小学数学_两位数乘两位数的进位笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

《两位数乘两位数的进位笔算》教学设计

一、【教学过程】 二、创设情境：

出示课本情境图，先请同学们观察，并提问发现了什么？仔细读题，你获得了哪些信息？跟同伴说一说。

（春风小学有几个班？平均每个班有多少人？一共需要多少盒酸奶？） 师引导学生找出题目中的数量关系，列出算式：37×48 三、探究新知：

老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 a、估算：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）

师：同学们估算得不错，一顿午餐大约需要2000盒酸奶。但实际需要多少盒呢？ 揭示课题：（两位数乘两位数）

提问同学们有什么方法可以计算37×48 ,这时可以提出用竖式进行计算

让同学们用以前学过的知识得出37×48 的结果吗?请试着在练习本上算一算!然后在小组里交流自己的方法

重点分析笔算：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：48×37=1776（盒） 答：一共需要1776盒酸奶。用列竖式计算要重点讲清楚计算应注意什么。

1、用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；

2、用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐； 3、 把两次乘得的积加起来。

b、讨论、交流、汇报各组的算法： 生1：竖式计算 四、自主探究

乘数是两位数的乘法怎样计算？

小结两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个乘数个位上的数和十位上的数分别与第一个乘数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。 五、新知巩固：

在黑板上出示计算题目，让学生在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

1、（竖式计算） 23×34 47×62 ×29 178×82 2、

通过各种题型的训练达到熟练生巧的目的。通过应用题的问题解决让所学知识应用到实践，做到理论联系实际。

六、板书设计：

两位数乘两位数的乘法笔算

2 4 ×1 2 —————

4 8 ………24×2=48

2 4 ………24×10=240

——————

2 8 8 ………48+240=288

《两位数乘两位数的进位笔算》学情分析

三年级的学生已积累一定的生活经验,有一定的思考和分析的能力。是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。因此在教学两位数乘两位数(进位)时,我利用学生已有的计算经验进行新知的探究, 通过小组的合作交流,共同研究来得出计算的方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

《两位数乘两位数的进位笔算》效果分析

本节课是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数以及两位数乘两位数（不进位）的笔算方法基础上进行的。而且有少数学生已对此知识进行了提前预习，多数学生掌握新知很轻松。少部分学生掌握不是很熟练。

本节课，由于有多媒体课件的运用，使得教学环节步骤有了一个明确、清晰的展现过程。即省时又高效。起到了事半功倍的作用。

《两位数乘两位数的进位笔算》教材分析

两位数乘两位数,是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。让本节教材教学两位数乘两位数的笔算,主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程,帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。 因为, 学生掌握了两位数乘两位数的计算方法,不仅可以解决与之有关的实际问题,还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

《两位数乘两位数的进位笔算》评测练习

一、复习导入,在上新课之前我们先来一次笔算比赛，看谁算的又快又好。 78×8 128×3

你能说说多位数乘一位数的乘法法则吗？

1、从个位起，用一位数依次乘多位数的每一 位数；

2、哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。 二、合作探究课本第49页例2，出示合作要求：

1、思考2分钟。

2、4人为一小组，进行讨论与交流，最后将结果写在练习本上；合作时间为3分钟； 3、合作交流完后，请同学向大家展示交流成果。 三、巩固深化，拓展应用。

1、（竖式计算） 23×34 47×62 ×29 178×82 2、

加强练习。通过各种题型的训练达到熟练生巧的目的。通过应用题的问题解决让所学知识应用到实践，做到理论联系实际。

从生活中寻找知识

——两位数乘两位数（进位）的笔算课后反思 鱼城镇中心小学 数学学科（下） 三年级 张敏

本课节的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。它是本单元的学习重点，学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，为学习进位的两位数乘两位数的乘法，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了基础。因此本节课的笔算主要是让学生掌握乘法的顺序，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。传统的计算教学侧重于使学生掌握计算方法，能正确地进行计算。因为计算教学不是孤立的，它与估算、解决实际问题是一个有机体。所以本节课把教学目标定位在：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数

乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的好习惯。

在学生感受到竖式计算的优越性时，讲清竖式乘法的算理和做竖式乘法时的注意事项。这样，学生就会很快掌握其知识。教学效果较好。

教学完这个例题后,为了巩固知识采取练习法，使知识逐步掌握熟练： 1、4个计算

2、改错：通过改错进一步引起学生的注意，以免在计算中出现类似的错误。 3、加强练习。通过各种题型的训练达到熟练生巧的目的。

4、通过应用题的问题解决让所学知识应用到实践，做到理论联系实际。 课后对这堂课进行认真反思，本节课有以下几点成功之处，值得发扬： 1、教学目标明确。 2、教学程序设计合理。 3、体现了算法多样化。 4、小组合作探究有效。

5、联系方法的多样化强化了学生知识的熟练掌握。 6、教学效果较好。

但也还有不足之处，主要是以下两点：

1、教学时的时间把握还有待改进。学生小组合作的时间过长，使的后面的教学时间较紧，学生当堂练习的题目较少。

2、讲完例题后，如果再叫几名学习没那么好的同学讲述一下笔算顺序，然后组织学生集体讨论,总结出笔算方法,让学生在讨论、口述的过程中对笔算乘法的算理有更清楚的认识，从而掌握笔算方法。学生在巩固训练中失误可能会更少,教学效果可能会更好。

本节课是计算教学，传统的计算教学比较枯燥乏味，因此本节课我从学生的日常生活入手，创设学校午餐配备酸奶的情境，力图从真实的情境中提出问题，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动。整节课学生学习的兴趣比较高。另外，在探索的过程中培养了学生的理解能力，让学生在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。同时，注重培养学生运用多样化、个性化的方法来解决问题，使学生真正成为了学习的主人，收到了较好的学习效果。

《两位数乘两位数的进位笔算》课标分析

知识与能力：

1、使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。 过程与方法：

结合49页例2问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。 情感态度与价值观：

在探究和合作交流的过程中，培养学生思考的能力。