阅读作文之《阅读》作文

【篇一：六《阅读与作文》】

写 人 篇

读写达标一 【读写要点】

以小见大，表现人物形象。 【导读点津】

如果教室没有幽默，那无异于呆板的雕像；如果数学没有幽默，那无异于枯燥的；如果课堂没有幽默，那无异于一塘泛不起浪花的死水。 两首小诗

育才学校的老师、同学和工友，大家都相亲相爱，像一家人一样，因为陶行知校长总是用“爱满天下”这四个字来教育大家的。但是，这些学生们毕竟都是还没有成熟的孩子，相聚在一起，也难免会发生一些小摩擦，碰到这样的事，是批评吗？是训斥吗？是责怪吗？请看陶行知的好办法吧！

有一天下午，两个小同学为了一件小事翻了脸，在走廊里吵了起来，吵得可凶啦！两人互不相让，指责对方的话越讲越难听，最后竟互相对骂起来了。谁来也巧，刚好被陶校长碰上了，他走过去，不动声色地注视着他们。两个学生在校长面前都感到有些窘了，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，总算扭着脖子走开了。

第二天晨会上，陶校长说话了，昨天下午，看到两个同学发生了摩擦，越摩擦，火气越高，最后竟互相对骂起来了。现在，送一首小诗《骂人》给这两位同学，也给大家。接着校长就大声地朗诵了这首诗： 你骂我， 我骂你。 骂来骂去，

只是借人的嘴巴骂自己。

同学们明白了小诗的内涵，哈哈大笑。笑声刚落，随即有一个大胆的同学高声说：“我来和一首《打人》的小事： 你打我， 我打你， 打来打去，

只是借人的手打自己。”

同学们听罢都发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。从此之后，育才学校的学生偶尔发现谁要动肝火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗句，提醒它们要息息气，醒醒头脑。所以育才学校的同学们，天天生活，学习、劳动在一起，偶尔也会发生一些矛盾，但很少有骂人或打架的。这要比训斥、责怪的效果好得多，比讲大道理要好得多！陶行知的教育方法让他们终生受用。 【阅读冲浪】 1.形近字组词。 窘（

穹（ ） ）竞（ 竟（ ） ）摩（ 磨（ ） ） 2.根据上下文内容，判断读音。

（1）两个学生“互相瞪了对方一眼”中的“瞪”应读（

（2）“我来和一首《打人》的小诗”中的“和”应读（）。 ）。

3.“说来也巧，刚好被陶校长碰上了，他走过去，不动声色地注视着他们。”从“不动声色”你体会到了什么？

_____________________________________________________________________

4.文中的两首小诗分别是

_________________________________________________

___________________________________________，第一首诗是___________送给同学们的，第二首诗是晨会上__________和的。它们的内涵是__________________

______________________________________。

5.读了这篇短文后，你是怎样理解陶行知的“爱满天下”这四个字的？它对你有什么启示？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.本文运用了“以小见大”的手法表现人物现象。其“小”是指________________， “大”是指

____________________________________。 【教你一招】

“以小”是为了”见大“，即透过一根小管子，看到一个庞然大物——豹。”小“既是具体的事例，又是典型的事例，”大“是文章的主题。其特征是从细小的形象和故事里，写出深刻的含义，反映一个重大主题。生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，而环绕我们的大都是平凡小事。但我们却能从凡人小事中发现”亮点“，悟出道理，揭示主题。

《两首小诗》这篇文章描写的就是校园中的平凡小事——陶行知看到两个孩子吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要打架。学生们深受教育，明白了吵架、打架都是不对的，有矛盾的时候，要息息气，醒醒脑。事情虽小，但却给人以深刻的做人的道理，并且让我们体会到了陶行知教育方法的高明和巧妙。

这种习作方式的”小“与”大“并非截然相反的两个概念，而是对立统一的：”小“是现象，是事例，”大“是本质，是文章的中心，”大“是通过”小“来反映体现的。 【积少成多】

成熟 相聚 摩擦 批评 训斥 责怪 翻脸 偶尔 喧闹 冷落 轶闻 异样 哀求 释放 敷衍 肆意 严谨 创新 隔阂 激昂 坚挺 严峻 严厉 锋利 相亲相爱

忍俊不禁 互不相让 高朋满座 不动声色 乱作一团 终生受用 支支吾吾 习以为常 理所当然 莫以恶小而为之

爸爸一把夺过”我“的铅笔，”啪“的一声重重地压在桌上，严厉地说：”这笔不是你的，你从哪里弄来的？“我被他话语中释放的压力笼罩着，支支吾吾地说：”这笔??这笔??是??同学??白送给??给??我的??“我的声音越来越小，小到我自己都听不太清。”那就赶紧还给别人。“爸爸的语气令我透不过气来。

爸爸在单位是个领导，我知道他不喜欢白拿别人的东西，如果有人送他东西，他一定会再归还给那人。但这次，我有些不满：”不就一支铅笔吗，同学也会同意的。“不知哪里来的勇气，我又抓起笔继续写起作业来。

爸爸手一扇，把笔在桌上，我感到手上一阵钻心的疼痛——我的手被锋利的笔尖划出了一道血痕。我愣住了。泪水不知何时顺着面颊流淌下来，我顺手一拭，又一阵钻心的痛——泪水渗进了我手

上的血痕。爸爸看着我的那道血痕，语气略有缓和：”你是明白人，不要我多说，记住：莫以恶小而为之。你应当知道怎么做。“

我，我打你。打来打去，知识借人的手打自己。陶行知 学生 骂人和打架都是不对的，不仅让别人受到了伤害，同时自己也受到了伤害。5。“爱满天下”的意思是把爱心撒向天下每一个孩子，让孩子们懂得感受关爱，并去关爱别人。我们要做一个充满爱心、心地善良的人。6。陶行知用两首小诗教育打架的学生这件事情陶行知教育方法的高明、巧妙。

【读写要点】

利用正面描写和侧面描写，全面展示人物形象。 【导读点津】

他们伫立在高高的山峰上，支撑在天地间，他们与天地之间，他们与天地融为一体。他们就是我们的主人公——哨卡上的军人们。 哨 卡

①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：什么鬼地方！路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。

②上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，反过手来拉着将军的手。将军是这防区刚刚到任的负责作战的副司令员。他利用一个多月的时间，考察了辖区内所有的一线连队。今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。

③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：走！好几个人围上来，面有难色：首长，路太险，天太坏，下次吧！将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几次请求地说：太危险了--上校是边防团的团读 写 达 标 二

长， 是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。战士们更危险，走！将军拍拍上校的肩，打断了他的话。

④经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。

⑤三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。

⑥风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：当兵几年了？五年。一直在这儿？不，以前在三千米，前年来的。

⑦将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：你就这样带兵？嗯？上校避开将军的目光，轻声说：这儿是艰苦，可总得--假如是你的亲人，你会怎么样？

⑧上校没有回答。持哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：他是团长的--弟弟--

⑨将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。 ⑩风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。 1.给下列加点的字注音。

伫立（ ） 憔悴（ ） 嗫嚅（ ）（ ） 怵人（ ） 哨卡（ ） 2.写出下列词语的近义词。

惊愕——（ ） 凝望——（ ） 请求——（ ） 3.根据短文内容回答问题。

（1）“上校嗫嚅这，盯了哨兵一眼，没吱声。”这句中的“嗫嚅”是什么意思？

___________________________________________________________________________

（2）“上校没有回答。持哨兵立正着，张了张嘴，上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴。”哨兵张了张嘴要说什么？上校瞄了他一眼，目的是什么？

_______________________________________________________________________________

______________________________________________________

_________________________

_______________________________________________________________________________

4.品读选文，请对文中的三个人物作出你的评价。 将军：

_________________________________________________________________________ 上校：

_________________________________________________________________________ 上校的弟弟：

___________________________________________________________________

5.请你找出对上校进行正面描写和侧面描写的句子。 正面描写：

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 侧面描写：

_____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

6.“风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。”联系句中加点的词语，体会这两句话的含义。

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________ 教你一招

正面描写，就是通过直接描写人物的语言、动作、神态、心理等来等来表现人物形象。而侧面描写，又叫侧面烘托，是通过对其他人或事件的叙述描写，来渲染气氛，烘托人物。如本文对上校的描写，除正面写他的动作、语言、神态外，还通过他人的嘴说出了在五千多米的高海拔地区执勤的普通战士就是他的亲弟弟。这时，本文所要刻画的“上校”形象就突然高大起来，这比一开始就交代或由

上校自己说出更加感人，人物形象也更加鲜明、高大。做好侧面描写，需要注意的一点是，无论是他人还是他事的叙述与描写，目的或中心只有一个，那就是烘托中心人物，使中心人物的形象更高大，更丰满。只有这样，侧面描写才算成功，否则只会使中心更分散，中心人物形象更平常。 积少成多

高耸 憔悴 群雕 怵人 听说 据说 传说 风雪弥漫

叫人叫绝 若隐若现 轰然倒去 顶风冒雪 鸦雀无声 狂风怒号 天衣无缝 全然不顾 神圣不可侵犯

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的一声响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接的天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（正面描写）

刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

【篇二：《阅读改变人生》作文】

阅读改变人生 李家滨

苏联作家高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”不错的，书籍可以使我们增长知识，用适合自己的方法读一些好书更是可以成就梦想，改变人生。

阅读，一个简单的字眼，却蕴藏着生命的活力。渴望从书中获得乐趣的人，选一本适合自己的书，便可以事半功倍。面对不同的情况，书籍的选择也就因人而异。夕阳西下，如果你想拿起一本书，与夕阳为伴，请你拿起散文书，感受夕阳美景，体会散文魅力！人生的道路坎坷不断，如果你在受到挫折时，愿意拿起一本书，请你选择励志书，阅读伟人事迹，把握人生金钥匙。学海的生涯波浪翻涌，你想让你的航船更大更稳吗？拿起中外名著吧，那便是你学海的归宿。来吧，走进书海吧，使人生展现独特的魅力吧！

阅读，简单的一个词语，却蕴藏着深刻的道理。学会阅读，便可以读出道理，改变人生。著名作家鲁迅提倡“跳读法”。他认为：读书虽好，但难题不少，遇到绊脚石不必纠结，跳过去，继续阅读，这

样读到后面，便可以弄懂前面不懂的地方，轻松地把绊脚石化为垫脚石。也有人认为“换读法”更好，读书不必拘于一格，各种书籍交换阅读，会多方面考虑理解问题，不是更好吗？不管怎样，这些方法从来离不开“心到”“眼到”“口到”“笔到”。“心、 眼、口、笔”这些基本条件与上面的方法相结合，才可达到保速保质的目的。

阅读，人皆盼之。但书籍却会带来麻烦。“好书？坏书？健康的书？不良的书？”这些分类在不少人心中都是模糊的。为了辨别好书，健康的书，我们不妨走入正规的书店，选购一本好书吧！

阅读，成功之捷径也。让我们一起读书，一起改变人生。让人生焕发出最美的魅力吧！