七上课内现代文复习教师版

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春（15分）

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

（4）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。 （6）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

（7）天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 （8）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 （9）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

（10）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1．请结合语境，解释下列句中加点的词语。（2分）

风里带来些新翻的泥土的气息„„都在微微润湿的空气里酝酿．．。 酝酿： 愿意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 2．课文为我们描绘了美丽的春景图，请结合课文内容按要求概括。（4分） 第（4）段 春花 图， 特征是： 多 、 艳 、 甜 。 第（6）段 春雨 图， 特征是：绵长、 细密、 轻盈。 3．第（4）划线的语句有什么作用？（3分） 侧面描写，烘托了花的香甜、繁茂的特点。

4．本文的语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答问题。（4分）

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①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“嫩嫩的，绿绿的”本该放在“小草”前面，为什么放在句末？（2分）

答：起强调的作用，突出了小草嫩、绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气

②“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”有什么表达效果？（2分）

答：运用了比喻的修辞，生动形象，写出了春雨细密、轻盈的特点。 5．文章结尾的9段可否放到第8段的前面？为什么？（2分） 不能，因为结尾的8、9、10段是按照春天的成长过程来写的，所以顺序不能调换。

夏 感（10分）

梁 衡

（1）充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

（2）好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

（3）夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

（4）夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

（5）遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

七年级上册 期中考试课内现代文阅读训练（教师版） 设计人：张合宝 2012年10月

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1．请结合语境，解释下列句中加点的词语。（2分） 山坡上的芊芊．．

细草渐渐长成一片密密的厚发。 芊芊：草木茂盛。

2. 结合文章内容，谈谈你对“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”的理解。（2分）

夏天有的农作物，如小麦，已经收割，所以说“收获之已有”；而有的却旺盛地生长，待到秋天收获，如棉苗、高粱、玉米、瓜秧，所以说“希望还未尽”。 3．品味下面句子的达效果。（3分）

轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿。

“曼舞”运用了拟人的修辞，赋予蜂蝶以人的动作，生动地写出了蜂蝶舞姿的优美。

4．结尾写到历代文人喜好春花秋月，有什么作用？（3分） 运用了对比的写法，突出了作者对夏天的热爱和赞美之情。

紫藤萝瀑布（10分）

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

④\"我在开花!\"它们在笑。 ⑤\"我在开花!\"它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘，我没有摘花的习惯。我知识伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ……

⑧花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了

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一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑨在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1．第①段“我不由得停住了脚步”，第⑨ 段“我不觉加快了脚步”的原因分别是什么？（2分）

第①段停住了脚步的原因是被紫藤萝的繁茂所深深吸引。第⑨ 段加快脚步的原因是受到了花的乐观精神的感染，激起了作者对生活的热爱，作者要抓紧时间，珍惜生命。

2．作者观赏紫藤萝前后的心情有什么变化？（2分）

看花前作者“焦虑和悲痛”，看花后作者产生了“精神的宁静和生的喜悦”。 3．本文写景生动形象，请你从下列两句中任选一句，说说其写景的妙处。（3分） ①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，

②仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 第①句运用了比喻的修辞，将一树藤萝比作瀑布，生动形象，写出了紫藤萝盛开时的形态，以及非凡的气势。 第②句，“挑逗”用了拟人的修辞，赋予花以人的情感，生动地写出了花的亮丽可爱，富有情趣。 4．“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”结合自己的经历或见闻谈谈你对这句话的理解。（3分）

遇到不幸时，要对生命的长久保持坚定的信念，不幸过去后，要振奋精神，积极面对生活。如爱迪生，经受了很多次实验失败的痛苦，但他积极向上，从不放弃，最终成为大发明家。