第四课时
B Let ’s Learn
Let’s play
【学习内容】
B部分 Let’s learn 和 Let’s play 【教材分析】
本课时由 Let’s learn 和 Let’s play 两部分组成。 Let’s learn 中有五个有 关职业的新单词： doctor, farmer, nurse, driver, cook. 这些职业都是学生 比较熟悉的，因此有助于学生理解并掌握；还有询问职业的句子 : What’s your father ’s job? My father is a , 【学情分析】
本节课的句型对学生来说比较简单，但单词 doctor, nurse, driver 的读音较难 掌握。
【学习目标】
一、知识技能目标
1. 能听、说、认、读单词： doctor, farmer, nurse, driver, cook 。掌握固定 短语：your father, his job 。
2. 能熟练运用句型询问他人的职业： What’s your father ’s job? My father is a ,
3. 了解知识点： a doctor / nurse / , 。
知识链：doctor a doctor My father is a doctor.
4. 语篇提升： Hello! I ’m_______. There are ________ people in my family. My father, , and me. My father is a , My mother , I love my family. 二、情感态度目标
激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和合作能力。 好好学习，树立远大目标，为自己的理想而努力。 【学习重点、难点】 学习重点：
熟练掌握五个表示职业的单词： doctor, farmer, nurse, driver, cook. 听懂 会说有关人物职业的表达法。 学习难点：
询问有关职业的表达法。 【学习准备】
CAI 课件、录音机、磁带、本课 5个单词所对应的图片及词卡、家庭照片、调查 表等。
【学习过程】
一、热身（ Warm-up）（此环节用时 5 分钟） 说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 Let’s sing
教师播放第二册第二单元中的歌曲 Father and Mother ，学生跟着录音一起唱。 【设计意图：创设学习英语的情境，激发学生学习兴趣。】
（二）复习旧知中知识热身 5. Free talk 日常口语练习 Greetings
Talk about the students ’ family.
T: We know Chen Jie likes music. What do you like? S: I like sports.
T: Does your father like sports? S: Yes./No.
T: What ’s he like? Is he tall? Is he strong? Can you talk about your father?
S: My father is tall. He is strong. He has short black hair. He likes sports.
( 也可引导学生谈论他们的 uncle 和 aunt 。)
【设计意图：师生的热身复习为下一步学习职业单词及介绍人物特征做好了铺 垫。而师生的对话交谈又自然地过渡到新语言知识的学习。】 6. 复习单词
教师利用 Come and meet my family. 来复习有关家庭成员的单词，为学习新课 做好准备。
（三）评价分组中注意力热身
I will divide the students into two groups: Father Group and Mother Group two. If they did a good job, they will get a star for their groups. 【设计意图： 通过热身环节与小组的划分， 引起学生学习的兴趣， 引领学生进入 英语学习的课堂气氛。】
二、呈现（ Presentation ）（此环节用时 10 分钟） （一）话题交流，导入新课
T: This is my family, this is my mother, this is my father and , I love my family.
Guess: What’s my father ’s job? 让学生进行猜测。
【设计意图： 与学生围绕这一话题展开简单的交流， 既能了解学生的已有知识储 备，又很自然的过渡到新知识的学习。】 （二）情景创设，理解词意 1. 呈现单词 doctor 。 S: My mother is,.
T: What ’s your mother job? S: My mother is a teacher. ( T: Oh, your mother is a student.(
教师启发学生回答 )
教师指着自己说 )He
is a teacher. I am a teacher, too. (
教师指着一名学生问。 )
What’s his job?( 幻灯片中出示医生的图片 , 学习 doctor 的读音)
用同样的方法学习单词 nurse 和 farmer 。逐渐引导学生学会提问人物的职业。 注意渗透字母组合 ur, ar, er 7. 学习单词 driver, cook.
让学生根据图片的一部分，猜测人物的职业。
【设计意图：在在情境中学习新单词，会加深学生的印象。】 （三）句中练习，领读词卡 在句中操练单词如 doctor A:单个读，同位读单词 doctor. B:在句子中操练：教师领读： Doctor, doctor, he Doctor, doctor, she
’s a doctor. ’s a doctor.
的读音。
Doctor, doctor, my mother is a doctor 启发学生说：
Doctor, doctor, my father is a doctor. Doctor, doctor, the woman is a doctor. 【设计意图：通过交际练习巩固所学知识。】 （四）板式呈现，视听正音 2. 通过板书呈现重点单词和句型。
3. Listen / Repeat
听录音，模仿语音语调读单词。 三、练习（ Practice ）（10min） （一）跟读模仿，听做强化
1. 男女生分组模仿朗读，强调语音语调。 2. Listen and number.
课件准备好职位图片，教师随意打乱顺序说单词，学生排出相应的顺序。 【设计意图：帮助学生理解、记忆单词。】 （二）游戏巩固，任务落实 1. （1）根据图片猜职业
出示听诊器，粉笔， 针管等让学生快速说出职业的单词。 （2）看动作说单词
老师做动作， 学生说单词。 每组选一位同学站在讲台上， 其他学生根据单词做动 作，讲台上同学说单词。
【设计意图：各种趣味操练，巩固了所学知识，提高学生学习的兴趣。】 8. 找朋友
每位同学发一张纸条。上面写着 You are a doctor. Your friend is a nurse. （每句的职业单词可不同。）学生们去找他们的朋友。用句型： What are you? I am a ,Yeah. We are friends. 9. 随堂检测
Read and match. （读一读，连线。） A. B.
farmer doctor
看哪位同学找到的朋友最多。
C. driver D. nurse E. cook
四、拓展（ Extension ）（此环节用时 10 分钟） （一）活动运用，语篇提升 1．任务活动： Make a survey
小记者：采访你最好朋友家人的职业，并进行汇报。
A: Excuse me. How many people are there in your family? B: , My , and me.
A: What’s your father ’s job? B: My father is a ,
A: What’s your mother ’s job? C: My ,
driver
Father Mother ,
Report:
There are ____ people in ... / Her mother is a ...
（二）总结赏析，情感升华 Every trade has its master. （三）作业分层，自主拓展
’s family. His / Her father is a ____.His
doctor
farmer
nurse
cook
行行出状元
1．Listen to the tape and imitate.
2．Make a survey : Investigate the jobs of your family. 调查一下你家人的职业。
10. 用所学过的或搜集到的有关职业的单词，做成人物词卡。 【设计意图： 作业是课堂 教学 的延伸， 根据不同学生的学习需求， 针对学生最近 的“发展区”， 实行分层布置作业， 让不同层次的学生选做不同层次的作业， 让 更多的学生有自己的发展空间， 使每个学生在完成不同难度和不同数量作业的过 程中有所收获，享受成功的喜悦。】 【板书设计】
doctor driver cook farmer nurse
B Let ’s learn
What’s your father/ mother
He/ She’s a
, .
s job?
Unit 6 Meet My Family
’
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