六年级上册语文教案-第二单元 习作：多彩的活动｜部编版

《多彩的活动》教学设计

【教学目标】

1.让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会表达，能描述一次游戏活动。

2.学习运用点面结合的方法描述游戏活动的重点场面,以体现游戏活动的精彩和有趣。

3.乐于与同学交流自己的习作，并根据同学的建议作适当修改，学习使用修改符号。

【教学时间】

两课时

【教学重难点】

1.学习运用点面结合的方法描述游戏活动的重点场面,以体现游戏活动的精彩和有趣。

2.乐于与同学交流自己的习作，并根据同学的建议作适当修改，学习使用修改符号。

第一课时

【课时目标】

1

1.组织学生玩“扳手腕”的游戏，感受游戏的快乐。

2. 在游戏中学会表达，能描述一次游戏活动。

3.学习运用点面结合的方法描述游戏活动的重点场面,以体现游戏活动的精彩和有趣。

4.学会捕捉精彩镜头，学习抓住人物的动作、语言、神态把游戏写有意思，初步学习点面结合的写作方法。

5. 感受游戏带来的快乐，并写下体会。

【教学重点】

1.能够将游戏的过程写清楚，做到详略得当，重点突出。

2. 感受游戏带来的快乐，并写下体会。

【教学难点】学习点面结合的写作方法。

【教学过程】

一、看照片，重温游戏

1．谈话：同学们，课前我们玩了“扳手腕”的游戏，你们觉得这个游戏怎么样啊？我

2

们一起来欣赏游戏中的精彩画面吧!

2.出示图片，引导学生观察：你看到了什么？你觉得哪张照片最有趣？谁给你留下了深刻的印象?把你看到的表达出来。

（屏幕出示比赛时的相关照片）

3．播放视频，感受游戏的紧张与激烈。

过渡：大家玩得这么开心，可见都很喜欢这个游戏，你愿意把这个有趣的游戏分享给别人，让大家都能学会玩这个游戏吗？

二、 写游戏，分享快乐

1．指导

①如何完整地写下游戏的过程，你准备怎么写？指名说。

比赛开始前你会写什么？（交代比赛的时间、地点、人物；听了扳手劲的消息，同学们的反应；分组当啦啦队；比赛的规则……）（板书：写清玩法）

比赛进行了几局，每一局都需要完整地写下来吗？对所有人都要进行细致刻画吗？那你准备怎么写？指名说。（写印象最深刻的那一局；最有趣、最激烈的那一局重点写，其它局略写；重点写参赛选手和啦啦队的表现）（板书：要有重点）

3

怎样才能把过程写得有趣、激烈呢？指名说。（既要抓住重点人物的动作、神态、语言等进行生动描写，还要写写观众的反应衬托比赛的紧张激烈。）（板书：点面结合）

（屏幕出示：

片段一 ：教室里立刻沸腾起来，大家争先恐后地举起手。张明最幸运了，第一个就是他，只见他三步并作两步跑上讲台，严严实实地蒙住自己的眼睛，慌慌张张地往上一贴，这一贴可不得了，引起了大家的哄堂大笑，有的跑到桌子底下了，有的笑得肚子都痛了，还有的笑得眼泪都流出来了，同学们笑得前仰后合，就连平时最文静的赵秀蕾也不时发出爽朗的笑声。

片段二：第二个是陈路，他不像我那样慌慌张张，老师把他的眼睛蒙上后，他慢慢地走上讲台，左手在黑板上比量比量，右手在小丑娃娃的脸上比划比划，我暗暗地佩服他心里有计策。他决定了鼻子的位置，手慢慢地伸出去，又自言自语地说“这里可能不对。”过了好半天，他才把鼻子贴上去，这一贴又惹来一阵哄笑。他连忙拉下黑布一看，发现自己把鼻子贴到了腮帮上了，他的脸红得像一个熟透了的大红苹果，不好意思地跑下讲台，回到自己的座位上。）

1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？

2.交流：

（1）这两段文字写了玩的是什么游戏？你觉得这个游戏怎么样？

4

（2）比较一下这两段文字，你有什么发现？指名回答。（第一个片段主要是写大家的反应，第二个则是抓住陈路的动作、神态和语言进行具体描写。）

师：小作者不仅抓住了典型人物的语言、动作、神态进行细致描写，还通过对场面的描写，烘托出游戏时欢乐的气氛，给大家留下了深刻的印象，我们在写作的时候也要学习这种点面结合的写法。

比赛结束后可以写些什么呢？指名说。（直接抒发心情；写写自己的赛后感悟等）（板书：写下体会）

③出示习作要求：

（1）描述扳手劲比赛的过程，学习运用点面结合的方法描述游戏活动的重点场面。

（2）内容要具体，感情要真实。

2．学生写作，教师巡视。

板书设计：

记一次游戏

动作 神态 语言 心理

5

叙述有序 详略得当 点面结合

6