新课程标准下初高中化学
实验教学的衔接研究
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摘要：在新课程标准下，中学化学在实验教学中所体现的各种概念正在不知不觉中发生转变，通过化学实验不仅仅是向 同学们展现各种情景素材，更能够通过动手实践来了解化学的魅力所在，增加学生对于化学问题的解决能力，进一步培养学生 科学学习化学的观念。所以在曰常的教学活动中开展实验教学的必要性是不容忽视的，必须得到良好的落实。但是在现在的 初中教学内容里，虽然具有实验教学内容，但是在具体的教学过程中并没有得到很好的实施，对于以后的初高中化学实验教学 街接造成了阻碍。
关键词：新课程；初高中化学实验；街接_
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二、 新课程标准中化学实验的重要性
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三、 新课程背景下初高中化学实验衔接期存在问题
(一） 实验中初中学生掌握的知识量有限因
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(二） 初中实验学习上的枯燥性在
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(三） 衔接期实验中高中生的现状因
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四、 新课程标准下对初高中化学实验教学的衔接策略
(一） 课堂讲授
在进行实验的教学方法中，教师的作用是无法忽略的， 老师主要通过在课堂上对学生进行启发，引导理解实验的目 的和具体做法，适时的解答学生在了解过程中的疑难问题， 使其能够更好地了解实验，为进行具体操作提供基础。对学 生进行启发和引导也是实验探究教学方法中的核心环节，因 为学生的观察离不开思维，思维的来源就是老师的课堂音带 以及启发中所提到的知识，通过音带将学生的积极性调动起 来，使其能够更积极地走进实验探究环境中。
(二） 示范实验
在进行课堂讲解与引导之后具体操作之前，老师需要先 进行一次操作实验，让同学们能够提前了解具体的实验流程 和操作方法，毕竟实验的流程是复杂和多变的，教师进行提 前实验能够使同学们对于实验的恐惧感消除，更轻松地走进 实验室，避免了在实验过程中出现危险情况使同学的积极性 降低。
化学1第二章的“物质的分散系”，教材通过比较各种分 散系，由同学熟悉的溶液进一步介绍胶体，并通过“活动与探 究”栏目探讨了胶体与溶液的鉴别方法、FeCOH)胶体的制 备及净水作用，教材没有涉及胶体的全部性质。其意图是让 学生比较全面地了解物质鉴别的实验方法，认识化学知识在 日常生活中的应用。再如：新课程在初中简单介绍的空气污 染、水污染及其净化与治理、燃料的开发和利用、化学与生 活、金属与金属材料等内容的基础上进行了集中处理，使之 以知识网络的形式呈现，促使学生站在更高的层面来理解和 审视相关内容。
(三） 学生自己动手实验进行具体的实验时，学生们可以进行分组实验，这样更 能在小组环境中获取知识和探讨，也能够互相启发，增加实 验趣味。进行小组化的化学实验能够从另一方面培养学生 的团队科学探究意识，增加实践技能，这种影响还能在课堂 知识学习中体现出来，促进学生进行问题的集体讨论，验证 自己的猜测。五、 结束语
初高中化学实验的衔接是初高中化学衔接的重要组成 部分，对于那些在初中已经结束学业即将进入高中学习但却 缺乏实验知识的同学来说其重要程度是不言而喻的。所以 在进行衔接教学的过程中一定要对衔接方法进行最适合的 改善，将初高中化学实验的衔接工作做好，使学生对于实验 探究教学活动充满兴趣，学到充足的化学实验知识。参考文献：
工琳才主编.义务教育教科书•化学（九年级下册）
(第二次修订版）[M].北京：科学出版社.
[]王祖浩主编.普通高中课程标准实验教科书•化学1 (必修）第四版）[M].南京：江苏教育出版社.
(四） 衔接期教师存在问题首
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