学科 年级 美术 初二 电子邮箱 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 苏少版八年级 单元（或主题）名称 1. 单元（或主题）教学设计说明 历史的画卷 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 《历史的画卷》引领学生对古代和现代的建筑和人文地理环境有了一定的理解，能利用中国独有的散点透视和西方的焦点透视在造型和表现中有足够的体验和创新，探索在长卷上作画的新颖性和独特性。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 用白描的方式描绘古代建筑，车马，人物等形象，散点透视贯穿其中。 用鲜艳的对比色彩和不同的线条走向描绘现代的建筑，交通工具，人物服饰，成角透视贯穿其中。 用不同的材质工具在长卷上表现古代和现代在建筑，交通，人物的世事变迁，形成一幅历史变迁的卷轴画。 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 初中美术初二年级学生有了一定的造型表现力，受限于图画本的尺寸，更是为了让学生体验长卷画的独特性，引导学生在美术的活动中感悟创新和探索新的表现形式，体验团队作画的乐趣。感受中国长卷形式的风俗画的美。 1. 《自然意趣---中国山水画》 2. 《盛世汴梁》 3. 《自然的定格---外国风景画》 4. 《用心灵接触自然》 5. 《空间与层次》 《变迁中的家园》 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 变迁中的家园 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 本课属于“造型.表现”学习领域，是风景画系列中的第二课，课的主题是建筑——家园，作品的表现形式以各类速写淡彩为主。 2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 八年级的学生在这个年龄段，心智更为成熟，情感也变得更为细腻。从美术作品中可以看出来，他们慢慢趋向于表现自己，表达内心的一些情感。通过他们对建筑风景的观察、体验，发现建筑中的节奏美、秩序美，学会用最简单的工具描绘和记录生活中建筑和家园的变化，表现建筑之美。 3. 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1、认知领域：通过对身边建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美意趣。 2、技能领域：相互学习，相互研究，掌握基本的透视规律，学会运用一定的绘画技能和技巧，关注不同的观察视角及构图所产生的不同效果，尝试用自己喜欢的工具表达感受。 3、情感领域：通过欣赏和干涉，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。 4、创新领域：通过观察、欣赏和技法训练，发挥自己的潜能和个性，运用自己的理解进行创作，表达自己对家园的热爱。 4. 学习重点难点 重点：通过观察、欣赏和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对生活的热爱，体验美术创作的快乐。 难点：指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。 5. 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 采用学生自评、互评，教师点评的方式 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）组织教学 教师活动1 学生活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学问题、学习任务类型；对应学生活动，示范习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 组织教学 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 环节二：欣赏、感受 教师活动2 学生活动2 (1) 通过欣赏图片、绘画作品感受自然风光欣赏图片， 交流 美景。 (2) 家园在日新月异的变化，同学们已经从刚才的图片中感觉到了。 请大家讨论一下自己家园的变化，然后告诉老师 活动意图说明 从欣赏中找出家园的变化 环节三：了解透视 教的活动3 学的活动3 透视：绘画术语。也称”远近法”。 同样大小的物体在画中呈现出近大远小，最了解平行透视、成角透视、散点透视的基本特点以及区别 后都有一个汇聚点， 比如上图那条寂静的小路。 了解取景与构图 -设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 准备上课 西方传统绘画中的透视： (1)、平行透视（一点透视） (2)、成角透视（两点透视） 平行透视总有一组边和视平线平行，否则就是成角透视。 中国传统绘画中的透视：散点透视 如何取景与构图： (1)、主题规律和均衡规律是基本构图规律： A、主题规律是指一幅画要有一个主题，构图时要适当安排，适当突出主题。 B、均衡规律是指对比和统一的规律，即画面要有大小、主次、疏密、虚实、明暗、轻重等对比关系，同时要同属于一个整体中。 (2)、常见的构图形式有： 1. 水平线构图 2. 垂直线构图3. 三角形构图 4. S形构图 5. 辐射形构图 取景：选取自己认为最美好的物象作为主要描绘的对象，使画面具有远、中、近的空间层次，同时要注意色彩中亮、灰、暗层次的把握。自然物象的美主要体现在形象、色彩、肌理上。三者居其一就可入画，如能同时统一在一个画面中，那就美不胜收了。 活动意图说明 透视在风景画中的重要作用，学生掌握了基本的透视规律，就能更好的呈现作品 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 平行透视、成角透视、散点透视 取景与构图 8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 未来家园畅想：引导学生对于未来家园的想像，展开讨论。并展示一些目前最近先进建筑的图片和设计图片 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） PPT、图片等 10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 通过对身边建筑物的观察和感受，认识现代建筑之美，找寻现代世界独具特色的标志性建筑和古代标志性的建筑，临摹创作。引导学生参与东西方文化的传承和对古今建筑造型上的不同审美趣味，提高学生的审美意识。
