体育教学培养学生自主学习能力的探究

体育教学培养学生自主学习能力的探究

学生自主学习能力是指学生在总体教学目标及教师的引导下自己确定学习目标、选择学习方法、评价学习结果的能力。本文通过从激发学生学习的积极性、加强组织教学、注重引导、运用多种教学手段等方面的探究，举例说明了在体育教学中如何培养学生的自主学习能力。

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自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动去完成具体学习任务的学习模式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。通过创设真实、生动的情境，激发学生自主学习的热情，通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探究，通过教师的引导使学生对自己的学习进行“调控”，让课堂“活”进来，师生的教与学产生共鸣，共同完成体育课的教学任务。有效地培养学生自主学习的能力，我是从以下几个方面探究来培养学习自主学习的能力。

一、激发学生的积极性，使学生让我学变为我要学

体育教学中注意调动、激发学生的积极性与主动性。教学时注意根据不同的教学内容，巧妙地引导、激发学生的思维，使他们一开始就处于跃跃欲式的状态。由于体育课不受时间和空间的限制，充分利用场地和器材，我给学生亲身体验的机会，让他们在“玩”中学，在“乐”中练，使让学生学变为学生自己想学。例如在教“分腿腾越山羊”时，我开始，没有将动作告诉学生，而是引用了他们平时课下玩的一种游戏“跳马”来做引入，由于两种动作方法基本一致，同学们又都喜欢做，所以学生的积极性很高，动作质量也达到了我们欲想的要求。接下来，我对学生讲，我们把人换成山羊，加上安全保护，使得每个学生的都能顺利地完成动作，最后我对学生讲，今天我们所学的这个动作就是：“分腿腾越山羊”。通过这样的过度，圆满地完成了本节课的教学目标。

二、加强实践课的组织教学，使学生死学变为活学

体育实践课是自主学习的重要环节，也是学生更好适应今后学习的重要途径。在体育课中，教师要善于运用多种生动活泼的组织教学形式、多样化的教法手段，教学中注意运用尝试法、启发法等。让学生多去亲身实践，避免单一的教学模式，充分发挥学生主体作用，激发学习兴趣，调动积极性，培养创新能力。例如：在篮球行进间投篮教学中，充分利用多媒体将动作制成幻灯片，并加上文字的注解，使学生既看清了动作结构又掌握了动作原理，然后带领学生到篮球场进行实践，学生由于改变学习的方式，兴趣浓了，而且确实也掌握了完整动作，所以内心产生了一种内在的主动的学习动力。

三、注重教师的引导、让学生由“学会”变为“会学”

教师的主导作用贵在引导，发挥教师主导作用，重要的不是让学生学会什么，关键是让学生“会”学。所以我在教学中就注意点拨和精讲，在学生提出问题和建议的时候，注意个别指导和区别对待，根据学生的特点和个体之间的差异进行点拨。例如：在实践课的教学中，我只是将游戏的名称告诉给学生，然后通过2—3分钟时间的分组讨论来制定规则，接下来分组进行游戏表演，最后教师进行点评，确定最能达到锻炼效果的游戏方法。再如：障碍跑的教学中能充分发挥学生的想象力，根据自己的身体素质、特点，想出如何又安全、又快来通过障碍，然后在练习中教师进行点评，最后选出最优秀的通过方法的学生进行展示。

四、运用多种方法手段，让学生由厌学变为爱学

通过不同的方法和手段，有效的教学，使学生学习不再是单纯的依赖模仿与记忆，而一越成为亲身实践，自主探索与合作交流相统一的教学方式。根据学生的好奇、渴望探索的特性，上课时教师始终情绪饱满，示范正确，讲解精练，动作优美，辅导热情耐心，都会使学生精深振奋，主动参与学习。为此教师在举止言行上都应体现出对学生的关系和爱护。特别对一些素质偏差、接受能力不够好的学生，更应循循善诱，帮助他们树立自信心。在学习、运用不同的方法与手段，注意个体差异，制定不同的标准，使他们体验成功的快乐。对缺乏自信心、取胜心或在练习中受到挫折的学生，更应多给一份爱，使其不断尝试成功的喜悦，而且磨练意志，克服克服心理障碍。

五、以学生为主体、让学生互帮互助提高教学效果

以学生为主体，增加主动参与的机会，唤起其参与学习的欲望。在教学中，我始终坚持“以学生练习为主，练习中找出不足，体会重难点，互帮互助求提高”的原则，提高了教学效果。例如：在肩肘倒立的教学中，我先让学生想象一下肩肘到立的样子，然后去亲身体验。我在巡视中根据学生的各种动作，找出问题最多的环节。然后由我为大家示范并且讲解保护帮助的方法，提示重难点，然后分组继续练习。在练习中，学生互相帮助，互相指导，加上我的及时点拨和反复实践，使得在短短的一节课中就有70%～80%学生学会了完整动作，这样保证了学生在自主探索的过程中进行学习。

六、正确处理好学生自主学习与教师的促进作用的关系。

多少年来的教学习惯使许多老师习惯于学生跟着老师练习，老师怎么教，学生就怎么练。假若有学生超越教师所布置及安排的内容，就会制止，甚至批评。而现在提的自主学习就是使学生在很多方面超出教师所布置的内容进行创造性发挥练习，教师对学生的“自由发挥”练习，只要对学习技术有好处，对身体练习有好处，对学生的创造力培养有好处，只要是在安全情况许可下，就应该给予学生较多的支持与帮助。当然，在学生自主练习的过程中，体育课有其自身的特殊情况，即安全措施的建立，在体育教学中绝对要做到既保证学生的自主练习能力正常发挥，又要绝对保证学生的安全。

总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也将是高效的。培养学生自主学习的能力，是现代课程改革的要求，是学生未来发展的需要，是培养创新型人才的需要。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，养成良好的学习态度和学习习惯。