示卡片“k”，这两位小伙伴玩累了、看累了，正坐在椅子上喝水呢，这就是“喝水”的“h”，出示卡片“h”。 （二）教学发音： 教学声母“g”： 1．看图说话引出g。

图上有几只白鸽？他们在干什么？

g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。 2．教学g的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“白鸽”的“鸽”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“白鸽送信ggg”。

发音要领：

（2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。

启发学生看图：g像什么？g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。引导学生编顺口溜：“鸽子花环g g g，9字加弯g g g”。

教学声母“k”： 1．看图说话引出k。

河里有几只蝌蚪？他们在干什么？

k这个音就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。 2．教学k的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“蝌蚪”的“蝌”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“一群蝌蚪k k k”。

发音要领：

（2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。

启发学生看图：k像什么？k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏，像一挺机关。编顺口溜：“蝌蚪戏水k k k，像挺机k k k”。

教学声母“h”： 1．看图说话引出h。 图上两个小伙伴在干什么？

h这个音就是把“喝水”的“喝”读得又轻又短。 2．教学h的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“喝水”的“喝”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“喝水喝水h h h”。

发音要领：

（2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。

启发学生看图：h像什么？h像椅子的侧面。编顺口溜：“像把椅子h h h”。 （三）巩固练习 1．认读卡片。

2．用纸条演示，教师将一小纸条放在嘴前方，读音后让学生说说，老师在发什么音？ （四）指导书写 1．亲情导入

刚才，我们已经学会了g k h的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

2．指导书写g

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：竖左弯。

（2）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“g”的第二笔是从第二楼走到第一楼。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上写一遍。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2、指导书写“k”

（1）认识基础笔画：左斜、右斜。

（2）请同学们观察书中“k”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？ （3）学生书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调左斜、右斜均住在第二楼。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再写一个。教师巡视，个别辅导。 3、指导书写“h”

（1）认识基础笔画：右弯竖

（2）请同学们观察书中“h”的书写笔顺和格式，同桌同学说一说？ （3）同桌互相在手心写一个。

（4）教师范写强调右弯竖住在第二楼。 （5）学生再写一个。教师巡视，个别辅导。 三、“课中操”游戏

学生边做动作边读儿歌。儿歌内容：小哥哥，爱白鸽。小蝌蚪，爱戏水。哥鸽蝌，笑呵呵。

四、游戏贯穿，拼读g k h与单韵母相拼组成的音节。 1、游戏一：找朋友

方法：同学们把g k h卡片和单韵母卡片都放在桌子上，老师拿起一个声母问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。可以师生合作或生生合作，反复进行。比如：

师拿出g，问：“我的朋友在哪里？”

生1：“你的朋友在这里。”（出示a，两人一起拼g-a-ga） 2、游戏二：谁笑到最后

方法：老师在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。老师出示所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，如果学生也跟着读

错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位，反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如：老师指着“gu”故意读“ku”，如果学生也跟着读“ku”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位，如果学生读“gu”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比一比，谁的笑脸坚持到了最后。 五、教学三拼音音节

激趣导入：我们已经会拼g k h与单韵母相拼组成的音节。现在我们要练习新本领“三拼音”。

1、教学三拼音节guā。

（1）、说话引入：小朋友吃过哪些瓜？

（2）、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

（3）、拼读音节。归纳：由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看课件）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

2、教学三拼音节guó、kua、hua、kuo、huo。 （1）、分析音节：声母、介母、韵母各是什么。 （2）、回忆方法。

（3）、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） 3、游戏：看谁拼得多，拼得快

方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼的又对又多。

六、小结，儿歌结束：

师：小朋友们真能干！这节课，我们不但学会了三个声母，而且还进行了两拼音和三拼音音节的拼读，这样，你们能认读更多更多字了。然后拍手诵读儿歌下课。儿歌内容：

我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。

课时目标：

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。 2、会读儿歌，猜谜语。

课前准备：简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。 教学过程：

一、卡片认读，复习二拼音节。

出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha 1、学生轻轻地自拼。 2、开火车读

用磁铁在黑板上贴卡片ga

3、小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、学习三拼音节 1、讲故事：

其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。G住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。随机板书：g-u-a→gua

g k h ppt 课件截图欣赏 g k h ppt 课件下载地址 g k h ppt课件.rar (1.11 MB)

《gkh》教学设计1

教学理念：

1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜

以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去

学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能

洋溢着成功的喜悦。

3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

教学目标：

1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。 2.通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。 3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。

教学准备：

拼音卡片、背面写有音节的生字卡片和图片。

教学过程：

（一）游戏激趣，复习导入。 1.游戏中复习、导入。

（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。

（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿(t)；一个门洞

(n)；两个门洞（m）。

（3）猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

(二)学习认读声母gkh。

1.出示情境图。

老师又给大家带来了三位新朋友，（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）它们

就藏在这里面。

生自由说。（拿出声母卡片让学生上台贴在相应的图片旁）

板书：g、k、h。

2.有谁会读？（试读，老师不作评判）

3.老师正音、带读。 4.谁能给这些字母编编顺口溜？

师教授“语境歌。”

一只白鸽ggg（9字加弯ggg）两只蝌蚪kkk。一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）请学

生上台找找图中藏着的字母。

5.带读语境歌。语境歌接龙。小组语境歌接龙比赛。

6.出示卡片：hageku，请学生认读声母及音节。（会直呼的尽量直呼）

（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。） 7.拿出声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母。

拿出音节卡片互相指认音节。

（三）课间休息。

唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

（四）学习拼读。

1.出示板书：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge个；h―a→ha哈；分别认读声母，学生试读。

（拼出来认认字。上台大声地拼读一次。）

2.游戏：夺红旗。

出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？依次出示ku、ha。

（读得最好的孩子奖励一面小红旗）

3.游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。

然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

4.游戏：给小动物找家

在黑板上帖上图片，并出示音节卡片，让学生根据卡片内容给小动物找家。 laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。

（五）激发探究的兴趣

1.小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？ 2.回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

本主题由 一弯新月 于 2010-10-20 18:08 提升

收藏 分享 评分

gkh》教学实录3

教学目标：1．学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写； 2．读准gkh与单韵母相拼音节。 教学重难点：gkh的发音。 教学过程：

一、复习旧知，引入新课

师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。 生：bpmfdtnl

师：声母的发音要轻短一些，再来一次。 生：bmnfdtlp

师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。 生：aoeiuü

师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。 二、学习新课

师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？ 生：……

师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。

师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。” 三、教学gkh

师：谁来和鸽子打个招呼？ 生：鸽子你好！

师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg” 生：“ggg”

师：鸽子，鸽子ggg 生：鸽子，鸽子ggg

师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。 生：练读

师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。 生：像个9字ggg,像个花环ggg

师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。

师：谁来和蝌蚪打打招呼？ 生：小蝌蚪，你好！

师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是…… 生：（轻轻地）kkk

师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk 生：自由练读

师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？ 生：k呼出的气强，k呼出的气弱 师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。

生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。 师：gk对比读。

师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是…… 生：齐“h”

师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是—— 生：（轻轻地）hhh

师：请注意观察老师的口型，hhh 生：自由读，练读 师：请你跟我读一读， 生：我就跟你读一读

师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读， 小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh 生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。 生：再读ggg、kkk、hhh 师：小火车，谁来开 生：小火车，我来开，g,k,h

师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？

生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he…… 师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！ 四、课中操

师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。 生：读儿歌《单韵母很重要》。 五、认清形及正确书写

师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？

师：出示图片g，它的样子像什么呢？ 生：像个9

师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的， 生：观察老师的书写，

师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg, 生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg 师：请小朋友把g描在书上，

师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置， 师：出示图片k，它的样子像什么？ 生：像……

师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。 生：观察老师的书写，

师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk

生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk 师：请小朋友把k描在书上(描红) h教学同上

六、练习声母gkh与aue相拼读

师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？ 出示小黑板：

g-__a___gak__a___kah__a___ha g__u___guk__u___kuh__u___hu g__e___gek__e___keh__e__he 师：回忆前面我们学习两拼音的要点 生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰 师：说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读 生：自由练读

师：第一部分和老师一起读

第二部分老师读声母、韵母，你们读音节 第三部分你们来读，明白了吗？ 生：练读

师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！

七：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着\"兴趣是学习最大的动力\"，本节课，我紧紧地围绕着学生的\"趣\"而展开一系列的教学。 1、创设情境，激发兴趣。

一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计\"课间操\"，学生的兴趣一次又一次的被激发。 2、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。 》