教材教法复习题

一、填空题。

1、语文教学应在（师生 ）平等对话的过程中进行。（ 学生）是语文学习的主人，（教师 ）是学习活动的引导者和组织者。

2、课程目标按（九年一贯 ）整体设计，根据（知识与能力 ）、（过程与方法 ）、（情感态度和价值观 ）三个维度设计。

3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心 ）和（良好习惯 ），掌握最基本的（ 语文学习方法）。

4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文 ）”。

5、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）。 6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）的朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可从（语音）、（语调）、和（感情）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。

7、语文课程应考虑（汉语言文字的特点）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（语感）和（整体把握）的能力。 8、语文综合性学习是培养学生（主动探究）、（团结合作）、(勇于创新精神)的重要途径。 9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能（具体明确）、（文从字顺）地表述自己的意思。能根据（日常生活）需要，运用（常见）的表达方式写作。” 10、阅读是搜集处理信息、（认识世界）、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。 11、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。

13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（跨学科）的学习和（现代科技手段）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（开阔视野），提高（学习效率），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

14、学生能借助（汉语拼音）认读汉字。能用（音序）和（部首）检字法查字典，学习识字。

15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（ 160）篇（段）；课外阅读量达到（145 ）字左右。其中第二学段要求背诵优秀诗（ 50）篇，第三学段要求背诵诗文（60 ）篇。 17、 语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）。

18、 第一学阶段要求学生认识常用汉字（ 1600——1800 ）个，其中（ 800——1000 ）个左右会写。

19、阅读教学的重点是培养学生具有（感受、理解、欣赏和评价）的能力。 ）。 20、 第三学段要求学生在阅读中揣摩（文章的表达顺序），体会（ 作者的思想感情 ），初步领悟（ 文章基本的表达方法）。

21、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。 （工具性与人文性的统一），是语文课程的基本特点。

22、在写作教学中，应注重培养学生（ 观察 ）、（ 思考 ）、（ 表现 ）、（评价 ）的能力。

23、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境） 中进行。 24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调） 和实施的能力。 25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的 （语文素养）。

26、第一学段，学生要养成正确的（写字 ）姿势和良好的（ 写字 ）习惯书写规范、端正、整洁。

27、第一学段，学会汉语拼音。能读准（ 声母 ）、（韵母 ）、（ 声调 和（整体认读音节 ）。 能准确地拼读（音节 ），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记（《汉语拼音字母表》） 28、第二学段，会使用（字典 ）（ 词典 ），有初步的识字能力。 29、第二学段，学生学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句。 30、写字既是一项重要的语文（基本功 ），又是一个人（ 语文素养 ）的体现。

31、课内习作每学年（ 16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。

32、新课程标准积极倡导（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方法。

33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（ 人文 ）性和（ 工具）性。

34、现代社会要求公民具备良好的（ 人文 ）素养和（ 科学）素养，具备（创新）精神、（合作）意识和（开放）视野、具备包括（阅读理解）与（表达交流）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（搜集和处理信息）的能力。

35、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（全面）发展和（终身）发展的基础。

36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（理解）和（ 运用 ）祖国语言，丰富语言的（ 积累 ），培养（语感），发展（ 思维 ），使他们具有适应实际需要的（识字、写字 ）能力、（阅读）能力、（ 写作）能力、（ 口语交际 ）能力。 37、语文课程还应重视提高学生的（ 品德修养 ）和（ 审美情趣 ），使他们逐步形成良好的（个性 ）和（ 健全 ）的人格，促进德、智、体、美的（和谐 ）发展。 38、应该重视语文的（ 熏陶感染）作用，注意教学内容的（ 价值取向），同时也应尊重学生在学习过程中的（ 独特体验 ）。

39、在教学中尤其要重视培养（良好的语感 ）和（整体把握）的能力。 40、学生是学习和发展的（主体）。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（个体差异）和（不同）的学习需求。 41、爱护学生的（ 好奇心 ）、（ 求知欲 ），充分激发学生的（主动意识 ）和（进取精神 ），倡导（自主）、（ 合作 ）、（ 探究 ）的学习方式。 42、在语文学习过程中，培养（爱国主义）感情、（ 社会主义）道德品质，逐步形成积极的（人生态度 ）和正确的（ 价值观），提高（文化品位 ）和（ 审美情趣 ）。 43、认识中华文化的（丰厚博大 ），吸收民族（文化智慧）。关心当代文化生活，尊重（ 多样文化 ），吸取人类（ 优秀文化 ）的营养。

44、在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发（ 想像力 ）和（ 创造潜能）。逐步养成实事求是，崇尚真知的（科学）态度，初步掌握科学的思想方法。 45、能主动进行（ 探究性 ）学习，在（ 实践中）学习、运用语文。

46、学会汉语拼音。能说普通话。认识（3500 ）个左右常用汉字。能（正确工整）地书写汉字，并有一定的（速度 ）。

47、具有（）阅读的能力，注重（ 情感）体验，有较丰富的（积累），形成良好的语感。学会运用多种（阅读）方法。能初步（理解鉴赏）文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，

发展个性，丰富自己的精神世界。能借助（工具书）阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在（400）万字以上。

48、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会（倾听），（表达与交流），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（合作）精神。 49、学会使用常用的语文（工具书）。初步具备（搜集和处理信息）的能力。 第二学段：

50、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的（ 自信心 ）。 51、能不拘形式地写下（ 见闻 ）、（感受 和 想像 ），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 52、（ 愿意 ）将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 53、能用简短的（ 书面便条 ）进行书面交际。

、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有（ 新鲜感）的词句。 55、根据表达的需要，使用（冒）号、（ 引 号）。

一，简答题

1，什么叫“语文”？语文学科与其他学科有什么不同？ 参：

叶圣陶先生曾经说过：“什么叫语文？平时说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”（《叶圣陶语文教育论集》第138页）

“„语文‟一名，始用于1949年华北教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称„国文‟，小学称„国语‟，至是乃统而一之。彼时同人之意，以为口头为„语‟，书面为„文‟，文本于语，不可偏指，故合言之。亦见此学科„听‟„说‟„读‟„写‟宜并重，诵习课本，练习作文，故为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。其后有人释为„语言‟„文字‟，有人释为„语言‟„文学‟，皆非立此名之愿意。第二种解释与愿意为近，惟„文‟字之含意较„文学‟为广，缘书面之„文‟不尽属于„文学‟也。课本中有文学作品，有非文学之各体文章，可认证之。第一种解释为„文字‟，如理解为成篇之书面语，则亦与愿意合矣。”（《叶圣陶语文教育论集》第730页）

在基础教育阶段，语文课应使学生在口头上和书面上掌握切近生活实际、切合日常应用的语言能力，所以叶老建议，不再用“国语”“国文”两个名称，中小学一律称“语文”。这就是这门学科叫“语文”的来由。

小学生学习各门学科要以语言文字作为中介，但并不以它作为该科学习的内容。唯独在语文课上和语文课外活中，才专门学习语文知识，进行听说读写训练，以掌握交际的工具，提高交际活动的水平。在培养适应当代社会需要的人才的教育工作中，更主要

的是从表达方面发挥作用。语文教学的直接目的是教学生掌握交际的工具和手段，这是语文学科和其他学科的质的区别。

2，小学语文教学的基本原则有哪些？ 答题要点：

①听、说、读、写能力协调发展的原则 ②语言文字训练与思想教育相统一的原则 ③学习语言与发展智力相统一的原则 ④课内教学与课外活动相结合的原则

3，教案的编写过程有那几个环节？ 答题要点：

1，研究当前教学内容

①在全册以及单元课文中的地位和作用； ②语言训练和思想教育内容； ③课后练习的设计意图。 2，确定教学重点和难点 3，制订具体的教学目标

①认知目标：通过教学要知道、了解什么。 ②技能目标：通过训练要学会什么或者能够怎样做。 ③情感目标：通过学习要受到什么教育，懂得什么道理。 4，选择恰当的教学方法 5，编写翔实的教案

①整篇课文的教学目的、要求；教学重点、难点；授课时数。

②每个课时的教学目标、步骤、内容、方法、板书、作业、教具、参考资料等。

4，常用的小学语文教学方法有哪几种？ 答题要点： 一，语言的方法

（一）讲授法：讲述；讲解；讲读

（二）谈话法 二，直观的方法

（一）演示法：示范板书；示范朗读；示范表演；形象演示 （二）参观法 三、实习的方法 （一）练习法 （二）作业法

二，简述题 参（略）

三，读后感一例：阅读

小学语文教材教法试题（二）

一、填空

1、语文是最重要的交际工具，是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）和（人文性），是语文课程的基本特点。

2、九年课外阅读总量要达到（ 400万 ）字以上

3、新课程标准积极倡导（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的学习方法。

4、新课程标准根据（ 知识与能力 ）（ 过程与方法 ）（ 情感态度与价值观）三个维度设计。

5、第一学段，养成正确的（写字 ）姿势和良好的（ 写字 ）习惯，书写规范、端正、整洁。

6、第一学段，学会汉语拼音。能读准（ 声母 ）、（韵母 ）、（ 声调 ）和（整体认读音节 ）。

7、第二学段，会使用（字典 ）（ 词典 ），有初步的识字能力。

8、能准确地拼读（音节 ），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。认识（大写字母），熟记《汉语拼音字母表》

9、第二学段，学生学习修改习作中有（ 明显错误 ）的词句。

10、写字既是一项重要的语文（基本功 ），又是一个人（ 语文素养 ）的体现。 11、课内习作每学年（ 16 ）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400 ）字的习作。

12、新课程评价要改变过分强调（评价的甄别）和选拔的功能。 二、选择

1、词的分类有（ B ）

A、主语、谓语、宾语等 B、名词、动词、形容词等 C、并列式、偏正式、主谓式

2、阅读教学的重点是培养学生具有（ B ）的能力。 A、感受、理解、欣赏 B、感受、理解、欣赏、评价 C、感知、理解、了解、欣赏

3、语文教学应在（ C ）的过程中进行。

A、以教师为主体 B、以学生为主体 C、师生平等对话 三、判断

1、对于1、2年级学生，课标规定应认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。（ √ ）

2、《课程标准》要求1－6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）（ √ ） 3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。 （ √ ） 4、现代汉语词汇中，双音节词占优势。 （ √ ）

5、“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。 （ × ）

6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（ × ）

四、把下列名句、谚语等补充完整

1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

2、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。 五、填字成成语

（左）顾（右）盼 (南)辕(北)辙 (求)同存(异) 惊(天)动(地 )

自己写出以上形势的成语2个：大惊小怪、眼高手低、

六、简答

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么

答： 语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。

2、新课程标准根据哪三个维度设计的。

答：新课程标准根据 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。 答：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪----柳宗元《江雪》

七、论述题。《语文课程标准》有哪四条基本理念？请选择其中的一条加以简要论述。

答：（一)全面提高学生的语文素养。

(二)正确把握语文教育的特点。

(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程。

论述“全面提高学生的语文素养”：全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

八、作文（任选一题）

题目：1、扩写诗句《一枝红杏出墙来》

要求：①展开想象，符合诗歌内容，健康；②字数在600字左右；

2、写一篇简短关于语文的教育教学论文