基于核心素养下的小学英语课堂教学

基于核心素养下的小学英语课堂教学

作者：杨建军

来源：《教师博览·科研版》2019年第01期

[摘; ;要] 小学英语的核心素养，即通过英语课程的学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。老师应在课堂教学中进行课前多法激趣、课中科学推进，同时注重课堂评价，始终以学生为主体，通过课堂教学的不同策略，让不同的学生都应“具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，把立德树人作为当下教育的根本任务落到实处，将培养学生的良好素养作为课堂教学的终极目标。 [关键词] 核心素养;小学英语;教学策略

小学英语的核心素养，即通过英语课程的学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

在实际课堂教学中，笔者充分把握英语课程的工具性和人文性相统一的特点，同时结合小学生的年龄性格特点，巧妙设计课堂的各个环节，采取适合学生年龄与心理发展特点的教学策略，以激发和培养学生的学习英语兴趣，有效促进学生综合语言运用能力的形成和发展。 一、课前多法激趣，乐学合作双赢

小学生刚接触英语时，对英语充满了好奇心，喜欢听他人说英语，乐意根据教师的指令做些动作，愿意随着音乐唱一些简单的歌谣和歌曲。因此，英语课堂要尽可能地丰富、开放，要学生的身体和大脑，让学生身体活动起来，大脑运转起来，心情愉悦起来。课前，为了让学生尽快回到课堂中来，就利用小学生这些性格特点，根据课时教学目标适时开展不同的热身活动，让孩子们根据教师的指令做些简单易学、充满乐趣的动作，让学生以最佳的心理状态进入课堂教学。如：人教版三年级上第一单元教学中，借助教材中的《Hello》这首歌，进行了如下热身：Boys and girls， face to face， face to your partner， just like me. 让学生和同伴面对面，随着音乐，一边有节奏地以左掌击打同伴的右掌，一边欢唱这首歌。Hello， Sarah！ Do， oh， do. Hello， John！ Do， oh， do. Hello， Mike！ Do， oh， do. Hello！ Hello！ Hello！ 再如：人教版三年级上第三单元教学中，我借助童谣《两只老虎》的曲调，根据教材内容，改编成了《How are you》这首歌，进行了如下热身。Hello， hello. Hello， hello. How are you？ How are you？ I’m fine， thank you. I’m fine， thank you. How are you？ 学生在快乐地歌唱和表演过程中，不但体验到了英语学习的快乐，而且学会了和同伴合作，快速融入了英语课堂教学中。

二、课中科学推进，提升知识技能

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

核心素养体系建设要求我们的课堂教学要紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生的身心发展规律和认知规律，将科学的理念和方法贯穿于整个课堂教学中。因此，在小学中年级英语教学中，我们要遵循学生的认知规律，在新授目标呈现时，首先要让学生自己去认识、体验、感受，参与其中，老师根据学生的反馈，适时引领点拨学生，一步一步达成教学三维目标。

如：人教版三年级上第一单元《Part B Let’s learn》教学中，我这样引入了本节课的新授目标：“Boys and girls， I have a bag. Who can guess？ What’s in my bag？”我借助于肢体语言和身边的物品，时时通过简单的英语交流，让学生增加英语的习得机会，扩充学生的英语信息输入量。“Oh， you come here. Close your eyes. You can touch it and guess what’s in my bag. Oh good. bag， pen， pencil box， book.”此环节在轻松愉悦的氛围里，利用小学生的好奇心和强烈的求知欲，在简单、不断重复的口语操练里，用简短英语课堂指令，完成了课时知识目标的引入。 “Boys and girls， You’re so very clever. Who can read these words？ The first one， follow me， please. Bag， bag， carry your bag. The next one？ Pen， pen， show me your pen.” 呈现后的单词如何以生为本，进一步学习和巩固，老师的课堂教学策略显得尤为重要。如教“bag”这个单词时，我就放手先让学生去体验、感受，尝试该单词的发音，最后借助于上一课时“chant”中的“I have a ruler.”句子中“have”单词“a”字母的发音，引领学生做到了知识的正迁移，学生也因成功的体验而拥有满满的自信心和成就感。接下来，借助于简单、有趣、多变的肢体动作，通过学生反复的听和练，完成课时知识目标的学习。

“Boys and girls. I think we will have a game called magic fingers. For example， just like this. I show you two fingers ，you read the word two times. I show you three fingers ，you read the word three times.

Hello everyone， Now open your bag. Take out your pencil box， your pen， your book. And put them on your desks. This time I say， you do and say. For example. I say show me your pen. You can put up your pen and say pen， pen， I have a pen. Ready go.