他山之石,可以攻玉

他山之石 可以攻玉

——蒙自观摩小学语教学活动有感

近日，我有幸参加了“中国教育梦——聚焦小学学科核心素养教学观摩活动”，给我们上课的五位老师都是全国著名特级教师，他们的课和讲座，让我感受最深的就是“引”，他们传授知识的同时注重引导，对每一个孩子循循善诱，对每个问题锲而不舍，每一堂课上都有许多亮点和新教学理念呈现，真让我感到眼前一亮，受益匪浅。

一、语文教学要聚焦中差生

薛法根老师说：“每堂课上一定要改变几个孩子，给他们学习的信心，但是没有那个老师会在一堂课上为某个孩子花五分钟。”他是这样做的，在上新版《珍珠鸟》时，薛老师发现其中一个孩子理解和表达不太清楚，他一直站在孩子旁边引导，当孩子表达清楚时，下一个问题居然又叫那个孩子，如此四五次之后，孩子的表达明显好转。我不禁反思：在我的课堂，只围绕少部分表现好的学生，当我从他们口中听见满意的答案时，一般都是大力表扬，然后问其他孩子：“懂了吗？”当听到整齐响亮的“懂了”，仿佛真的所有孩子都懂了。然而，真正理解的孩子只是少数几个学生。

所以，这里的五分钟，不只是时间，还是注重学生个体的发展的五分钟。语文课堂上不但要聚焦那些中、差生，还必须舍得花时间，让他们感受到被重视，有没“我”小组合作无法完成的志感与幸福感。争取做到给每堂课改变几个、甚至哪怕一个孩子。

二、语文教学要重视朗读

聆听了几位老师的课，都有一个共同特点，那就是重视朗读。吴建英老师在《伯牙绝

弦》开始就告诉学生：“读书百遍，其义自见”。学生们就在吴老师这样的要求下反复读了几遍，这样学生对课文内容十有都有了掌握，对接下来的课堂学习就游刃有余了。沈玉芬老师在上《鹤蚌相争》引导孩子们表演：提示互相“威胁”（ ——自练——代表演——可以加动作——服不服？）等一系列读把课堂不断地推向高潮。

总结几位老师感情读的基本过程不约而同都是：指读——指名说说好在哪？——你能这样读吗？——再这样练读——再指读——最后才齐读。一遍又一遍的引导，不但让孩子知道了好，好在哪，而且真正“以读促悟”。而我在上课时一般都是叫好的学生起来读，接着就是“你们能这样读吗？”然后齐读。最后，课堂变成了少数优等生的舞台，让几个学生的表象代替了课堂。

所以，语文课堂教学要重视所有学生的朗读，有效的指导朗读，形式多样的朗读，使学生从中感受朗读带来的愉悦，从而调动他们的积极性，培养学生良好的朗读习惯，最终促进语文课堂的高效。

三、语文教学要贴近生活

当我在活动日程安排上看到郭学萍老师的示范课《五官争春》时，我想：这一定是一篇童话故事！事实是郭老师教孩子们写诗的五觉法——眼看、耳听、手摸、鼻闻、嘴尝。例如：郭老师先出示春天图，听雨落入水中的声音，然后让孩子们说说仿佛听到了什么？当孩子们说了自己听到的声音以后，郭老师又适时地提醒：写诗除了五觉法，还需想象力！通过引导，孩子们的想象力真是不可思议，有孩子说出了这样的精彩句子：雨点落在草叶上，像乌云姐姐的眼泪。郭老师又提醒加上刚才的声音。最终就成了这样一节小诗：

轰隆隆，轰隆隆，雷公公发脾气了，乌云姐姐被吓哭了。

哗哗哗，哗哗哗，小雨落在草叶上，像乌云姐姐的眼泪。

郭学萍老师通过孩子们熟悉的眼、耳、口、鼻、手，一步一步的引导学生观察，让二年的整班孩子都写出了可爱的小诗，这和我平时了解二年级是不一样的。她还引导孩子逐次观察、大胆想象，用五官感受图画背后的情景故事，并指导学生连接、整理同学的回答，最后鼓励学生真实得表达，还充分体现了学生是课堂的主体。

所以语文教学要贴近生活，从学生最熟悉的事物入手，这样，语文对于学生来说就不会觉得那么难、那么枯燥，从而让学生提高了学习兴趣，提高语了文教学质量。

四、语文教学要注重阅读

莫言说：“我的阅读史，就是读闲书的历史”。而在郭学萍老师的讲座中，她从读书时间——所有空闲、读书地点——可以在带学生春游的地方、读书方式——学生书包里每天都背一本书、读书活动——学校阅读节，读书结果—二年级的学生能写绘本，向我们展示了阅读的重要性。而在我们的教学中，阅读课几乎都是写字、做题，每次的假期阅读作业都是只有布置没有检查，每次暗暗下决心要开展的阅读活动都不了了之，偶尔的一次阅读课也是草草收场。最终，学生的理解感悟似是而非、语言表达淡而无味、作文课堂沉默寡言。

所以，语文教学要阅读，阅读，再阅读。小学时培养孩子阅读习惯的重要阶段，如果孩子从小不亲近书籍，对阅读没兴趣，那么他长大了也可能远离书籍。可见，阅读，对学生的成长很重要。

五、语文教师要提高个人素养

1、扎实、深厚的教师基本功是始终不变的教学要求。标准的普通话，简笔画、板书的正确、合理使用，丰富的肢体语言，饱满、生动的教学感情。五位老师也都是书写漂亮、妙语连珠、过渡自然。

2、应为学生营造轻松、愉悦的课堂氛围。郭学萍老师在讲座用诙谐的语言讲述生活中和爱人的趣事，并从生活中的点滴得到写作灵感，让参加活动的老师不由得会心一笑。 我想，学生也是如此，轻松、愉悦的课堂氛围可以减轻学生在回答问题时的心理负担，激励学生勇于发言、敢于发言，最终善于发言。

3、一切教学活动都是在为学生将来的发展做准备，而不是为考试做准备。 引用薛法根老师的观点：（1）每个孩子的求知欲都藏在孩子的眼神里；（2）相信每个孩子都能够获得不小的进步；（3）学习是一个经历的过程，而不是乘索道。

总之，本次学习活动让我受益无穷，让我们看到了名师的风采，看到了理念实实在在的运用与落实，看到了我自身的不足，使我明白自己教学之路还很长。“他山之石，可以攻玉”，我将在今后的工作中，借鉴这些名师的教育理念和方法，提高课堂教学质量。