口语交际《感动》教学设计
教学目标
1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。继续让学生在令人感动、难忘的事情中受到启发和教育。
2、学习把一件事的来龙去脉说清楚，内容要具体，语句要通顺，感情要真实能感动听者。
3、在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听，文明表达自己听后的感受。鼓励学生积极参与，培养学生敢于表达自己的想法的习惯。 教学重点
围绕“感动”，理清思路、学会表达，学习把一件事的来龙去脉说清楚，感情要真实能感动听者，同时培养学生敢于表达、乐于倾听的习惯。 教学难点
找准“感动”这个切入点，引导学生善于表达，说话有顺序、有条理、有重点。 教学流程：
一、 随机访问，引出话题。
师：同学们，有一个字大家一定都认识，看：这是什么字？（板书：感）
师：“感”字在字典中有很多意思，其中有两个意思特别重要。一个是“心里觉得”，一个是“对别人的帮助诚心诚意地表示感谢“。那好，用这个字，你们能说几个词语吗？
生：感情、感动、感恩、感谢、感觉„„
师：可以看出，同学们平时很注重词语的积累。但是，大家有没有发现，无论是感恩、感情、还是感谢、感动，都
有一个共同的特点，都和什么有关？
生：和“心”有关。
师：是啊，这个“感”，它有一个心字底。今天，这节口语交际课我们就一起来说说我们提到的“感动”。(补充板书：动)
二、回忆课文，重温“感动”。
我们的语文课本第四组课文讲述的一个个故事无不令人感动：有跨越国界，不是亲人胜似亲人的。。。。。。《再见了，亲人》；有舍己为人、感天动地的。。。。。《金色的鱼钩》；有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之。。。。。《桥》，有充满爱心，具有金子般心灵的瑞恩的故事。。。。。。《梦想的力量》。每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。这些故事使我们心灵震动，这些故事让我们深受感动。
三、创设情境，交流“感动”。 （一）明确要求，具体述说 1、交流公益广告“洗脚”
电视中曾播放过这样一则公益广告，特别让我感动，我们一起来看看。（课件公益广告“洗脚”）
2、说说内容
师：谁来说说这个广告讲了一件什么事？
生：一个五六岁的男孩看到妈妈给奶奶洗脚，就用稚嫩
的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
„„
师：刚才几位同学讲述了广告中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说，这样能使这个故事更容易打动我们听者？（指名生交流）（可以从妈妈忙了一天回到家后说起，把每个细节说清楚）
同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白，还可以加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体，同时还要注意语气，充满感情。大家看，这就是这节口语交际课的要求。（随机板书：清楚、具体、有感情）
那么你能按照要求把这件事清楚、具体、有感情地来说一说吗，谁来试一试？ 指名说，生评论（有没有把感动之处说具体）
师：这就是生活中细小的感动！ ——爱的传递。妈妈给奶奶洗脚，被儿子看见，儿子心灵震动，就产生了给妈妈端洗脚水，让妈妈洗脚的行动。
2、交流发生在教室的感人故事
此时此刻，我想起了去年冬天在我们班发生的一件感人的事。（课件）
师：同学们，这个故事打动你了吗?说说理由来。（课件）
板书：（人物的语言、动作、神态、自己的心理活动）
（二）激发情感，述说身边感动之事
其实在我们的身边，时时刻刻发生着令人感动的事，老师相信每个人的心中都藏着许多令你感动的事，可能是一次轻轻的抚摩，或许是一个温柔的眼神，可能是自己亲身经历，也或许是听别人讲述的，还可以从电影、电视、书中看到的，选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。
（课件）听讲故事前给你们两点提示：
（1）诉说故事能把一件事的来龙去脉说清楚，内容要具体，语句要通顺，感情要真实能感动听者。
（2）倾听时要认真，有耐心，文明表达自己听后的感受。 2、明确听讲故事的任务。 ①每4人一小组听说故事。
②故事的内容可以是你亲身经历的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电视、电影、书中看到的。
③其他同学倾听完后，要立刻举手发表评议（评议时根据提示①）。诉说故事的人也可指名评议。
④最后每小组推选一名代表上台来讲。开始！ 3、学生分组听说故事。（10分钟） 五、诉说故事，全班交流“感动”。
1、每个小组推选1名同学上台讲述，师相机引导学生自由评议。
2、听说了这么多故事，你们感动了吗？选一件令你感动的事在你的习作课上写下来，并用它来激励你前进！（13分钟）
六、回顾话题，深化感受。
师：亲爱的孩子们！这节课我们在交流中体验了不少人间真情，这一个个故事都让我们感动，也让我们学会了感恩。伴随着这首《感恩的心》来结束我们今天的课，让我们在感动中成长，在感动中拥有一颗感恩的心！
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