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三、 实验探究 1、 参观实验室 %1 任务：观察物理现象和了解实验室的仪器、设施。 %1 参观实验室的各种仪器、设施，特别是认识各种常用的测 量仪器。
2、 认识科学探究的基本要素
伽利略与摆(故事)一一伽利略通过观察发现了什么现象？ 提出了什么问题？做出了什么猜想？他怎样证实了自己的猜想？ 科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？ 3、 学习建立家庭实验室
4、 了解实验室规则 四、 小结反思
谈过程与收获，谈方法与规律，谈感悟与提高，谈知识的运 用。 五、 达标练习
1、 常用的测量工具有哪些？ 2、 科学探究的一般步骤是什么？ 3、 小明发现自行车轮胎瘪了，估计是轮胎漏气或者气门坏了，
他取下轮胎充足气后浸在水中看到有气泡冒出，断定是轮胎漏气。 这四个步骤分别属于科学探究 的 _ 、 _____________________ 、 _____________ 、 _______________ 环节。
教学 后记
章 课 节 题 第一章第二节 测量：实验探究的重要环节(3课时) (1)知道测量的意义，知道长度的主单位和其他常用单位及换算关系； (2) 熟悉刻度尺的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺， 学会记录长度测量结果； 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 (3) 学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度； (4) 能通过日常经验或物品粗略估测物体的长度； (5) 了解测量误差及减小误差的方法； (6) 学会使用停表。 (1) 通过长度测量的方法，训练使用测量工具的规范操作，使学生参与式的 体验学习，初步了解探究的过程； (2) 通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生 情感态度 与价值观 教学重点 灵活运用知识的能力和创造思维； (1) 通过使用刻度尺培养学生严谨的物理态度和实事求是的作风，并养成良 好物理探究习惯； (2) 通过测量实践激发学生学习物理的热情。 1、 学会正确使用刻度尺，停表； 2、 能正确使用长度单位并进行换算。 3、 了解测量误差及减小误差的方法 教学难点 教学用具 1、 2、 测量实质的理解， 刻度尺的正确使用(包括“科学记数法”的运用)。 刻度尺、停表 1、 考点 长度单位并进行换算。 2、 刻度尺，停表的使用；测量误差及减小误差的方法 刻度尺，停表的使用 关键点 教学过程 主备课 教材以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准 的重要性：国际单位制是进行物理、科技、贸易交流的 保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较， 为使学生认识到这一点，可向学生提出这样的问题：“如 果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽？”学生可能 个人备课 提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量， 比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出 不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得 不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才 能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发 学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以 及国际单位制。进行新课导入。
（1） 情景展示：在班级找两位身高相近,但由于体形等 原因容易造成视觉错误的两位学生 （2） 提问：目测，那位同学的高一些？ 视觉的局限性，引出测量的需要。
（3） 提问：用什么方法既简单又准确地知道谁高一些？ 比较，用一人的身高去测量另一人的身高，引出原始尺 （一人的高）。
（4） 提问：若这两人不能并列在一起，又不用现有的刻 度尺，怎样得出谁高呢？找一参照物，分别与他们的身 高比较，引出尺（参照物）。
（5） 提问：若一人在我们教室，而另一人在遥远的美国， 怎样方便地知道谁高呢？
基本工具：刻度尺
常用工具：米尺、卷尺、千分尺、螺旋测微具等。 国际单位：米符号m
其它的长度单位：千米、分米、厘米、km dm cm毫 米、微米、纳米mm u m nm
学生分组实验，共同讨论正确使用刻度尺的步骤：全班 分成两大组，一组测课桌的长度，一组测量物理课本的 宽度，同桌为一合作组要求他们分别测同一研究对象的 长度，然后总结，交流。
学生合作讨论、教师总结归纳：（请看屏幕） 刻度尺的正确使用
（1）会认：认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、 分度值。
观察：请学生观察自带的不同类型刻度尺，找出它们与测 量程度有关的相同点。
(2) 会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起 始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度 平行，不能倾斜。
(3) 会看：视线与刻度尺尺面垂直。
(4) 会读：读数时，要估读到分度值的下一位.
(5) 会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位 组成。 误
差：测量的数值和真实值之间必然存在的差异就
叫误差。 误差的来源：
(1 )、测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位 数字，是估读就不可能非常准确。 (2)、仪器本身不准确。
(3 )、环境温度、湿度变化等等。 注意：
(1) 、误差是不可避免的，误差不可能消除，只能尽量 的减小。
(2) 、减小误差的办法：选择精密的测量仪器和多次测 量值的平均值是常用方法。
特殊的测量是测量内容的有益补充。在日常生活中也常 会碰到类似问题：把现实的不可能变成可能，并使之成 为现实，对培养学生的创造性思维大有裨益。为保持学 生学习兴趣，对学生的各种方案，教师均应积极评价， 若课堂时间不允许，最好在课外付诸实施，由此课堂教 学向课外延伸。
最后，教材安排了进行综合测量的一个实验活动一“建 立你的信息档案”。通过测量，认识自己，认识同学， 学生会很感兴趣。老师应注意引导学生，利用学生自己 的身体练习估算能力，使学生在头脑中形成测量物理量 的具体观念。这个活动涉及的测量仪器较多，有皮尺、 人体秤(磅秤)、体温计、手表(秒表)等，大部分是 家庭中的测量装置，因此，这个活动的具体工作可以放 在课外进行。 1、 做好本节课的复工作
2、 做好教师布置的课外作业(由于版块原因，无法将设 计题目写出)
3、 做好跟本章节有关的相关作业。
为学生创建交流平台，交流是学习物理的一个重要因素。 本堂课主要讲授了 1、 能正确使用长度单位并进行换算。 2、 学会正确使用刻度尺，（包括“科学记数法”的运用）。 3、 测量实质的理解， 4、 知道误差产生的原因和怎样减小误差的方法。 5、 特殊测量方法的有益补充。 累积法：测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在 铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直 径。 平移法：测乒乓球直径。 替代法：测曲线的长度。 轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出 弧形遗跑道的长度。 长度=轮子周长X轮子转动的圈数。 教学 后记 第一章第三节
课 题 知识与技能 本原理。 体验学生自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。经历长度、 时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当 的仪器。 通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果 的活动：降落伞比赛（2课时） 了解科学探究的基本要素；知道控制变量法；知道长度、时间与面积测量的 基教 学 目 标 过程与方法 情感态度 与价值观 教学重点 教学难点 教学用具 考点 意识。通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合 作的精神。激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探究解决生活实 际中的物理问题的兴趣。 了解科学探究的基本要素、控制变量法。 科学探究的基本要素的应用 刻度尺、停表 1、科学探究的基本要素的应用2、控制变量法 科学探究的基本要素的应用 关键点 教学过程 主备课 （一）导入： 展示“通知”，学生阅读过后，教师：同学们，高不高兴？生： 高兴。师：想不想在比赛中获胜？生：想。师：为了在明天的比 赛中获胜，现在我们一起来准备好不好？生：好！ （―）引导研究： 1. 材料的准备： 不论做什么事，我们都要先写好计划，为了明天的比赛， 我们先应干什么？（制降落伞），想一想你打算用什么做材 料？（让学生举手回答，如纸、布、塑料等，然后综合得出 最好的），还要什么？绳子。 2. 仪器的择： ①对降落伞还有什么要求？教师用手在通知书上指出。 （20g）, 个人备课 20克究竟是多少？我们用什么来称？磅秤？杆秤？案 秤？（让学生回答），为什么？（因为它们的分度值不同，应该选 择分度值较小的天平秤），你们会使用天平吗？过一会儿大家一起 研究研究。 %1 我们再看一看，还有什么要求？（指出3米）。 怎样测出高度是3米？需要什么仪器？（刻度尺） %1 比赛是比什么？（时间长为胜），那么这又要什么仪 器？（秒表） 3. 天平的使用 我们准备了所需的器材，下面一步就是要会使用这些仪器 了，上节课就布置了，要求同学们在图书室或上届初二学生的 物理书上自己找一找有关天平使用的方法，你们找了吗？有谁 会使用天平，请给同学们说一说。学生说后，教师再边演示边 讲解。 4. 秒表的使用 我们一开课就讲了怎样学好物理，请同学说一说？教师再 复述一次，秒表如何使用，现在就要用上这一方法。我们先要 猜一猜：上面一些按钮是干什么的，然后试一试。证明自己的 所想是否正确。（让学生，讨论、试一试），然后让学生演示， 教师综合。 5. 我们即准备了所需的仪器，又会使用。现在我们应该考虑 什么？（怎样让“降落伞”在空中停留时间最长，哪些因素影 响下降的速度？），这一问题、也需要自己猜想、实验，我想： 由于时间和环境有限，现在大家自己想一想，课后再试一试， 剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用。 三、比赛活动。 教学 后
记
章 节 第一章 走进实验室复习 1. 在于让学生对科学探究活动形成一个概貌性的知识 课 题 2. 认识到测量是实验探究的重要环节 3. 知道科学探究的一般步骤 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感态度 与价值观 4. 了解统一计量标准的意义，熟悉长度的国际单位制单位， 以及与其他单位换算 5. 学习使用刻度尺 知识点分析 练习 培养学生从生活中寻找物理对象、探索物理规律的意识 教学重点 教学难点 教学用具 同“知识技能” 1. 认识到测量是实验探究的重要环节 2. 知道科学探究的一般步骤 考点 3. 了解统一计量标准的意义，熟悉长度的国际单位制单位， 以及与其他单位换算 4. 学习使用刻度尺 关键点 学会分析问题 教学过程 主备课 个人备课 （一）走进实验室，学习科学探究 1.参观实验室： 长度测量基本工具：刻度尺、游标卡尺、千分尺 实验室质量测量的基本工具：托盘天平和硬码 时间测量的仪器：秒表 测量温度的常用仪器：温度计 电流的测量仪器：电流表 电压的测量仪器：电压表 力的测量仪器：弹簧测力计、圆盘测力计 直接测液体体积的测量仪器：量筒 2. 认识科学探究的基本要素： (1) 提出问题 (2) 猜想与假设 (3) 制定计划和设计实验 (4) 进行实验和收集证据 (5) 分析和论证 (6) 评价 (7) 交流与合作 3. 学习建立家庭实验室 (二)测量：实验探究的重要环节 1. 测量的重要性： 实验是科学探究的重要形式，测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定 它的标准，并以之作为单位，将待测量物理量与它的标准量进行比较。国际单位制是进行 科学、科技、贸易交流的保障。 (1) 长度的单位及其换算 •国际单位：长度的国际单位是米(m) •常用单位：比米大的单位有千米(km)、比米小的单位有分米(dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米(U m) > 纳米(nm) •单位之间的换算关系： lkm=1000m=10m ldm=O. lm=10'm lcm=O. 01m=10 m lmm=O. 001m=10'm 1 ii m=0. 001mm=10 m lnm=O. 001u m=10 m •换算方法： 9b23单位间的换算关系采用等量代替法，即先照写数值，然后乘以单位间的换算关系，并 注 意结果尽量用科学计数法。如:125〃m = 125X10\"cm = 1.25X10-5凯。正确的 换算过程为：“数不变，单位换，进行算” （2）正确使用刻度尺 1） 使用刻度尺之前要“三观察” •观察零刻度线的位置在哪里，是否磨损；如果磨损可重新确定一刻度线为起始刻度 线。 •观察量程是多少，实际情况中可根据具体情况，选择合适量程的刻度尺。 •观察分度值是多大，据不同情况和要达到的精确度，选择分度值合适的刻度尺 2） 使用刻度尺测量物体的长度要\"三会” •会放：刻度尺的零刻度线或重新确定的起始刻度线要与被测物体的起始端对齐，刻 度尺有刻度线的一边要贴近被测物体且与被测长度平行，不能放倾斜。 •会读：读数时视线要与刻度尺的尺面垂直，眼睛不可倾斜，在精确测量时要估读到 分度值的下一位。 •会记：记录测量结果是由数字和单位组成的，无单位的记录结果是毫无意义的。 【典型例题】 例1.小宇在家中建立了家庭物理实验室，他先用一个瓶口水杯，一张厚纸片，一支筷 子和一些水，请你帮助他用现有知识设计几个有趣的实验。 解析: 1. 杯里倒上水，把筷子斜放在水杯里，筷子看上去从水面处弯折了。 2. 杯里倒满水，把纸片剪成杯口大小（比杯口稍大）放到杯上，用手按住纸片，迅 速使杯子倒过来，松手。看到水并没有溢出来。 评注：在家里建立家庭实验室是个非常好的培养我们对物理的兴趣和锻炼观察、思维 能力的手段，在家里现有一些废旧的生活用品都可以直接或经过改装变成我们的实验仪 器，快去动手做一做吧！ 例2.如下图所示，该物体长度是 （）
A. 10. 94cm C. 2. 9cm
B. 10. 9cm D. 2. 94cm
解析：选A、B项是误把物体右端示数当做物体长度，选C项是没有估计值。 当刻度尺的零刻度线未与被测物体的一端对齐时，被测长度数值上就等于其两端所对 刻度值之差。本题中物体左端所对刻度值是8.00cm,右端所对刻度值为10. 94cm,所以物 体的长度为10. 94cm-8. 00cm=2. 94cm„所以应选D项。 答案：正确选项为D 启示：（1）用刻度尺测量物体长度时，弄清刻度尺的分度值是非常关键的；（2）用刻 度尺测物体长度时，不一定非要让零刻度线与被测物体的一端对齐，只要认清物体两端分 别对齐的刻度值，知道被测长度总等于其两端所对应刻度值之差就行。 例3.完成下列单位的换算 26cm==m 解析：要做好单位换算的题目，首先必须把单位换算关系弄清楚，即把大小单位之 间的进率关系记清楚，其次抓住单位的“换”和“算”两个字做文章。26cm是26个1cm, , 1 1 kcin — ---- TYI ---- 100 ,所以26cni是26个100 m,这就由厘米换算成米了。 1 x 其正确的解答为：26cm=26 26m 说明：本题考查长度单位厘米和米之间的换算关系，也考查基本的记忆能力和运算 x --- m = 0.26m 能力。解题的关键是：（1）记住单位之间的换算关系；（2）26cm理解为26 100 ； （3）注意在运算过程中，单位和数字一起进行乘、除运算。 单位换算题目的解题规律可简单归纳为：“数不变，单位换，进行算”。 数不变 进行算 26cn=26*—i ---- m=0. 26 m
I 100 个
单位换
例4.在学校运动会中测量跳高成绩时，应选取的合适的测量工具是（） A. 分度值是1cm的15cm皮卷尺 B. 分度值是1mm的1. 5m钢卷尺 C. 分度值是1mm的米尺
D. 自制一根分度值是1cm的硬杆长尺
解析：选取合适的测量工具，第一步要看测量的具体需要，确定测量需要达到的准确 程度，再根据测量要求确定刻度尺的分度值，第二步要根据具体情况选取合适种类的长度 测量工具。
正确答案：D 说明：解答本题很容易出现错选B和C,其思维障碍是不会抓住测量的具体要求，没 有将物理知识应用于实际，误认为分度值越小越好，解决的方法是：①从理论上掌握选用 刻度尺的方法；②在实际中多动手、动脑，将学到的物理知识联系实际。 例5. 一名粗心的学生在测量记录中忘记写上单位，下列记录结果中，哪一个数据的单 位是米（ ） A. 一名学生的身高为16.3 B. 一支铅笔的长度为0. 175 C. 一本字典的厚度为3.5 D. ―枚一元硬币的厚度为1. 9 解析：本题考查了我们在日常生活和学习中估测长度的能力，一支新铅笔的长度约为 10—20cm, 0. 175m=17. 5cm,符合常识，因而B选项是正确的，A、C、D选项中，若以m 为单位，显然不符合生活常识，是错误的。故选B 评注：测量结果是由数字和单位组成，只写数字未标明单位是初学物理者最易犯的错 误之一，要正确解答此类题目，要求我们在生活和学习中多积累一些常见物体的长度值， 如人的身高、课本的厚度、课桌的高度等作为解题的依据。 例6,找出下图中用刻度尺测量物体的长度时的错误之处。
解析：正确放置刻度尺的方法是贴、平、齐，即（1）刻度尺有刻度线的边跟被测物 体
紧贴。（2）刻度尺跟被测物体的边平行。（3）刻度尺的零刻度线或某一整数刻度线跟被 测物体的起始端对齐。
本题要求指出错误之处，即只需指出错误的地方就可以了。如解答时写成“①应该对 齐零刻度线；②尺应该与被测物体平行；③刻度尺的刻度线应该紧贴被测物体”，则变成 “改正错误之处”反而不符合题目要求。故本题的错误之处：①被测长度起始端没有对好 零刻度线；②尺面没有与被测物体平行；③刻度尺的刻度线没有紧贴被测物体。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、填空题
1. 一切奇妙的现象，都是有原因的，科学探究就是要找其中的原因及其 0 是 科学发现的重要环节。
2. 走进实验室的首要目的是让大家 , 了解 o
3. 学习的目的,我们不仅要注意用学过的知识点；还可以利用 家庭实验室搞一些 、、,解决一些实际问题。 4. 进行下列单位换算 8. 75m=mm=km
5.86 x 10 CJTL — min
5. 在国际单位制中，长度的测量单位是，测量长度的基本工具是 o
6. 测量任何物理量都必须首先规定它的,在物理实验中测长度往往都需要精确 些，就要估读到 的下一位。
二、选择题
1. 一支新中华2B铅笔的长度大约为（） A. 17. 5mm B. 17. 5cm C. 17. 5dm
A. B. C. D. 1dm 1cm 1mm Im
3.测量是物理实验的基本内对某一物理量的测量，需要测量仪器进行测量仪器选择的方法是（）
2.某刻度尺测得物体的长度为25. 则此尺的分度值为
D. 17.
5m
A.任何测量仪器都可B.根据需要选C.规格较大的仪精密度较高的仪器 4.
多科学发现和重大发明都是从实验室得来的，山此说明实验室的作用是（
A,科学探究的基础 C.科学发现的起源地 5.
B.重大发明的基地
D.提供观察物理现象的基地
许）
用一把刻度均匀但不标准的米尺，量得一桌边长为0.987m,用标准尺量得米尺的长
度为1. 020m,则桌边的实际长度是（）
A. 1. 000m B. 1. 007m C. 0. 985m D. 0. 987m
6. 在实验室中，小名要测量一水杯的体积和质量，他要用到的测量仪器为（ A.刻度尺、秒表 C.量筒、天平
B.千分尺、天平 D.量筒、弹簧测力计
）
7. 四位同学用分度值为1分米的同一把刻度尺测量同一物体的长度，其中错误的测量 数据是（
）
45cm
0. 45m
D. 45mm
A. 4. 5dm
8. 1. 60X1O6H m 可能是（ A. 一个人的高度 C, 一个篮球场的长度 ） B. 一本书的长度 D. 一座山的高度 9. 在运动会跳远比赛中，用皮卷尺测量比赛成绩，如在测量时将皮卷尺拉得太紧，则 测量值会（） A.变大 B.变小 C.不变 D.都有可能 10. 现代是一个飞速发展的时代，是一个创新和发明的时代，那么你在努力学习的方法 上采取的是（ ） A. 刻苦学习，牢记课本知识 B. 分秒必争，认真完成作业 C, 注意观察和思考，勤于探究 D, 以上三种同时米用 【试题答案】 一、 填空题 1. 规律，观察 2. 认识各种仪器，仪器的使用规则 3. 在于应用，解释现象，小发明，小设计，小制作 4. 8.75xlO , 38.75x10-3 , 5.86xl0 , 5.86x10， 45. 米（m）,刻度尺 6. 单位，分度值 二、 选择题 1. B 6. C 2. B 7. D 3. B 8. A 4. A 9. B 5. B 10. C 教学 后记
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