小学一年级语文课集体备课记录(附教学计划2篇合集).doc

2010---2011学年度 第一学期

课 题 我家住在大海边 主备人 课 时 一课时 参加者 全体教师 备课组长 主 要 内 容 教 学 目 标 重 点 难 点 具 体 活 动 摘 要 感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。 继续培养听读识字的能力，认识“住、亮、湾”等14个汉字。认识“提”、“横折钩”两个笔画和一个偏旁“单人旁”，会写“住”、“打”、“月”等5个字。 正确、流利的朗读课文，背诵课文。 朗读课文，认识14个生字，能正确书写其中5个字，学会新笔画“提”、“横折钩”。 理解课文内容，能够感受大海的美丽景色和海边生活的美好。将5个生字书写的工整、匀称、美观。 一、本次集体备课的流程： （一）明确课题。 （二）确立课题。 （三）采取解读教材，再集体研讨对话的形式进行。 （四）制定集体备课教学设计。 （五）按教学设计进行课堂教学。 （六）教学反馈，评议教学效果。 二、集体研讨对话的形式进行： 人名： 本节课教学的重点是识字、写字，但生字、生词的认读 具 体 活 动 摘 要 不能孤立的进行。现阶段，学生还未接触拼音，那么就主要培养学生通过听读的方法来识字。那么本节课就听读课文《我家住在大海边》来进行识字。 ： 听读识字确实是本阶段学生最重要的识字方法，既然通过听读来识字，那么听读就显得犹为重要，那么无论是别人还是自己读课文都要让学生读到哪个字手就要指到哪个字，这样可以提高学生听读识字的效果。 ： 我很赞同上面两位老师说的，那么我想要借此理想的效果在课上就得多设计几次读文活动，例如：范读、自由读、齐读、分组读、指名读、师生接读等，这样能更好的帮助学生掌握生字的正确读音以及认清字形。 ： 在读课文的基础上给学生提出一些小问题。例如，海边有什么？船上有谁？老爷爷在干什么？……。从而让学生更好的理解课文内容。还可以从中培养学生思考问题的习惯和回答问题的方法。 : 说到提问题，我想还可提一些发散思维的问题。例如本课，月亮湾什么样？老爷爷会讲些什么故事呢？这些问题在书中并没有答案，让学生自己通过想象说一说。从中可训练学生的思维，还可训练学生说完整话的能力。 ： 生字的书写，一年级打基础阶段非常的重要。首先每个字的笔顺以及笔画要让学生明确，其次，让学生明确每个字在田字格中的占格情况；最后，对学生的书写提出要求，慢些，一笔一画的写，每一笔都要写的规范、到位。 具 体 活 动 摘 要 备 注 ： 在生字教学时，对于部分生字可以让学生进行扩词练习，从而更好的理解并记忆。对于常用词，还可以让学生进行造句练习。例如本课的词“住在”，通过说句子练习，从中训练学生的思维以及培养学生说一句完整话的能力。 ： 在教授生字时，要给学生明确生字的结构以及偏旁。这样有助于学生书写生字。但是对于结构以及偏旁不太明确的不用强迫学生必须明确，避免分散本课重难点。 ： 本节课要让学生掌握两个新的笔画“提”、“横折钩”，特别是“提”的书写，要让学生从左下向右上书写，以防有学生从右上向左下写。 后记： 无论是对于课文的教学、识字的教学以及生字书写的指导方面，各位老师都从实际出发，根据一年级学生特点和自己的经验提出了宝贵的教学建议，那么我将各位老师的教学建议整合到一起，形成了《我家住在大海边》这篇课文的教案。 教学效果：本节课按照老师们的教学建议备课，进行课堂教学，效果很好。体现了集体的智慧。

小学语文一年级上册教学计划

一（甲）班 唐苏兰

一、学情分析

本班共有学生 人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 二、学期教材内容及教学目标

教材内容分析：

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学

生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文

学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便。

教学目标： （一）汉语拼音

1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字

1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

4. 初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5. 学习识字。能借助汉语拼音认读汉字。 （三）阅读

1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。 4 义务教育教科书教师教学用书语文 一年级上册 2. 学习用普通话正确、流利朗读课文。

3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

5. 诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。 7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。 （四）口语交际

1. 学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2. 能认真听别人讲话。

3. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4. 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 三、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2. 在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学

习兴趣，提高学习的效率。5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。 四、教学进度安排 周次 2 3 教学内容 我上学了 天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 4 对韵歌 口语交际 语文园地一 5 a o e i u ü b p m f d t n l 6 国庆放假 课时 4 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 7 g k h j q x z c s zh ch sh r 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 8 语文园地二 ai ei ui ao ou iu 9 ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 10 语文园地三 画 大小多少 11 小书包 日月明 升国旗 12 语文园地五 影子 比尾巴 13 青蛙写诗 雨点儿 2 2 3 2 2 3 2 口语交际 多大的声2 音 14 语文园地六 明天要远足 大还是小 15 项链 2 3 2 2 语文园地七 雪地里的小画家 2 2 16 乌鸦喝水 小蜗牛 3 2 口语交际 小兔运南瓜 2 17 18 19

2017年9月

语文园地八 期末复习 期末测试 3