巧借信息技术课凸显学生主体地位现状及

巧借信息技术课凸显学生主体地位现状及

浅谈巧借信息技术课，凸显学生的主体地位的现状及 对策性思考

摘要：信息技术课在现代教育中得到逐步的推广，在教学

中发挥着越来越重要的作用，对信息技术课程出现的一些问题进行了综合性分析，并提出相应的对策。广大教师要更好的利用信息技术教育课发挥学生的主体性作用。

关键词：信息技术课学生主体性 前言

信息技术教育在我国已经走过了27个年头，信息技术课在教育过程中发挥着越来越重要的作用。特别是第三次计算机普及高潮的到来，使计算机就进入了寻常百姓家。因此，学校

教育中的信息技术课程该如何开设，如何更好的利用这门课程发挥学生的学习主动性，如何利用信息技术课提高教学质量，已经成为广大一线信息教师迫切研讨和探索的问题。 一、概述

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用应用软件开发工具等。计算机和互联网的普及以来，人们日益普遍的使用计算机来教学、生产、处理和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、电视节目、图形等）。

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在企业，学校和其它组织中，信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构。它包括管理和技术的成分。其管理成分包括使命、职能与信息需求、系统配置和信息流程；技术成分包括用于实现管理体系结构的信息技术标准、规则等。由于计算机是信息管理的中心，计算机部门通常被称为“信息技术部门”。有些公司称这个部门为“信息服务”（IS）或“管理信息服务”（MIS）。另一些企业选择外包信息技术部门，以获得更好的效益。 二、信息技术在课程改革中的作用

自20世纪30年代，幻灯、电影、无线电广播开始应用于教育教学以来，电化教育在教育领域起着举足轻重的作用。现在，随着信息技术的飞速发展及其日益在学校教育领域中应用的局面，给学校教育带来了发展的机遇，中国教育又强调以现代教育媒体的研究和应用为核心，教育部于xxxx年7月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，在纲要中对课程的结构、目标、内容、学习方式和评价提出了新的要求和目标。其中明确指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力”。基于教育部提出的课程改革目标以及当今校园网的兴起和教育域域网的开通，信息技术正在课程改革中发挥着举足轻重的作用。 （一）信息技术在发现和探究学习中的作用

自主探究型综合教学模式是以学生自主学习、主动探究、强化创新意识为主要特征的课堂教学模式，其核心思想

是在学生的自主探究活动中，以学生发展为本，突显学生学习的方式，充分展现学生的思维过程，强调培养学生的自主探究能力和创新意识，坚持通过落实学生

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在学习中的主体地位，实现教师带着学生走向素质发展，强调在自主性原则、探究性原则、研究性学习原则、创新性原则、交互性原则等教学原则下组织课堂教学。信息技术的优势为实施“自主探究”提供了全面的支持，它可以通过超级链接的形式在界面上为用户提供大量的背景资料（文字、图片、声音、电影片断等），为学生的“自主探究”创设良好的“情境”。而信息技术的交互性和异步性既能为学生提供充足的自主探究问题的时间和空间，又能真正落实学生间的协作学习。另外，网络的交互性也为学生实现即时网上训练，在线测试提供了便利，教师可以通过网络系统功能，将学生练习或测试的结果及时统计汇总到教师机上，让教师及时了解学生的自主探究情况，及时调整探究方向，有利于高效地完成教学任务，提高课堂教学质量。因此，信息技术可以给学生提供一个信息丰富、功能齐全的学习环境，在很大程度上满足不同层次学生的学习需要，使每一位学生的学习兴趣和潜能得到充分的展现和发展，从而实现真正意义上的自主探究。

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