学校课余体育训练质量提升的有效路径研究

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.21.074

学校课余体育训练质量提升的有效路径研究

王颖韬

(辽宁石油化工大学 辽宁抚顺 113001)

①

摘 要：社会中小学以及大学阶段的体育教学开展，为学生的锻炼和体育技能培养打下了基础。虽区别于正式的课堂教育，课余时间的体育训练，也是组成体育教学的重要一部分，通过专门的组织有关体育特长生、爱好者，在课余时间进行专业化的训练，可以实现提高体育技能、加强自身锻炼的效果，为学校、社会的后备体育人才做好准备。并且在相关体育教育规划中明确表示：开展学校课余体育训练、加强课余体育训练工作，以提高学生、加快学校体育发展。所以，重视以及提升学校的课余体育训练质量将对于学校的发展和学生的成长至关重要。关键词：学校体育教学 课余体育训练 质量提升途径中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2019)07(c)-0074-02

1 学校课余体育训练开展的重要意义

学校的课余体育活动和训练开展，是积极响应国家体育教育中对于学生体育教学的规划以及提高我国体育教学质量的基础，在1986年11月，颁布的《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》中，即对于学校的体育教学进行了规划和调整，从试点学校开始，不断在学校的课余时间对学生进行课余时间的体育训练和教学。

1.1 推动国家体育事业发展

在不断开展的课余体育训练活动中，对良好身体素质、并且喜欢体育运动的多数学生来说，在课余时间之内得到了很好的技能锻炼，使得我国在进行高校之间体育活动比赛时，完备的学生队伍能够代替学校与学校之间进行比赛和较量，并且随着世界大学生体育活动的开展，我国高校之间、中学生之间组成的体育队伍，能够代表国家出征，这对于我国体育事业的发展和进步来说起到了很好的推动和支持作用。1.2 推动校园文化发展

校园文化包含多个方面的建设，其中有学习方面、制度建设方面以及体育活动方面。在体育活动方面，有效的课余体育训练活动开展，能够促进学生之间的合作、交流，拉近学生与老师之间的距离，并且增强学生之间的凝聚力、协作能力，不断使得学校的课外活动向着丰富、高质量的方向发展和进步。

1.3 增进学校之间的交流和学习

学校当中开展课余形式的体育活动训练，能够使得高校之间在进行友谊比赛以及学术交流活动中，增加彼此的了解，也借助比赛的开展，能够加强学生与学生之间的认识和了解，从而帮助老师进行教学方面的改进和创新。

娱乐，而很少参与体育训练活动。这从中反映出，学校以及

体育教师对于学生课外体育训练活动的开展，只是在强制性的要求下进行，并没有足够的奖励作为吸引，从而使得学生对其兴趣降低，造成开展困难。2.2 缺乏实际的培养目标

在对学生进行课外体育训练的过程中，只是在训练学生的、培养体育技巧，而忽略了实际的训练目的，导致在学期末，老师只能简单的进行相应的测试，而给到学生相应的成绩。反观这种课外形式的训练，在教学的真正目标中到底为了什么？相信很多教师也为之困惑，所以，缺乏统一的教学目标和长远的教学规划，是导致现阶段课外体育训练出现教学质量问题的原因之一。2.3 基础设施配套不全面

良好的体育教学开展离不开完善的基础设施作为保障，但由于主要的体育教学占用了很大一部分体育器械，而在课余时间内的体育训练活动中，主要的基础设施配套不全就使得训练活动开展困难，并且训练场地和环境也受到。比如：在准备进行田径类的训练时，预先商定好的场地是学校操场，但由于是课外时间，操场瞬间挤满了人，这就导致田径活动无法开展。

3 提高课余体育训练质量的有效途径

在现有的体育教学当中，课余形式的体育训练活动得以有效开展的途径和实际的教学质量提高，受到多种方面因素的影响，其中学校、老师以及学生三方面所占的比重很大，包括学校对于课余形式教学的重视程度以及教师的教学方式、学生的学习积极性等都对教学质量产生很大的影响，所以要将提高课余体育训练质量作为课余体育活动开展的目标，不断落实《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》中对课外体育教学提出的要求。

3.1 加强落实和有效开展课余体育训练

课余时间的体育训练活动，出于时间方面的，多数学生的参与积极性不高，因此对于这种情况的出现，首先要提高学生的积极性，将课余时间的体育训练，提升到正课学

2 课余体育训练教学中现存的不足

2.1 课余训练活动普及和开展困难

课余体育训练活动是建立在学生的课余时间之内的，因此多数学生对于这种课外的时间占用并不感兴趣，并且还会造成身心疲惫，因此多数学生选择在课外时间休息、

①作者简介：王颖韬（1982，12—），男，汉族，辽宁葫芦岛人，硕士，讲师，研究方向：体育教学。74当代体育科技(Contemporary Sports Technology)

学校体育学2019年(第9卷)第21期

习成绩中，这对于专业知识学习能力较低，但体育方面成绩不错的学生来说，是一种较好的促进学习成绩的办法，能够在很大程度上促进学生的学习积极性，也从而能够响应教育部门对德智体美教学全面发展的号召；其次，大力普及体育学习和锻炼的优势，使得学生之间能够产生良好的竞争心态，从而推动课余体育训练活动可以得到实地开展；最后，做好学校体育教师的教学时间安排，分配好体育正课教学、课余训练时间的教学规划，从而使得课余时间的体育训练也能够得到教学质量上的提升和保障。3.2 规划教学目标

课余时间体育训练活动的开展，受到学校正课教学的排挤，因此，要提高课余体育教学质量，就要设立相应的教学目标，使得教师有目标所寻、学生有目标可依。例如：一部分学校会将体育作为专门的课程进行开展，并作为升学成绩，因此也可以将课外时间的体育训练活动成绩纳入到体育正课的教学成绩中，从而以教学成绩的管制来促进教师的教学积极性，而不是让教师在敷衍中进行教学，以此就能够提高教学的质量。3.3 加强基础设施的建设

体育教学不同于课堂形式的理论知识教学，其对教学的基础设施完善程度要求较高，因此提升课余体育训练质量的基础工作就是要完善和加强基础设施的建设，首先作为学校，应该及时拨款，对缺少的体育器材、体育装备等，应及时进行购进，以保证学生的课余训练得到保障；其次，(上接73页)

过于详细的讲解，要让学生们在自己练习时发现问题，从而带着疑问向老师或者同学进行求助，同学们经过相互讨论所不能解决的问题交由老师来进行讲解。同时，教师也要根据对不同问题的疑难点进行客观和科学的讲解，让学生们自主形成发现问题从而主动去寻求方法解决问题的学习习惯。

2.4 利用发现式学习方法着重培养学生的创新能力

伴随着时代的更新与社会的发展，国家对于人才的需求类型也在不断更新与完善，这就需要新时代的新型人才具备创新这一重要能力。在排球教学中，教师必须要摆正自己与学生之间的位置关系。足够的自信心能够激发人们尝试新事物的欲求，教师应该在教学过程中作为引导者来引导学生，从而为学生树立自信心，对于他们的进步要不吝夸奖，在增加学生自信心的同时激发他们的创新能力。同时，教师也应针对学生的创新能力的发展提出必要的意见和建议，从而对其做出正确客观的指导。2.5 教师应“言传身教”，在排球学习中给学生们起到榜样的作用

教师的榜样效应要求其应该不断地自我完善和提高。不断加强对知识的学习与充实，这里所指的知识不仅仅局限于排球相关的专业知识，还需要充实体育相关的学科类知识，比如体育社会学、运动人体科学等等，从而丰富学生除排球专业技能以外的其他知识。其次就是为学生树立良好的榜样。学生总会不自觉的关注教师的一言一行，甚至会进行揣摩。因此。教师应该成为学生学习的榜样，从而潜移默化的去影响学生，进而与学生建立一种和谐稳定的师生关系。最后，教师应该灵活运用发现式教学。在进行排球知识讲解的同时，利用排球的练习方法等

当代体育科技(Contemporary Sports Technology)

作为教师，应该及时发现教学当中的不足，对影响课余时

间训练的因素和问题进行上报和解决，例如：课余时间的操场，往往会挤满散步、娱乐的学生，这对于课余体育训练的开展造成了很大的阻碍，因此教师可以合理规划操场以及体育场地的区域，划线说明学生可以自由的活动区域、与体育训练专用场地，从而能够在保障课余体育训练教学有效开展的同时，也照顾到了其他学生的课外自由活动；最后，对体育基础设施的安排和设备的安放使用方面，要严格遵循体育活动相关安全规定，从中教师要做好监督管理、学生也要按照体育训练常识进行活动。

4 结语

总而言之，学校课余时间的体育训练质量提升，从做好教学目标以及规划的落实方面，以提高学校的重视；从开展训练活动的质量方面，提高学生的重视；并且加强相关基础设施的建设，以保障训练活动的顺利开展和有效实施，从而能够提升教学的质量、推动课余体育训练活动的进步发展。

参考文献

[1] 王鹏.学校课余体育训练质量提升的有效路径研究[J].当代体育科技,2019,9(6):41,43.

[2] 巩宁.吴江区初级中动员课余训练状况调查与对策研究[J].武术研究,2018,3(6):144-146,149.

方式来培养学生的合作能力和顽强拼搏的坚强意志。

3 结语

综上所述，发现式学习方法通过各种措施被运用于高校排球课程教学中，首先是引导学生通过自主学习与亲身实践来掌握排球相关技能，让同学们养成发现问题，并且主动寻求帮助解决问题的学习习惯。其次，要倡导学生在排球学习过程中自觉养成良好的主观能动性，培养同学们自主解决问题的能力。最后，教师要做到“以身作则”，通过身体力行来为学生树立榜样，在潜移默化中去影响和改变学生，在对学生进行知识传输的同时，培养他们的团队合作能力，锻炼他们自强不息的顽强意志。

参考文献

[1] 帕力哈提·达吾提.发现式学习法在高校排球课教学中的应用[J].教育教学论坛,2018(39):195-196.

[2] 林碧珍.怎样选择学习方式[N].中国教师报,(2015-11-25).

[3] 时光红.试论发现式学习与接受式学习的选择[J].文教资料,2009(4):108-111.

75