网络作文研究中期阶段性总结报告

当今知识经济时代，互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。据统计，目前百分之六十的新工作都离不开基本的计算机技能，而这一比例将越来越高，信息素养已成为人们重要的一项立身和发展之本。实施教育信息化工程，培养和提高师生的信息素养，使他们掌握和运用信息技术的能力已经成为与读、写、算等一样重要的终生有用的基础能力。写作能力是个人素质中一项重要的能力，而作文教学是小学语文教学里的“重头戏”。因此如何利用网络优势为作文教学开辟新天地，是我们教育工作者值得探讨的一个问题。自从2004年11月加入全国小学语文发展与创新教育研究课题后，我们就把网络作文教学实验确定为这个全国级课题的子课，同时也是我校教育科研的核心课题。

我们经过近3年的努力，通过充分发挥校园网络优势，以网络为载体，网络多媒体教室为教学基地，多媒体电脑为写作手段，博客、网站、刊物为展示平台，为学生搭建充分发挥创造力的广阔平台。学生在教师的引导下利用网络条件获取信息，触发灵感，确立主题，构思谋篇，组织材料；利用电脑键盘输入文字，遣词造句，联句成段，结构文章；利用电脑软件为文章加配插图，美化装饰版面，力求图文并茂，提高视觉效果，充分彰显个性；利用网络通道进行传播，相互交流，品评修改，分享佳作。随着网络作文实验的进程，学生网络作文作品的形式也在不断发展，经历了作文幻灯片、班级作文网页，如今进入到博客写作、创新并丰富《品德与社会》教学形式的阶段，网络作文实验可谓“一年迈进一大步，三年喜让人刮目”啊！

一、网络作文实验促进学校和师生的共同发展

1、从学校角度看，提升办学水平及综合实力

“以科研为龙头，以现代教育技术为突破口，建立数字化品牌学校”是我们创建特色学校的发展之路。我校作为南宁市首批创建数字化教育品牌学校，2003年就被确定为“广西现代教育技术实验学校”，2006年又获“全国信息技术创新应用示范校”、“全国首批科研兴校示范校”，依托于完善的计算机设备和网络设备。我校利用这些优势资源给网络作文教学的实验

与研究搭建平台，不仅可以最大限度地彰显我校的品牌优势，还可以让这一品牌赋予文化内涵，达到提升我校办学水平及综合实力的目的。

2006年8月，我校争取到了承办“多元作文研讨会”的机遇，把来自全国各地的教育专家及实验学校请进校园，极大丰富了发展与创新教育研究内容，让师生都得到了展示及交流的机会。本次研讨会是一场高规格、高水平的研讨会，专家组成员的参与、典型课题学校的展示、现代网络技术的高效运用及热情细致的服务，赢得了每位参与者的肯定与赞誉。本次盛会的成功举办，是我校网络作文课题实验走向成熟的标志，也是我校科研工作的又一里程碑。在此次研讨会上，我校的“网络作文”教学研究成果受到大会瞩目，得到了到会的专家、学者、老师们的肯定和好评，成为了研讨会上一颗闪亮的明珠！2006年12月我校荣获“全国作文名校”和“全国小学语文发展与创新教育研究标兵学校”的光荣称号。

2、从教师角度看，促进教师专业化发展

要顺利地开展网络作文教学的实验与研究，教师和学生的信息素养是关键。因此，网络作文的实验平台应用于教师专业发展其实质就是构建能支持教师专业发展的网络平台，这个平台具有浏览、发布、交流和共享信息、教育叙事、教学指导、教学资源链接、教学反思、教学交往、知识管理、协同学习、协作教学研究等支持教师专业发展的综合功能，将教学的人力资源凝聚起来，发挥教师专业发展的自主权，共享教师的智慧资源，探索教师专业的共性，是促进教师专业化发展的良好方式。

在网络作文实验的摇篮中，随着教学模式的探索和理论研究的深入，实验教师的水平不断提高，学校教师队伍整体不断得到优化，一批批骨干教师从实验课题的研究中成长起来，成为教育教学实践的中坚力量。近两年来，十多名教师被评为省市级优秀教师、南宁市园丁工程B类人才两名，十八名南宁市教学骨干。

3、从学生角度看，引导走上健康的网络学习之路

学生在教师的引导下利用网络条件获取信息，触发灵感，确立主题，构思谋篇，组织材料；利用电脑键盘输入文字，遣词造句，联句成段，结构文章；利用电脑软件为文章加配插图，美化装饰版面，力求图文并茂，提高视觉效果，充分彰显个性；利用网络通道进行传播，相互交流，品评修改，分享佳作。在实验过程中，学生的写作兴趣盎然，爱写乐写。许多学生的习作获全国级、自治区级、市级和城区级奖励，并发表在《小博士报》、《广西少年报》、《今日小学生》、《小学生创新作文》和广西家校通等教育网站上。2005年11月，学校科研室还出版了本校学生网络作文集《小树初长成》及网络作文《校庆专集》。2007年4月，卫国小学小树苗网络文学社被评为广西十佳校园文学社团。网络作文把孩子从对网络游戏的沉迷，甚至被网络的不良影响毒害的深渊里引导出来，走上健康的运用网络来进行写作和学习、提高和展现自我的新途径。

二、总结出的各年段网络作文教学模式促进了教学实验的发展

我们开展网络作文教学实验的总体教学基本思路是——小课堂中课堂大课堂结合，分阶段形成模式。即在小课堂习作教学、在中课堂进行校园网互动交流、作文网页展示，在大课堂（互联网）上发表。

课堂教学基本模式（分低中高年级段）

低年级：情景激趣——浏览交流——命题指导——自由创作——交流互评——展示总评 中年级：情景激趣——命题指导——浏览收集——分工整理——交流反馈——自由创作——互点互评——展示打星

高年级：命题指导——方案制订——收集资料——社会实践——交流互评——自由创作——综合评价

网络作文教学模式的探索和运用促进了网络作文教学实验的发展。2005年12月黄春燕老师执教的网络作文录像课《我是南博会小主人—网络建议书》获全国小学语文发展与创新教育研究年会评比一等奖；2006年8月罗俭老师在全国“多元作文研讨会”上执教的网络作文课《创编童谣》得到与会专家的高度好评和《当代生活报》的报道。

三、博客让网络作文实验如虎添翼

为提升网络作文课题研究的时代价值，2006年9月起我校运用博客指导学生写作，深化网络作文教学实验。博客是网络时代的新生事物，可充分利用超文本链接、网络互动、动态更新的特点精选并链接全球互联网中最有价值的信息、知识与资源；也可将个人工作过程、生活故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，发挥个人无限的表达力。在这样一个大背景下，博客自然成为思想活跃的青少年喜闻乐见、表达自己学习和生活感受的一种网络形式。博客时代的到来，更多还被视为“平民话语、人人书写年代到来”的一种标志。我们的社会正逐步走向数字化社会，新世纪的公民也正逐步成为“新数字时代民主社会”的公民，运用博客来写作具有时代性和先进性。博客写作可谓是网络作文的“流行曲”。

我们的公共教学博客“作文奇葩”是一朵凝聚师生心血的网络作文之花，见证了教师和学生成长的历程，同时也宣传学校信息化的进程。“作文奇葩”博客里“我的所有文章”板块主要反映教师的专业发展进程，里面包括“博客寄语、博主简介、博主荣誉室、教研文章、信息化教育成长之路、摄影天地、音乐小屋、学校资讯、博采众长＿网海拾贝”等栏目。“我的文章专辑”板块是指导和提高学生习作的阵营，设有“学生作文荣誉室”，收录了开展网络作文教学实验以来学生的部分获奖作品，一本本证书、一张张奖状、一篇篇获奖习作凝聚了他们在写作道路上辛勤的汗水和心血，见证了他们在写作道路上前进的每一步；句子是文章意义上的基本单位，要写好文章首先要写好句子，“造句学习园”主要是介绍造句方法并提供一些造句练习；“篇章学步桥”是学生学写作文的好帮手，里面有各种写法指导、创作构思、修辞应用；阅读是写作的基础，“经典范文库”由范文出发，学生通过自己对范文的解读去揣摩作文的篇章结构、写作方法、作文奥妙，学会类推一些作文现象，在范文帮助下走上自由轻松的作文创作之路。

2006年底新浪博客系统增加了创建圈子的功能后，我们乘风而上，于2007年1月8日创建了“网络作文乐园”博客圈http://q.blog.sina.com.cn/hcyzw，如今我们的博客圈已拥有160多名喜欢网络作文志同道合的小伙伴，参与其中的学生不仅是本校的，还有来自全国各地的，网络作文自此真正走向了全国。网络作文乐园圈讨论区设立关于信息化教育和网络作文的论

坛，学科专家、实验教师、学生和家长在此交流思想。目前由几位经验丰富的教师轮流管理圈子，每天及时阅读、点评、指导和加精、推荐发布孩子们的新佳作。之后，每月汇总一次，把学生佳作分类固定发布在“作文奇葩”中学生佳作人物篇、叙事篇、景物篇、情感篇、想象篇、心得篇、应用文篇里。2007年4月22日起，我们在建设好公共教学博客和网络作文乐园的基础上，陆续推出主题不同，逢月底出版每月一期的《网络作文月刊精粹》电子刊物，从学生每月的博客习作中精选出较有代表性的作品作为典范收集发布，让喜欢网络作文的小伙伴们、老师们家长阅读欣赏，对刊中推出的经典范文给予中肯点评，深受大家欢迎，点击率很高，较好地促进网络作文实验的稳步持续发展。

把博客引进《品德与社会》的教学可谓是网络作文实验的“画外音”。2006年9月，我们大胆地把博客引进四年级《品德与社会》的课堂，利用博客的个人性和公共性设立德育论坛，让学生自己阅读理解博客上的德育主题学习资料，并在博客论坛里开展讨论，发表见解，加深对德育主题内涵的理解，之后写学习心得或者相关的专题作文，让学生的思想素质和文学素养一同提高。我们设立的《品德与社会》课德育论坛有友谊专题论坛、诚信专题论坛、“科学与迷信之争”专题和“伸出你的手，关爱有困难的伙伴”论坛等。学生写的《品德与社会》课德育主题作文有友谊专题和诚信专题的系列作文，这种创新的《品德与社会》课大受学生欢迎。

四、网络作文教学成果喜人

网络作文教学实验是我校核心的科研课题，我们聘请了全国小学语文“发展与创新”教育研究总课题组教育专家邹节华作为网络作文教学实验的顾问，广西师院信息技术系的郑小军副教授和原南宁市现代教育技术中心主任特级教师林涛老师为技术指导，现任南宁市教科副所长杨春城、《广西教育》杂志编辑部主任李景和原教科所长邓立东、副所长谢玉屏、对我们的网络作文教学实验也给与关注和指导，本课题并得到新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”重点课题和广西教育科学“十五”规划课题的资助，使本课题研究高起点、高要求地顺利开展。

2005年6月和9月，我校的作文网页分别在南宁市西乡塘区课题成果展示活动和全国小学语文发展与创新课题组长龚浩康教授的视察中深得赞赏,2005年11月《南国早报》为我们的网络作文实验活动作了专题报道。2006年12月我和黄彦、蔡舒怡老师合作的网络作文教学论坛获课题论坛获全国小学语文“发展与创新”教育课题研究年会评比一等奖，并于2007年1月在南宁市西乡塘区课题成果展示活动中进行专题汇报。2006年12月黎志强校长荣获荣获全国小学语文发展与创新教育课题研究标兵校长，黄春燕老师荣获全国小学语文发展与创新教育课题研究先进个人。2005年9月，我校领导和实验教师撰写的网络作文教学实验专题研究的多篇文章发表在《广西教育》杂志上。2006年12月实验教师的科研论文《博客写作让网络作文如虎添翼》经中国中小学幼儿教师奖励基金会与中教创新教育研究院组织的专家委员会评审，荣获国家教师科研基金“十一五”规划课题2006年度阶段性成果一等奖。近年来，多名实验教师多次获广西小学生作文优秀指导老师和城区学生读书征文比赛优秀指导老师。

五、网络作文实验的总结与反思

目前，我校的网络作文教学实验已取得了显著成效，成为学生喜欢、家长支持的一种作文教学新模式。随着现代信息技术的普及，“网络作文”具有巨大的发展潜力和蓬勃旺盛的生命力，在不久的将来定当是学生作文的重要方式。回顾网络作文发展的历程，真是一年一大步，三年让人刮目啊！网络作为一种信息技术，和其它任何媒体技术一样，其本身不会自然、自发地具有教育教学功能，只有被学校、教师、家长、社会和学生正确、合理地利用起来，并且各方面的教育资源都整合起来、形成了合力，才能充分发挥其在信息技术教育和学科教学中的作用。只有实现学校内外管理系统协同性工作，师生能利用网络自觉地学习和工作，学校也才能真正成为一个数字化的学校。相反，如果引导不善、不及时，网络及博客不利的一面就有可能对学生产生危害，学校的网络资源和软硬件设施则成为一种简单的搭设或校园现代化的一种装饰而已，失去了该有的教育教学作用。

课程改革为广大教师提供了广阔的舞台和难得的机遇，现代教育信息技术是课改的 “加速器 ”, 而英特尔未来教育培训班则是新型教师成长的摇篮。我们的实验教师和学生都分别是以2002年8月和2005年暑假的英特尔未来教育培训班为起点，在现代信息技术的浪潮中

扬帆起航。写作最终目的不仅在于学生能够写出多么优秀的文章，而更重于通过写作来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华。网络作文的确是一条把学生从对网络游戏的沉迷，甚至被网络的不良影响毒害的深渊里引导出来，走上健康的运用网络来进行写作和学习、提高和展现自我的新途径。信息时代的教师应号准时代的脉搏，寓教学于网络, 趋利避害，变堵为导，陶冶情操，升华情感，逐步形成积极向上的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人