新课程体育课堂教学创新论文

新课程体育课堂教学创新初探

【摘要】 创新是新课程课堂教学的必然选择，体育课堂教学也一样要走创新之路。只有创新才有利于构建充满生命力的课堂教学过程，让学生在不断满足发展的需要中逐渐提升自己的健康水平，超越自我，最后实现全面发展的终极目标。 【关键词】 体育 创新 教学 1、创新教学内容

新课程是通过具体的教学而走进学校，走进课堂，走向学生的，所以老师在课程改革中起着关键的作用，那么在新课程理念下，我们教师该如何做呢？我认为，首先我们要重新认识教材及做到“会用教材→用好教材→用活教材”。 1.1培养与激发学生的运动兴趣

在新课程理念下，对教材的处理，是教学策略的重要环节，而教材设计的重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动的促进剂。首先在教学过程中，要对教材认真处理，无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，应做到不是在教教材，而是在应用教材，激发学生的兴趣，把教材在课堂中盘活。

1.2坚持面向全体学生，关注学生的个体差异

学生是课堂学习的主体，他们的“动”与“不动”是课堂的核心，而同处于一个年段、一个班级的学生，存在着很多的差异，如：

身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面。教师要根据学生的各种差异坚持面向全体学生。教师应站在学生的角度，了解学生的兴趣，然后根据学生的反馈信息，从学生实际出发，制定适合学生发展的教学内容，努力做到因材施教，这样在教学内容的版块中将一部分空间给了学生，学生的主体地位得到了肯定，使学生成为课堂教学真正的主人，变学生被动学习为主动学习，给学生发展个性的机会与时间，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动的身心感受，满足学生自我发展的需要，以激发学生参与体育活动的主动性和积极性，从而保证大多数学生达成五个学习领域的目标。如：在篮球课技术教学时，教师可在完成教学任务后，留出一定的时间让学生自己安排，学生可根据自己掌握的篮球技术程度进行传球、运球或战术比赛等形式进行自主练习。 2、教学方法的创新

2.1突破传统的教学方法，改变教学分组形式，提高学生学习的主动性。

传统的体育教学将规范化技能的掌握作为唯一目标，教师的教学设计是依据怎么样才能使学生更好掌握技能而展开的，这是一种“直线式教学”。新课程是促进学生的全面发展为根本目的，重视的是技能学习过程中的教育价值。因此，教师在课堂教学时，可以有意识地创设一定的运动情境，使学生在某种情景中参加技能练习，达到完成教学目标，这是曲线型技能学习。青少年好奇心强，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极

性，这是创新人才的心理基础。所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣。

2.2创设新的课堂教学模式，让学生在模仿中创造，体验运动的乐趣。

2.2.1运用社会实践与生活实际，创设新的体育情景。 中学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循青少年认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合中学生心理需求和学习需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学多样化地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。

如在50米快速跑教学中，我设置了这样一些教学情境： 1）我刚刚接到学校命令，范阳河出现百年不遇的大洪水，要求我们全体师生前往抗洪救灾，搬运物资。一个抗洪救灾，搬运物资的体育游戏活动就这样展开了。

2）我刚刚接到学校命令，协助镇派出所追捕逃犯，要求以最快的速度把逃犯追捕到。一个100米追逐跑练习由此展开。 过去一个50米跑后学生就不愿再跑，而现在有了指令、有了要求，同学们谁也不愿落后，都全力、奋力的追赶。同样一节课，把枯燥的快速跑教学与生活实际结合起来，与情景、游戏、比赛结合起来，学生在有趣的练习中发展身体素质，培养活动能力和组织能

力，让他们体验做一名军人所具备的良好身体素质和“保家卫国”的品质。同时，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生不怕苦、不畏难，团结协作的优良品质和奉献精神。

2.2.2改造运动项目、器材和规则，创设新的教学课程 《课程标准》实施建议指出：现代竞技运动项目，新兴的运动项目，民间民族传统体育项目，学生自我创编的体育运动项目，校外、社区体育运动项目等都可以成为体育课程资源。为了使它们更符合新课程标准的要求。我们就要改造和引用运动项目作为新的教学内容进行教学，实际上也就是我们创新教学方法的过程。如：在教学中引进沙滩排球运动作为教学内容时，为了激发学生主动积极参与运动，体验到运动的乐趣，可根据学生的需要采用软式排球，同时规则也可根据学生的情况进行调整，可采用一个人连击两次球；也可以采用增加双方人数四人、五人甚至六人；网高则是可以任意改变的。通过这样的创新教学使不擅长运动的学生也能愉快的运动起来，并且体会到人与人、队与队在运动中的关系及规则的意义等。