EducationalPracticeandResearch学科纵横浅谈教学中成语的积累和运用吕金鸿，张志明（农安县新农乡中心小学，吉林长春130200）它的意思精辟，成语又是汉文化的一大特色，结构紧密，是使用程度相当高摘要：的词语。在语文教学中，注重成语的积累和运用，可以提高学生的语言表达能力、写作能力，丰富知识储备，得到文化熏陶，提高学生的文化素养。积累；运用小学语文；成语；关键词：中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）28-0028-02成语是中国汉字语言词汇中的固定短语，它比词的含义更丰富，在写作、言语交际中的使用率很高。所以学生应该掌握一定数量的成语。小学语文课本中，经常在课后收录一些成语让教师应该在教学过程中，有意识地让学生识记。学好学生积累和运用成语，帮助学生走近成语，成语。一、积累（一）在学习生字时积累成语同步在课堂教学中，学生学习生字的同时，积累成语。这样既在识记成语的过程中巩固了又在学生字的过程中学习了成语，而且还生字，能在成语中学到新的字。在双重作用下识记，为枯燥的识字过程添加催化剂。在教学过程中，可以将识字和成语积累结《黄河合起来。如小学语文六年级下册第六板块“哺”，在学习生字颂》一课中有生字“魄”“障”“失魂落时，可以积累带有这三个生字的成语：魄”“一叶障目，不见泰山”“嗷嗷待哺”。这样避让识字的过程变得灵动起来。免了识字的枯燥，（二）在读书时积累成语成语用简短的形式表示丰富的内容，具体的形象，复杂的意义，但含义不太容易被学生理解。对于一个成语的含义，可以让学生利用工具书查找，还有就是通过阅读内容的上下文来领会。学生在自主阅读的过程中，如果在句子中或者用自己喜遇到成语，可以用记号笔描一遍，体会欢的方式做个记号，再把句子重复读一遍，把所有读过的成语在句子中的意思。读完之后，成语抄写在积累本上。（三）在故事中积累成语成语有很大一部分是从古代传承沿用下来的，有的代表了一个故事或者典故。通过成语故2018年第28期/A（10）28教育实践与研究事，可以了解历史、通达事理。让学生在故事中在情节中识记，积累成语，印象更深刻。教师可以利用课前三分钟，给学生讲一个，然后让学生复述，成语故事，如“负荆请罪”还可以简单地讨论一下故事中的主人公，说一说故事带给自己的启发。或者把这个任务交给学这样可以检测学生课后的读书情况，生来完成。也可以锻炼学生的口才。（四）在游戏中积累成语缓解学习上的压力，游戏可以适当地放松，策略游戏还可以锻炼脑力。在课堂上，可以利用一点儿时间来调节课会从别的堂气氛，如成语接龙。在玩的过程中，同伴那里学到自己不会的成语，互相学习的过程中，知识得到共享。课下，学生也会想方设法去增加自己的成语储备，这样才能保障下一次的游戏顺利。二、运用（一）在习作中尝试运用成语以成语和学生日常小练笔为载体，以课堂利用日记、周教学为主渠道，以课后延读为辅，记、习作，鼓励学生运用所积累的成语。课下可以让学生撰写班级日记，鼓励学生尝试着用一些成语润色词句。然后把在日记中出现的使用正确的成语用彩笔标记出来。这样在传看的过程中，学生就会有意识地去模仿。平时也可以用这种方式对学生的习作进行周展评。（二）在名著阅读中运用成语成语，都是大家耳熟名著中有很多的典故、能详的。应该让经典阅读在课堂中占有一席之地。在阅读的过程中，教师可以引导学生用成语归纳总结阅读内容。成语在意义上具有整体性，它是在其构成成分的意义基础上进一步概括出来的整体意义。所以它具有概括性强的特点。在阅读名著时，可以利用成语的这一特点，把很长的故事情节用一个或几个成语归纳，这样可以帮助学生第更好地梳理所阅读的内容。如读《三国演义》“万事俱备，四十九回，可以用成语只欠东风”“火烧赤壁”来归纳这一回的故事梗概；第六十这个成语。而在六回，就适合用“单刀赴会”《水浒传》里，可以模仿五字成语的结构，如“大闹野，来归纳内容。猪林”“智取生辰纲”（三）在课前活动中运用成语成语的运用也应该是一个日积月累的过对于学生来说，更易程。在形式上采取多样化，于和乐于接受。1.用成语编故事这样可以让学生思维活跃起来，激发学生充分展开的创作欲望，在运用成语的过程中，如用“焕然一新”想象。“安居乐业”“笑口常开”每个小组选一个代表，评出“独占鳌创编故事，头”奖。2.比划动作猜成语在游戏中学生之间要互相配合，既要考虑还要从成语的字面意思，结合成语的实际意义，能深入挖掘学同伴的动作、表情中捕捉到信息，生的潜能，激发学生对成语的理解力。因为有很多成语中的字在书写时都容易出现错误，这样的游戏可以强化学生的书写。成语的世界丰富多彩，成语积累和运用的方法也多样。只有用恰当的方式激发学生的兴积累成语，趣，学生才会主动地去关注成语，运运用成语，把积累的成语内化为自己的知识，写作中去；用到语言交流、才能感受成语中所蕴含的文化的魅力，并将中华民族语言精华传承下去。3.成语听写接力【责任编辑李幸阳】2018年第28期/A（10）29教育实践与研究
