小学语文五年级语文天地导学案

小学语文五年级第 七单元语文天地导教学设计

课题 ： 语文 天地 总课时：三课时 分课时：第一课时 习作 学习目标 ：

课型：自学显现

1、拓展阅读《嗟来之食》，感觉故事包括的启示，领悟做人的尊严。

2、畅所欲言：谈论《嗟来之食》这个故事。

3、初显身手：表演课本剧《嗟来之食》或《晏子使楚》。

授课重难点 ：

拓展阅读《嗟来之食》，感觉故事包括的启示，领悟做人的尊严。

一、拓展阅读《嗟来之食》

1、板书课题，学生齐读。 2、查阅工具书，理解题意。

学

3、引导自悟，畅谈读后领悟。

4、指导吟诵古文。

5、交流：读了这个故事片，给你感想最深的是什么？

6、老师总结：成语“嗟来之食”指带有侮辱性的赏赐。古训“君子不

食嗟来之食”就是出自这个故事，是说为了表示做人的节气，绝不低三下

习

四地接受别人的赏赐，近似的说法还有“人穷志不短”等。 二、谈论《嗟来之食》

1、饿者该不该吃嗟来之食， 从古到此刻都有不同样的见解， 那你是怎么看

过

待的？认真思虑后我们再来交流。

2、出示教材中的三点提示，掌握谈论的方法。

3、指名谈论，比较三个要点，引导学生学会谈论，并经过谈论交流，

惹起学生对生命尊严的思虑。

程

三、表演课本剧《嗟来之食》或《晏子使楚》。

四、课堂小结 五、部署作业

针对故事片《嗟来之食》和家人进行了一次相关生命尊严的交流。

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小学语文五年级第 七单元语文天地导教学设计

课题 ： 语文 天地 总课时：三课时 分课时：第二课时

课型：自学显现

习作

学习目标 ：

围绕“尊严”这一主题

依照题目要求进行习作练习。

授课重难点 ：

怎样围绕尊严这一主题，把作文写生动，写详尽。

一、明确要求

1、学生自由认读“笔下生花”中的内容。

2、指名说说本次习作的内容。

3、理解题意，明确要求。

学

二、分题指导，相关尊严的故事

题一：写《嗟来之食》的读后感想。

题二：写一个关于尊严的故事 。

1、引导学生抓住要点字词，用自己的话说说本次习作可以写些什么，

正确理解题目的要求。

习

2、指名说说自己见到的相关尊严的故事。

3、引导学生联系本组教材的表达特点，掌握写作要领。

4、从以上两题中任选一题写一写。

三、动笔写作

1、学生任选择其中一题，独立写作。

2、老师巡视，并进行个别指导。

过

3、出示“金钥匙”中的内容，引导学生写完习作，认真读一读，学会

更正习作。

四、课堂小结

同学们，好文章不但是写出来的，更是改出来的。专心写作，还得用

心更正，才能让自己的作品精益求精。

五、部署作业

连续完成习作，并认真更正。

小学语文五年级语文天地导学案

程

小学语文五年级第 七单元语文天地导教学设计

课题 ： 语文 天地 总课时：三课时 分课时：第三课时

课型：自学显现

习作

学习目标 ：

1、评讲习作，学习怎样更正习作。

2、单元小结。

授课重难点 ：

评讲习作，学习怎样更正习作。

一、评讲习作

1、老师导言：同学们，《晏子使楚》和《为了他的尊严》中，对人物

语言、动作、神态的描述很生动，正确地刻画了人物的心理及质量。我们

学

一起再来找一找，读一读。

2、出示相关语句，学生赏读。

3、找找自己习作中认为写得最优秀的片段在四人小组内交流。

4、小组成员互相交换阅读习作，提出自己的建议。

5、动笔更正自己的习作，出示评改要求：

（1）紧扣中心，内容详尽；

习

（2）表达合理、生动。语句畅达、连结，语言生动，描述精当。

（3）标题奇特，有新意。

（4）各种修辞手法运用合适合理。

6、出示评改方法：

（1）快速默读全文，整体感知习作内容；

（2）快速阅读，找寻、锁定评改点，圈点勾画，进行评改；

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（3）发现亮点，写出拥有个性、激励性强的总结性考语。

7、交流习作：大声朗读习作，依照教师的批阅要求，同桌交流，互相

过

谈论、谈论。

二、范文领路

1、优秀显现

交流习作评改完成后， 每个小组选举出一篇最具创意、 最优秀的习作。

2、小组读，介绍选举优秀习作代表，在班级显现交流。

三、单元小结

1、围绕以下内容进行自我谈论， ：

（1）对本单元学习内容的掌握。

（2）在课前预习、朗读背诵、积累语言、公布见解、完成作业等学习

过程中的表现。

程

（3）习作的水平。

2、学生针对以上几个方面进行自我谈论。

3、以小组为单位进行别人谈论。

四、课堂小结

同学们，这节课我们更专心地交流并更正了自己的的习作。多读、多

欣赏、多借鉴，是提高我们习作水平的好方法。

五、部署作业

认真抄正自己的习作。