(公鸡的脸红了) 之一.doc

教学要求：

1．通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。 2．理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。 3．能有表情地朗读文中对话。 教学过程：

一、复习字词。

买菜蝴蝶结深夜抢修停止

二、用“句式变换”方法学习课文第一段。 1．公鸡邻居除了松鼠（SHú）还有谁？ （1）（ ）、（ ）、（ ）是公鸡邻居。 谁能够把第二个“、”换成一个字，意思不变？（和） （2）公鸡邻居有（ ）、（ ）、（ ）。 同样，第二个顿号也可用“和”。 三、学习2—4段。

1．课文哪几段是写邻居们请公鸡帮忙？ 2．学第二段。（学法指导）

兔子请公鸡帮什么忙？把兔子请公鸡帮忙那句话用“～～～”划下。 请学生读，这句话该怎么读？ 读、评。（读出了怎样感情？）

用自己话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙？ 出示句式：（谁）请公鸡（帮什么忙） 3．自学第3、4段

鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢？我们用这个方法一步一步地来学习： 先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙话。 再读读，想想该怎么读？为什么这么读？ 最后，说一说：（谁）请公鸡（帮什么忙） 请自学3、4两段。自学、巡视、指导。 4．汇报、交流。 读读说说。（按句式要求说） 5．理解公鸡话。

（1）公鸡有没有帮助邻居们呢？ （2）你们是怎么知道？

（读读公鸡话，理解公鸡对话中“！”）

6．朗读训练。谁来做有礼貌、态度诚恳邻居？谁来做公鸡？（学生读对话，教师读叙述部分）

四、归纳、填空。 （ ）、（ ）、（ ）请公鸡（），公鸡（）。 可是在公鸡需要时候，邻居们（）了。

为什么要填“赶来”？（这个词填得很好） 五、学习第五段。

1．邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段？

我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”那句话，用“～～～～～”划下来再读读。 2．齐读这句话。

“这时候”指是什么时候？

（理解：深夜时候，刮大风下大雨时候，公鸡屋顶被大风刮跑时候，公鸡急得又叫又跳时候。）

3．看图：是什么时候？——深夜。

风很大，雨很急。公鸡屋顶被大风刮跑了； 说话：（ ）帮助公鸡（ ）。 4．齐读。

六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡好邻居啊！ 公鸡想了些什么呢？请同学们回去自己说说，感兴趣可以去写写。用课文结尾开头： 风停了，雨过了，屋顶修好了。公鸡望着他好邻居，心想： 七、作业。《课堂作业》第6题。 板书：

1．划～～～～～～ 兔子借篮子不借！ 2．读 鸭子解蝴蝶结公鸡没空！ 3．说 松鼠叫一声不叫！

（谁）请公鸡（干什么）赶来抢修脸红◆

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《地球清洁工》教案设计 教学目标：

1.用普通话正确、流利、有感情朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起作用，了解动物和人类密切关系。

2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里八个生字。了解课文中出现词语意思。 3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读乐趣，丰富知识积累。 教学重难点：

1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起作用，了解动物和人类密切关系。

2.调动学生读书兴趣，在读中感悟课文内涵。 教学设计（两课时）： 教学环节 设计意图 第一课时

（一）创设情境，导入课题。

师：同学们你知道清洁工是干什么吗？

师：是啊！正是清洁工用他们勤劳双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适环境中，他们功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界。（板书课题）

从孩子熟悉人物入手，能够让他们准确地明白“地球清洁工”含义。 （二）初读感知，读重任字。

1.自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。

学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识字，然后在小组中交流。（组内互帮互助，交流识字好办法，请代表发言。）

2.以游戏形式，交流识字。 A：“找朋友”给字组词

B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”C：开火车识字，组词。

尊重孩子已有知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流时间和空间。

开展多种多样识字活动，将枯燥识字与游戏结合，调动孩子积极性。 （三）再读课文，整体感知。 1.课文讲了一件什么事？

都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工？大猩猩是做什么？ 2.大猩猩录用了报名来小动物吗？你是从哪知道？读课文最后一段。得到大猩猩夸奖可是要有真正本领啊！就让我们一起去看看每种小动物本领吧！

从整体感知课文，明确文章角色。 先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物生存方式以及这种生存方式给地球环境带来好处。在读过程中进一步体会不同动物语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步招聘会打好基础。

第二课时

（一）自主合作，读中感悟。

1.小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢小动物，把它说话在书中画出来，并且读给你小组伙伴们听。

2.学生勾画自己喜欢小动物语言，自读后小组读。 （教师巡视指导朗读。）

3.谁愿意把你喜欢那段话读给大家听？

（请学生朗读自己喜欢小动物话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色语气，一边感悟课文内容，注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己生活理解。）

4.请大家认真听课文朗读，采取自己喜欢方式再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物语言和神态。

引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物生存方式以及这种生存方式给地球环境带来好处。在小组合作探究和朗读过程中进一步体会不同动物语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步招聘会打好基础。

（二）创设情境，深入领悟。

1.现在，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事： （投影出示） 招聘启事

为了使我们生活环境更美好，动物环境保护局决定招聘一批地球清洁工，具有清洁地球本领小动物，赶快来报名吧！

师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开始了，现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？

2.你想让你喜欢小动物应聘上吗？为了能让我们喜欢小动物顺利过关，被聘为地球

清洁工，我们分小组进行推举，小组每个成员把小动物本领说一说，选一个说得最好同学参加招聘会。

3.小组说、推举。提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。

4.动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！

5.现在，我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格地球清洁工，有了你们，地球环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任清洁工回去好好工作吧！

充分理解课文基础上进行，加深学生对课文感悟，发展学生语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体语言环境中培养学生口语交际能力。

（三）小结赏景，升华情感。

师：招聘会结束了，经过这些小动物们辛勤努力，我们地球变了样，看！（出示投影，放MP3配乐，抽拉片）江河湖海多么清澈；宽广草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊！

引导学生热爱大自然，树立保护地球意识。 《风铃草》教案 教学目标

1、继续培养学生正确、流利、有感情朗读课文能力。背诵课文。

2、使学生初步认识风铃草，领略大自然美丽。培养学生热爱大自然和热爱生活美好情感。

3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。 教学准备：

生字词卡片或教学课件。学生搜集风铃草资料。 教学过程与设计说明： 教学环节 教学过程 设计说明

交流资料、引入新课。 第一课时

师：同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？

小组交流，全班交流。

师：通过刚才听同学们介绍，你有什么感受？ 生自由谈感受。

教师结合学生感受，引入新课 板书：9、《风铃草》。

课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对风铃草了解，为后面进一步理解课文奠定基础。同时，这一做法，也将综合学习三中制资料卡片学习方法渗透、落实到了平时阅读教学中。

自主合作，读文识字。

1、生初读诗歌。读书要求：

遇到不认识字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。

2、同桌互读课文，指正读音。

3、班内知名同桌分小节读诗歌。注意指正读音。 4、认读生字、生词。

5、生字记忆。猜字游戏：两人一组，一位学生说，一位学生猜，猜对多获胜。 6、教师指导生字书写。

7、小诗中风铃草给你留下印象是什么？ 在不同语境中识字，落实识字效果。

游戏是低年级孩子最喜欢活动方式，做两组游戏，极大调动了孩子们学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后满足感与成就感，使学习成为了一件乐事。

再读课文，深入品味。 第二课时

1、男女生分小节读文。

2、师：刚才大家读得可真好！下面，请自己默读小诗，边读边想，你觉得诗中那句话写得最美，把它画下来，品味着多读几遍，说一说自己感受。

3、学生再次自由读文，小组交流自己感受。 4、小组汇报，全班交流。 教学预设：

指导孩子体会重点词句，想象着用动作、表情和语气表现出风铃草美丽、可爱样子。 A：“丁零”声引发思考

1、这风中飘来丁零零、丁零零声音你听到了吗？出示“丁零零，丁零零……那是鸟儿叫，还是风儿把铃轻轻摇？”（指导读出疑问、好奇）

就让我们一起到大自然中寻找答案吧！ B：广阔大自然中美妙

1、读一读，在大自然中“我”遇到了哪些朋友？它们是什么样？ 2、你在大自然中会遇到哪些朋友？当你询问它时，它会怎么样呢？

3、大自然就是这样神奇和美妙。它带给我们无尽遐想，所以才让我们想象插上了翅膀！你看，我答案多么有趣啊——（出示最后一句指读）

4、随机指导朗读。配乐读。 5、指导背诵课文。 这一开放性问题提出，把学习主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟余地。

赏读全文。

1、激发想象，你就是那风铃草，你在大自然有哪些朋友，你愿意把你感受跟大家讲一讲吗？

2、指名学生朗诵，试着背诵全文。可以配乐，可以表演，也可以进行分小组比赛。 给学生充分自我展示机会。 拓展延伸。

学完课文后，你想对风铃草说些什么，在小本本上写下来。

学生自由表达，把心中所想口中要说话用文字写下来，让学生处于一种放松状态，让学生敢于写，在学生不知不觉中写作已经起步。

《蜜蜂引路》优秀教案设计 教学目标

1．学会本课8个生字和由这些生字组成词语，会用“附近”“惊讶”造句。 2．能正确、流利地读课后练习3两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。

3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人，能正确回答课后练习1两个问题。 4．初步懂得遇到疑难事情要仔细观察，认真思考事物之间关系，就可能找到解决问题办法。

5．能正确流利地朗读课文。 教学重点、难点

1．学会本课8个生字和由这些字组成词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人，初步懂得遇到疑难事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题办法。

教学时间三课时 教学过程： 第一课时 教学目标

（一）学会本课8个生字和由这些字组成词，理解词语意思。 （二）能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 （三）指导书写生字。 教学重点、难点

（一）掌握本课8个生字音形义。

（二）通过初读课文，了解每个自然段主要内容。 教学过程

（一）出示课题，激发情趣。 板书课题10蜜蜂引路 谁说说什么叫“引路”？ （就是领路、带路。）

蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。 （二）初读课文，读准字音。

1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段序号。（只有四个自然段）。

2．指出四人每人读一段课文，正音。 （三）学习本课生字词。

1．自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成词语，再读一读。

2．检查自学效果。 （1）字音：

附：读Fù，不读Fú。引：读YǐN，不要读成YǐNG。 （2）字形：

谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。

和“爪”字区别。 导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。 （3）由这8个生字组成词语及词义是： 引路：领路，带路。 莫斯科：前苏联首都。 附近：离得很近意思。 养蜂：饲养蜜蜂。

派去：分配、指定。 谈天：很随便地谈话。 向导：带路人。

3．指导书写生字字头。 可提示以下几个字：

引：左边“弓”字，三画，右边一条长竖。 斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。

莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”横写长些。 导：注意下边“寸”横写长点。 （四）再读课文，理清思路。

要求：边读边思考，每个自然段写主要内容是什么。 讨论后回答：

（第一、二自然段交待了故事发生时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来。

（五）作业。

1．各写生字一行。 2．熟读课文。 【板书设计】 第二课时 一、教学目标

（一）能正确、流利地朗读课文。

（二）理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人。 二、教学重点、难点

（一）了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂人。

（二）培养学生细心观察周围事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断能力。

三、教学过程

（一）讲读课文，理解课文内容。 1．讲读第1自然段。

（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？ 板书：莫斯科、小山、小房子。

（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人。 2．讲读第2自然段。

（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”意思。

（2）板书：山路，遇到问题。 3．讲读第4自然段。

（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道？

（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？

（3）读列宁话，理解“向导”。 （4）分角色有语气地读第4段。 板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来呢？让我们带着这个问题

一块学习第3自然段，便会得出答案。

4．讲读第3自然段。

（1）默读，看看这段有几句话？（3句话） （2）指名读第一句并说句意。

板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”图贴到黑板上。 （3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？ 板书：仔细。

指名一人根据课文内容把园子和小房子图贴到黑板上。 （4）让学生带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想？他又发现了什么？他又是怎么想？ （5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房。接着，他根据蜜蜂往回飞路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房附近，这座小房子可能就是养蜂人住处。）

（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。 投影

告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人家关系，于是他去敲了房子门。

板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人家。 （7）指名读第三句，思考回答： 为什么说开门“果然”是养蜂人？（“果然”一词意思是结果和预想一样，表明结果和列宁所想完全相符合，列宁判断是正确，因为他判断是依据自然规律，是合情理。）

（二）总结全文。

1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人？读了课文，对你有什么启示？ 2．老师总结归纳： 列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题办法。

（三）齐读全文。 （四）作业。 1．写字词各三遍 2．形近字组词

引（）莫（）斯（） 张（）摸（）期（） 养（）谈（）导（） 美（）淡（）异（）

3．正确、流利地朗读课文。 【板书设计】 第三课时 一、教学目标

（一）检查本课生字词音形义掌握情况。 （二）完成课后填空和造句练习。 二、教学重点、难点

熟读课文，完成课后填空练习；会用“附近”、“惊讶”造句。

三、教学过程 （一）巩固练习。（出示小黑板或投影） 1．组词，口头组两个词语，然后抄下来。 2．填合适词，先口头填空，再抄下来。 一只（）一所（）一位（） 一座（）一个（）一扇（）

3．用直线把意思相近词语连起来。 4．完成课后作业（2）填空，再读一读句子。（第一题填“谈天”，第二题填“向导”。） 5．完成课后作业（3），比较每组两句话有什么不同，再用带点词造句。 （1）先让学生读句子，弄清句子意思。

（2）再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。指名发言。 （每组两句话意思基本相同。加了“附近”“惊讶”以后，句子更加明确具体、生动了。）

（3）指导造句。先弄清词意再口头造句。“附近”意思是离得很近。 ①我家附近有许多商店。 ②我们学校附近有一条小河。 ③我家附近有一座街心公园。 “惊讶”意思是惊奇。

①外宾参观我国工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！ ②我惊讶地问：“你腿怎么受伤了？”

③这次数学考试，他竟得了100分，我很惊讶。 （二）齐读课文，要求正确、流利。

（三）抽读生字词卡片，再说说哪些字易错，写时应注意什么。 （四）听写生字新词。 （五）作业。

1．纠正听写中写错词。

2．做组词、造句和填空练习。