济南的冬天

李 建 辉-

一、课前思路及准备

《济南的冬天》是我国现代著名作家、人民艺术家老舍先生写的一篇写景抒情的散文。这是一篇传统课文，在前就进入课本，放置于“描写文”的单元，关注其文体的若干要素；现在将它们当作抒情文来读，不仅关注其内容如何，更品赏课文中的物象与意境的性状、色彩，体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式、程度，这将别是一番滋味。

如何使这篇老文章富有新意，如何引导学生发掘其审美的素质，运用怎样的学习方法，这是我考虑的最多的问题，我也时时提醒自己：一定要在“新”上下功夫，哪怕是一点点新的东西，也绝不放过。

在距离上课还有一周的时间里，我就开始构思，着手搜集和收集有关的资料、材料等，最后收集的东西有：VCD讲课实录、有关的投影片（后经过扫描）、网上下载的图片、《试教通讯》（人教版）、优秀教案等。我反复地观看了VCD讲课实录，汲取了其中的可取的东西，尤其是课堂中各个环节之间的过渡语言，还有对课文的整体分析，使我受益匪浅。

二、教学过程

俗话说得好：“计划不如变化”。我设计了好些日子，并一直本着“一定要有新的东西”的念头。可最终还是没有摆脱优秀教师的优秀教案对我的影响，到临上课的前一天，我有些犹豫了，怎么琢磨也还是觉得人家的好。因此，我计划试讲一下，大体思路是：引用“一场秋雨一场寒”这句话导入 “冬天将至”，然后从自己印象中的冬天说起，自然的过渡到老舍笔下的《济南的冬天》，接着介绍作者情况及作品，听录音读课文，进而开始逐段分析课文，引导学生带着感情、充满想象地去理解课文内容，体会文中渗透的感情。最后，欣赏老师的下水作文，布置作业 。按照以上的思路，没想到内容居然没有完成。下课铃声一响，我就赶紧进行了追踪调查，实际也是在“请教”。这几个学生说了一下几种情形：一是没有认真的预习；二是听读完课文后要回答的问题不知

从哪着手；三是感觉逐段分析课文没有什么新意。而我自己的感觉也比较糟糕：一是情绪没有调整好，课堂上因个别学生的听讲不认真还浪费了时间；二是太拘泥于别人的东西，没有了自己的特色；三是驾驭课堂的能力有限，课堂的内容安排欠佳。

针对以上不佳状况，及时进行了大调整。

（一）处理教材的方式变了，将逐段分析改为整体感知。这也是新教材的要求。整体思路是：安排前一节课，交流收集到的资料中的冬天；然后从自己印象中的冬天说起，导入 新课。简单的介绍作者后，听录音读课文，识字注音，然后再读课文，整体感知课文的内容，感受济南冬天的美景，体会作者抒发的感情。

(二)导语 的内容变了。刚开始设计的导语 是由谚语“一场秋雨一寒”引出，已是深秋，秋雨之后，寒气逼人，冬天离我们不远了，然后自然的说印象中的冬天；可是从学生的反应看出，学生好像不懂那句谚语的意思。正巧，在前一节课上，学生在交流课外收集到的有关冬天的散文、作文时，赵得志读的文章中，有这样一段话：“冬天，虽然没有春天迷人的花香鸟语，没有夏天壮观的雷鸣电闪，没有秋天诱人的丰硕果实，但它也有献给大自然的含蓄的美”，当听到这句话时，我又惊又喜，吃惊的是，让学生收集资料还是大有收获的，可见“没有做不到的，只有想不到的。”惊喜的是，用它作为导语 是再好不过的了。

（三）课件的内容也变了几次。一是在试讲中，发现按原来的计划内容太多，经过反复考虑后，对作者的介绍进行了简化；二是对我的下水作文中的“挂花”一词进行了修改；三是有关小雪后的山景的配图不够相称，在程世强老师的帮助下，又从网上下载了一幅非常相称的插图，使我有一种“锦上添花”的感觉。

（四）板书的设计也进行了几次修改。参见以下形式。另外，课堂上还在小黑板上也灵活地写出了学生找出的能体现济南冬天的特点的词语，并按人、山、水等方面进行了分类。

三、教学后记

（一）满意的地方

1、提前给学生布置预习作业 ，发挥学生的主动性，让学生借助字、词典自学字词，自读课文写第一体会，动手搜集有关的资料，有意想不到的收获。例如，本节课的导语 就是从学生手中的作文书中收获的。让学生写第一体会，赶在上课前全部批阅完，会对下一节课的进行也起着开车护航的作用。

2、精心的构思，充分的备课是非常有效果的，尤其在课堂语言的衔接上，只要舍得下功夫，也定有收获。而教材的处理，教学法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间，哪怕有一点收获，也是值得庆贺的。多思出智慧，只要想到，就能做到，如示范课中的“下水作文”就是最好的证明。

3、课件的制作、下载要及早着手，要勤于动手，要勤于动口，外因会促进内因。

（二）需要反思的地方

1、驾驭课堂的能力急待加强。示范课中，当学生说出有关“济南冬天的特点”的好的“动词”时，我没有给以肯定，因为当时我的脑海里只有一系列的“形容词”，只觉得只有形容词才能体现济南冬天的特点，后来我又仔细琢磨了一下，其实那些“动词”正是作者运用了拟人化的句子中的动词，学生的回答是对的，是我没有处理好。

2、时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定。其中设想的一个环节给漏了：课文内容分析结束后，让学生把眼睛闭上想象一下，整篇课文给你留下印象最深刻的是什么，用一两句话概括出来。另外，还应该少量的设计一点反馈性的练习题，这样即重视了能力训练，又加强了基础知识的考察，这不正好将知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维一体了吗？

以上是本人对《济南的冬天》案例的整个分析。不管怎么说，这只是一节课，我不能就此来论成败。我只想把它写出来，作为课改进程中的一个靶子，指导我前进：继承好的方面，改进不足的地方。

《济南的冬天》教学反思

李 建 辉

《济南的冬天》是一篇美文。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。

所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的始终。如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情；读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“故乡”的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章；读优美的语句，让学生品味语言美„„

所谓“赏美文”，就是对文中的优美语言进行赏析。作为“语言艺术大师”老舍，其语言的精炼、纯净是值得学生去探究的。同时，作为初一的学生，应该逐渐学习对语言的赏析。所以，在本课的教学中，我预设了多个句子，是学生能够充分的发挥他们的学习能力，细细品味这些优美的句子。如拟人句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”的品析；比喻句“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。”的品析；重点字词的品析——“镶”（“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”）等。但是，在整个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。首先是对

文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，我觉得对几个句子的赏析还是不到位的，如对“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话的赏析。其实，老舍给读者铺设了一个很美的意境。可是，我却只是分析了“睡着”“唤醒”的拟人手法，而忽视了“闭上眼睛”这种优美意境的感受。

其次是在这种美的学习中缺乏了美的享受。其一体现在板书上。我觉得板书的字太多了，白色的粉笔字使美文黯然失色。其二体现在对薄雪覆盖下的山的教学上。在这块知识点上，我特地注意了其中的色彩运用。白色、青色、银色、蓝色、彩色、粉色„„给人的视觉感受已经很美了。远望这座薄雪覆盖下的的山：看山上，它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；看山尖，它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；看山坡，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色；看山腰，它是粉色的，“忽然害了羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中微微泛红：让读者以美的视觉享受。可是，在教学中，我只注重了这些色彩的词语，却忽视了与整个文章的结合，不仅是文章的美失色，更让语言失去了魅力。这一失误，我觉得使得这堂课失去了美的陶冶

第三，是自身引导语的问题。在一年的教学中，我的引导语虽然有了很大的进步。但是，在一些小问题上还是出现了一些缺陷。比如对薄雪覆

盖下的山解读之后，我进行了一个小练笔。我说：“假如给你一座山，你会怎么写。”这样的引导语，我自己在课后也觉得很难想象。换个语言，也许感觉就完全不一样了：“假如让你写你心中的山，你会如何去描绘呢？”所以，在引导语方面，我还需要不断改进。另外，“儿”化音的朗读做的不够到位。自己虽然注意到了这一点，可是，学生在这方面没有感受到。

以上是我在这次教学后的反思。我以为，语文教学是不断发展的，更需要我不断学习，加强自身的教学能力和语文素养。