教师学科教课设计
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教课科： _____________ 任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
音乐教课设计新部编本-梁山伯与祝英台-教课目标-1、赏识小提琴协奏曲《梁山伯与
音乐教课设计－梁山伯与祝英台
教课目标
1 、赏识小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，让学生喜爱以中公民间传说《梁祝》为题材的音乐，能遇到梁祝的诚挚爱情及对封建权力激烈抗争精神的 感染，产生对这一爱情惨剧的理解与怜悯。
2、初步认识奏鸣曲式的构造，引子、呈示部、睁开部、再现部、结尾。 3、赏识过程中音乐的表现手段与故事内容相交融，理性剖析与感情抒发相联合，感情在音乐中获取体验，并能睁开必定的联想空间。 教课要点： 从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获取音乐感情的体验。 教课时数： 2 课时
教具： 音响、录音带、投电影、钢琴、小提琴 教材剖析 ：
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。 1959 年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探究交响音乐的民族化，
选择了这一人人皆知的民间传说为题材，汲取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描绘了梁、祝二人的诚挚爱情，对封建礼教进行了愤慨的控告与鞭挞，反应了人民反封建的思想感情及对这一爱情惨剧的深切怜悯。乐曲的构造为奏鸣曲式，由引子、呈示部、睁开部、再现部构成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、睁开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾矛盾。并汲取了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特点。
教课过程
一、新课导入
“一个千古歌颂的故事，一段柔美、深情地旋律，感人了多少爱乐人的心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令赏识者为之倾倒的我国优异的音乐作品之一。下边请一位同学，用她那把心爱的小提琴来为我们演奏这首《梁山伯与祝英台》的主题。”（表演）
发问：“你在多次演出中都演奏了这首乐曲，你能否是特别喜爱这首作品？ 为何呢？”（学生回答）
今日就让我们共同赏识这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
二、作品创作背景简析，这是一部以宽泛流传的民间故事《梁山伯与祝英 台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。现在已列入 世界名曲《蝴蝶的爱情》。作品中的两位主人公梁山伯与祝英台，在历史上 能否真有这两个人物呢？（议论）
三、乐曲的构造采纳了欧洲古典传统的奏鸣曲 式 梁山伯与祝英台（奏鸣曲式） 引子 呈示 部
睁开部
再现部
结束部
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
音乐教课设计新部编本-梁山伯与祝英台-教课目标-1、赏识小提琴协奏曲《梁山伯与
引子：乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，体现出一派春色明朗、桃红柳绿的情形。由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐。
呈示部：主部主题 ──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而漂亮的“爱情主题。”
（这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之沉醉。作者在选用这段主题时但是费了一番苦心。当年他们仍是上海音乐学院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟习又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他信心从越剧音乐中取材。据平常的察看，很多越剧名演员，无论他们演出任何剧目，只需唱到一段唱腔时，台下都会赢得热情地掌声为之响应。作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的中心的音调。）
副部主题 ──与柔美、抒怀的主部主题形成鲜亮的对照。音乐转入开朗、高兴的盘旋曲。独奏与乐队交替出现，描绘梁祝同窗共读时的生活情形。（传说中祝英台女扮男装去念书，在途中与梁山伯认识后两人同心合意，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情形。）在这段快板事后，音乐转入慢板，副部主题中的结束部。在弦乐颤音的烘托下，梁祝二人同窗三载就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜其他迷恋之情。（传说中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去看望。故事就这样发展了下去。）
低落的音响预示出不详的事情就要发生。
睁开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。
（祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。）铜管乐奏出了表现残暴的封建权力的主题。紧接着小提琴采纳戏曲的“散板”节奏，奏出英台胆战心惊和难过的心情。乐队以激烈的全奏，烘托着主奏小提琴剧烈的切分和弦奏出抗争主题。渐渐形成了矛盾矛盾的热潮，愈来愈激化，但音乐忽然停留下来，又转入慢板乐段──“楼台会”（传说中正在此时，梁山伯来祝家看望，得悉祝英台为女子也得悉祝英台的难过，二人楼台相会互诉衷
肠。）这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”，如诉如泣的曲调。 接下去音乐急转而下──哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英
台悲切的心情表现得淋漓尽至。（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得悉后沉痛万分，她已下定了信心选择了一条道路，她与父亲商定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭祀，父亲赞同。那一天祝英台到达坟上向苍天哭诉后碰碑自杀。）锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最热潮，乐队奏出颂扬的音调。
再现部：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人人间的美景，而把我们带入了神化的境界。“化蝶”（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从墓地中飞出一双蝴蝶），我们又再次听到了那段熟习的“爱情主题”。很多艺术家用不一样的艺术形式表现这一感人的情节。下边我给同学们朗诵一段“化蝶”的歌词。
碧草青青花绽放，彩蝶双双人彷徨，千古歌颂深深爱，山伯永恋祝英台。同窗共读整三载，促膝并肩两无猜，十八相送情切切，谁知一别在楼台。楼台一别恨如海，泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来，历尽劫难真情在，天长地
久不分开。
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
音乐教课设计新部编本-梁山伯与祝英台-教课目标-1、赏识小提琴协奏曲《梁山伯与
全部的人都被梁祝二人所感人，对他们的命运赐予怜悯，人们不甘于惨剧的结局，由于我们都向往将来美好生活。一双彩蝶载歌载舞，飞向远天，去找寻真实属于他们幸福，而给人间留下了无穷地联想。四、总结
今日我们大家一同赏识了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那感人的音乐调换了我们的感情，让我们时而欢欣、时而悲伤、时而悲忿、时而向往等等。人的一世所能经历的感情是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了很多很多，经过这首作品，也告诉我们人间最难得的就是真情。
育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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