灯光教学设计

教学目标：

1、自主学习本课生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文主要内容，理清课文的表达顺序，感悟首尾呼应的写作特点。 4、读懂课文，理解先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，激发学生对郝副营长高贵品质的敬佩和赞叹之情，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学重、难点：

体会课文所表达的思想情感，理解先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 设计意图：

1、以读为本。阅读是学生的个性化行为，在初读课文后，通过交流，让学生把握课文主要内容及课文的表达顺序。在接下来的教学中，紧紧抓住“多好啊”引导学生开展自主、合作、探究性学习，品味一系列重点词句，引导学生不断与文本对话，走进郝副营长的内心，理解郝副营长的美好憧憬与他的英雄壮举之间的联系，感受生命之美！突破了本课的教学重、难点，使学生受到良好的传统教育。

2、语言为本。学习语文，要紧紧抓住语言这条中心线学到作者独特的文章视角，精妙的表达技巧，语文能力和语文素养才会有实质的发展。“既读进去，又走出来”，在教学过程中巧妙地设计语言训练点，不仅能开阔学生思维，提高表达能力，还实现了语文学科工具性与人文性的有机统一，使整堂课圆润丰满。 教学准备：课件

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课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、自主学习本课生字、词语，读、记“围歼、突击、歼灭、注视、陷入、憧憬、阻击、千钧一发、暴露”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容，理清课文的表达顺序，列出课文提纲，感悟首尾呼应的写法，并初步体会人物情感。 教学过程: 一、 导入。

师生一起写 “灯光”，写完“灯光”两个字后，想到了什么？ 我们可以赋予灯光如此多的内涵，但在著名作家王愿坚笔下、在课文中，灯光却更有深意，齐读课题。 二、初读课文，理清脉络。

1、请学生大声读课文，想想：你读完课文后，脑海里留下的最深刻的一句话是什么？ 学生汇报，交流。

2、自读课文，学习本课生字词，初步理解文中重点词语的意思。出示重点词语，朗读并交流易错字写法。

3、小声朗读课文，学习小组讨论怎样为本课列提纲。 （1）学生讨论并交流，把文章分为三个部分：

一（1-2）赞叹灯光 二（3-11）回忆往事 三（12）缅怀战友

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（2）在讨论列提纲过程中，学习文章第一、三部分写现在，中间部分是在回忆以前的事情。回忆《忆读书》，在写作手法上与本文的相似之处——倒叙，并简要交流对这种写法的理解。

（3）感受文章在开头、结尾都写天门前的灯的这种首尾呼应的写作手法。 三、学习“赞叹灯光”。

1、究竟是什么原因让作者沉入对往事的回忆？自由读1-2自然段，汇报。 2、体会一声赞叹“多好啊！”

（1）是赞叹什么“多好啊”？（天安门广场上的灯）

（2）出示天安门广场上的灯的图片，你能用些什么词语来形容？ （3）老师出示形容光的成语，生读。

（4）指导积累P88语文天地含有“光”字的成语，朗读。 （5）带着理解读出这声赞叹“多好啊！”指名读，齐读。 3、朗读课文。

第二课时

教学目的：

1、理解课文主要内容，体会“多好啊！”在文中所表达的思想情感。 2、抓住重点语句理解，体会先烈对未来的憧憬和为此而奉献自己的生命，激发对他们的崇敬之情，懂得要珍惜今天的幸福生活。 3、感悟课文以“灯光”为题的深意。 教学过程： 一、 导入。

1、回顾课文提纲和写作特点。

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2、听写词语，并选择、运用这些词语说出课文第二部分“回忆往事”主要内容。

二、认识郝副营长。

1、默读3-11自然段，用一、两个词语表达出对郝副营长的初步印象，批注在旁边。（相机板书）

2、（出示郝副营长看书时的图片）你观察到了他是什么样的神情？ 3、怎样的一幅图吸引着他，让他陷入沉思？找出相关句子。 三、体会“多好啊！”

1、引出“多好啊”，师生朗读对话。

2、感受感叹号表达的强烈感情，朗读三个“多好啊”。 3、回顾第一次“多好啊”是怎么出现的，读出“赞叹”。 4、感悟第二个“多好啊”，指导朗读。

5、感悟第三个“多好啊”，指导朗读。学法指导：要设身处地、入情入境地读书。

6、读出三个“多好啊”的不同情感。学法指导：相同词句，要根据不同语言环境体会不同的情感和内涵。 四、感受郝副营长。

1、引读“后来才知道„„他被敌人的机打中了。” （1）用了哪些动词来描写他？

（2）这是一种真么样的精神？（相机板书） （3）他点燃的仅仅是那本书吗？ 2、理解“千钧一发”。

3、理解当时为什么被称为“千钧一发”的时刻？

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4、体会找到突破口的重要性，朗读“突然，黑暗里„„已经够亮了。” 5 “微弱”的光怎么能“够亮了”呢？体会“一星火光”重要性，进而理解灯光深刻的内涵和作者用“灯光”作为题目的深意。

6、把10自然段中的“他”换成“您”来读，近距离感受郝副营长。 7、出示P74金钥匙。

（1）找到郝副营长为什么要这样做的句子。

（2）你认为他仅仅是还没来得及见一见渴望的电灯吗？ （3）此时此刻，你想对郝副营长说些什么？ 五、升华感情，拓展延伸。

1、你还知道哪些为了而不惜牺牲的英雄、先烈？出示图片。 2、书写：人民英雄永垂不朽。深情朗读。 3、师朗读王愿坚在《<后代>后记》中的一段话。 4、回顾板书，深情朗读题目。

5、小结：天安门前璀璨的灯光就是对他们最好的纪念！再读课题！ 6、推荐课外读物，布置写读后感。 板书设计：

人 赞叹灯光 倒叙 民英 首尾呼应

雄永灯光 回忆往事 入情入境 垂 根据语境

不朽 缅怀战友 热爱学习 英勇顽强 舍己为人 不惜牺牲

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