部编人教版五年级下册语文第14课《刷子李》说课稿

《刷子李》说课稿

一、说教材：

我所执教的《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》 。是五年级下册中的一篇课文。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗

子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超， 让“行外的没见过的不信， 行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高， “他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 ”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！ 一波三折的叙事， 使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

二、说教学目标

基于课的特点和学生的实际学情，我把本课的教学目标定为：

1．把课文读正确、流利，并有感情地朗读第

位普通的手艺人高超的技艺。

5 自然段。感受一

2．学习作者刻画人物的方法，体会其精妙。 3．激起学生阅读相关作品的兴趣。 三、说教学流程及意图

（一）导入新课

为了激起孩子的兴趣，我以孩子们生活的所见所闻作为切入口，又以冯骥才的《俗世奇人》引出了今天上课的内容《刷子李》 ，使孩子们对此课的出处增加了一些了解， 也为后面课外读物的推荐做好了铺垫。并且我在孩子们已预习过课文的前提下， 让孩子们来谈谈对课题的了解，并借机引入了具有浓重津味的特殊称谓。 此环节不但让孩子更好地诠释了课题， 而且也熟悉了天津的一些地域文化， 拓宽了孩子的视野。

（二）预习检查

“授之以鱼，是为了授之以渔” ，所以我觉得作为高段的孩子来

说，自学能力的培养是极为有必要的，应此，我在课前布置了预习作

业，并让孩子们带着预习提示上的要求去思考， 养成边读边思的习惯。

在这部分我重点安排了词语认读与感受人物特点两方面， 解决了上好

课文的第一关，因为只有读准了词语， 读通了课文，整体把握了课文，

才能更好地深入研读课文。

（三）研读文本

此环节是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程。

这个阶段，重在交流自学的收获，讨论自学中遇到的某些问题，从中

既可以展示学生的个性和特长，又可以相互学习、相互促进，而教师

则视学生交流情况作适当点拨与引导。 今天的课主要以提示中的 “你

从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？作者又是怎

样写出他的技艺高超的？” 进行交流。在交流中感悟刷子李的技艺高

超，同时也习到一些写作方法。

（四）阅读拓展

此环节是向课外扩展、延伸。侧重什么，应视文章内容和特点而

定。今天我所教学的《刷子李》就是走进《俗世奇人》 ，领略更多俗

世奇人的风采， 感受冯骥才写人的高超技艺， 激起学生阅读这本书的

兴趣、欲望。