音乐教学要利用好古诗词的演唱

音乐教学要利用好古诗词的演唱

【摘 要】演唱古诗词，培养青少年健康的审美情操，让青少年的文化底蕴更厚实。利用诵读、听、唱、画、跳、奏、创等音乐及其它要素

充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。把古诗词演唱、古诗词学习及音乐课前歌声相结合，创造自己的教学特色。

【关 键 词】音乐教学；利用；古诗词

【作者简介】刘丽娜（1975.06~），女，吉林省永吉县口前镇中心小学校 ， 研究方向：小学音乐教学。一、创设适宜环境

学校努力打造校园空间环境，营造古典诗词文化氛围。精心设计三楼走廊为古诗配画平台，让学生身临其境，时时感受着古典文化的高雅。

通过各种途径感染熏陶学生。借助校园广播、班级多媒体设备播放古诗词歌曲，耳濡目染，熏陶渗透，使古诗词潜移默化地深入师生内心。采用致家长的一封信、家长会、校报等多种方式和途径，宣传古诗词演唱的意义，做到尽人皆知。

为推进学唱古诗词活动不断向纵深发展，学校安排全体教师除了与学生课前一起学唱以外，还利用每周四集体练功时间，由音乐教师组织指导，集体学唱古诗词歌曲，学校每月进行验收。教师的参与，营造了良好的学唱环境。

学校大环境影响的同时，各班级也营造学唱的氛围。班主任老师指导学生们温习古诗，练习演唱，学校里书声琅琅，歌声荡漾，形成了全面推进、全员参与、人人会唱的局面。

二、普及古诗积累

诗词的积累，是为了内涵的升华。演唱实践证明，学生对诗词的积累和理解尤关重要。学校对学生的古诗积累提出了要求，每天一诵读、自制古诗卡、进行古诗赏析，每月一排榜，利用多种形式激励学生，班班形成对古诗词积累、记忆之风。

三、课前一歌唱古诗

“课前一歌”是永吉县的音乐特色，进修学校综合部历经数年的指导，使这种特色向更加深远的方向发展。为了把我校的课前歌声唱出特色，学校把古诗新韵与课前一歌有机结合。于是，每节课前，教室里便荡漾起悠悠旋律，古典诗词演唱慢慢渗透于学生的精神世界。

四、古诗唱响大课间

为了让校园的每个角落都充满诗情画意，学校充分利用空间对师生进行渗透和影响，音乐教师把古诗词演唱曲目有选择地录入课间广播程序之中，在明媚的阳光下，学生一边活动，一边欣赏，在耳濡目染的过程中，享受传统文化的熏陶。

五、在活动中穿插古诗词的演唱

能力在活动中得以提升；个性在活动中得以张扬。学校精心设计各种活动，给学生搭建展示的平台，推进了古诗词演唱活动的深入发展。学校每学期都举行各班级间的古诗词演唱展示活动，班级开展了古诗标兵评比、歌唱能手比赛等活动。许多班级的师生团队能积极探索，大胆创新，将诗词经典的诵、讲、唱、演有机结合起来，在演唱方式、表演水平、艺术性等方面有新的突破和进展。

通过各种活动的开展，师生的底蕴和内涵得到了很大的提升，也涌现了一批先进班级，学校适时组织全校教师进行

观摩。

六、用课题研究助推

在学校里，先设立一项主课题，如确立《课前歌声承载古诗新韵的研究》，接着由各位音乐老师根据本年级的教学实际，确立子课题，各自制定自己的课题研究方案，并召开开题会，布置任务，明确研究方向，开展认真细致的研究工作。在研究过程中，一是学校要提供资源。古诗词歌曲的范唱和伴奏资源是学唱活动顺利开展的保障。为此，学校发动各方面的力量。教师上网下载，学生购买书籍，家长提供家中珍藏图书和磁带，形成了学校古诗词演唱资源库。我们了解到，为了弘扬和传承优秀的民族文化，著名作曲家谷建芬老师谱写了20首古诗词歌曲，于是，学校想方设法购买到了原版的歌碟，并复制在多媒体上，便于师生随时进行学习。领导的重视保障了活动的顺利开展。二是教师指导演唱。班主任是活动开展的基础。她们利用早自习、班队会、课前三分钟、课间等时间适当安排学唱活动。学校要求各班每周安排一节唱古诗词歌曲辅导课，班主任老师为辅导教师，充分地落实了古诗词曲调的熟练掌握工作。音乐教师是活动开展的关键。音乐课上，教师进行技能提升。专任教师的指导提升了学生的整体演唱水平。在竞赛活动前，音乐教师不仅进行演唱技巧的指导，还与班主任共同谋划演出绩效，推进了活动的深层次、高质量开展。三是利用好各种激励机制。每学期都举行各班级间的展示比赛，比赛形式多种多样：独唱、大、小合唱、表演唱、歌伴舞等。结合德育活动开展了传承古典文化演唱比赛；通过“课前一歌”比赛、“合唱节”大赛等形式，促进了学生对古诗词文化的传承，同时推动了特色的形成。四是做好研究成果推广工作。我们需要推广这样几方面的经验：

（一）专门性“古诗新韵”活动。设立“古诗新韵”课程，安排每周一次集体教育活动，进行专门的古诗词教育。

（二）渗透性“古诗新韵”活动。

（三）环境渗透，环境创设的好则可以达到“随风潜入夜，润物细无声“的效果。

（四）课程渗透，将古诗词渗透于不同的学习领域。如融入有趣的游戏活动、语言活动、体育活动之中。我们还将“古诗新韵”渗透于晨间活动，生活活动、户外活动等一日生活各环节之中。

（五）随机性“古诗新韵”活动。抓住生活中的教育契机，适时进行古诗教育。如：“三八妇女节”时，我们学习孟郊的《游子吟》，让幼儿感悟母爱的深厚与伟大。

（六）互动式“古诗新韵”活动。通过家园之窗与家长直接交谈，将孩子在园学习的古诗，玩的古诗游戏等介绍给家长，以此引起家长对古诗新韵活动的关注。家长们经常在茶余饭后与孩子一起吟诵古诗，给孩子讲解诗意，促进孩子学习。

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