北师大版数学五年级上册1.2 打扫卫生(2)教案含反思(表格式)

教学内容：教材第5~6页的内容。 教学目标：

1通过学习，加深对算理的理解，熟练掌握小数除以整数的计算方法。

2能正确、熟练地计算小数除以整数，并能灵活运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 3拓展学生的思维，提高综合解决问题的能力，培养应用意识。 教学重点：除数是整数、商是小数的小数除法的计算方法。 教学难点：商的某一位上不够商“1”时，要商“0”占位。 教学准备：教学课件。

学生活动 教学过程 （二次备课） 一、复习导入 1优优昨天在文具店买了5支圆珠笔，共用去元钱。每支圆珠笔多少元钱？ （1）指名学生列式，并说出数量关系。（÷5） （2）计算（指名板演），老师巡视指导。 （3）汇报反馈。说一说竖式中每一步表示的意思。 2用竖式计算。 627÷3= 1212÷12= （1）学生计算。 （2）商的十位上不够除时该怎么办？ 指名学生汇报：商的十位上不够商“1”时，要商“0”占位。 师：这节课我们继续学习除数是整数的小数除法。 二、预习反馈 通过具体问题中的计算过程梳理算理和算法。 教师根据学生预习的情况，引出新课内容。 教师根据学生预习的情况，有点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，侧重点地调整学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 教学方法。 三、探索新知 教学课件出示教材第5页“试一试”。 1霸王龙玩具每盒12个，共元。平均每个多少元？ （1）学生列式尝试计算：÷12。 （2）汇报反馈。 养成质疑、追问并解决的学习习惯。 师：你在计算时又遇到什么新问题？ 生：除到十分位时，不够商“1”。 师：怎么办？ 生：按照整数除法的方法，在十分位上商0，然后添0继续除。 师：（追问）添0后，60表示什么意思？可以商几？ 生：60表示60个，60个除以12，得5个，在百分位上商5。 小结：小数除法和整数除法一样，除到哪一位不够商1，就在那一位上面商“0” 占位。 2剑龙玩具每盒24个，共18元。平均每个多少元？ （1）师：大家看看这题又会有什么新的发现？ 及时应用，巩固列式并尝试计算：18÷24（注意：这里学生容易列错算式）。 提高。 （2）学生互相说一说计算方法： 被除数比除数小，在个位商“0”占位，然后在被除数的右下角点上小数点，再添“0”，继续往下除。 （3）汇报质疑。 师：为什么要在被除数的右下角点上小数点？点上小数点后添“0”的意义是什么？ 生：18除以24不够商“1”，在8的后面添“0”，即把18变成，表示180个，如果18右下角不点小数点，18就变成180，和原数就不相等了。 3即时练习。 完成教材第6页“练一练”第3题。 （1）说一说竖式中每一步的意思，即说算理； （2）说一说用竖式计算时要注意的问题：除到还有余数怎么办？除到哪一位 综合练习，提高计算技能，并强化应用意识。 不够商1，怎么办？被除数的整数部分不够商1，怎么办？ 小结：计算小数除以整数，除到还有余数时，要添“0”继续除；除到哪一位不够商1，就在那一位商“0”占位；被除数的整数部分不够商1，就在个位商“0”，并在被除数个位的右下角点上小数点，然后添“0”继续除。 四、巩固练习 1完成教材第6页“练一练”第4题。 学生完成，然后汇报理由。 2完成教材第6页“练一练”第6题。 学生列式÷6和÷6。 先估一估两个算式的商是大于1还是小于1，再算一算。 3完成教材第6页“练一练”第7题。 题目出示后让学生分析题中的信息，知道什么，要求什么；再说一说解题思路，先算什么，再算什么。 五、拓展提升 在 里填上合适的数字。 六、课堂总结 你能说一说小数除法在用竖式计算时要注意什么吗？ 七、作业布置 教材第6页“练一练”第5题。 板书设计 打扫卫生（2） 除到哪一位不够商“1”，就在那一位上商“0”占位。 被除数比除数小，在个位商“0”占位，然后在被除数的右下角点上小数点，再添“0”，继续往下除。 教学反思 成功之处：通过练习，训练学生的计算技能的同时，注重培养学生的归纳概括能力，提高学生的综合应用的解题能力。 不足之处：虽然不是简单地对技能的训练，但还是比较枯燥，没有在趣味上激发学生的积极性。 教学建议：教学过程中，注意练习的形式要多样化，练习的气氛要活跃一些，语言要幽默一点，让练习生动有趣。