人教版《雪孩子》教案设计

导语:教案设计要以学生为目标,尽估计使学生能够高效率地接受,理解知识点,同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《雪小孩》教案设计。希望对大伙儿有所帮助。 【教学目标】

1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;明白“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句,明白雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程、

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

４、了解课文内容,明白得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

【教学重点、难点】

教学重点难点是通过:“雪小孩化了”和“雪小孩飞到空中,成了一朵特别美特别美的白云”这两句话,使学生明白雪小孩为了救小白兔而生命消失,并成为更美的化身、 【教具】课件。 【教学过程设计】 一、谈话导入,激发兴趣

引入:“同学们,今天老师给大伙儿带来了一件小礼物,

您们看,这是什么呀？”

(雪小孩、雪人、雪娃娃……)

将此图片贴在黑板上,再问学生:“谁认识这个字(孩)?\"“您是如何认识的?”(学习偏旁“孑”) 二、创设情境,整体感知

喜爱雪小孩不?自由读读课文,遇到不认识的字能够查查生字表,也能够看看图猜读。 三、披文入情,感受雪小孩的形象

１、雪小孩的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得特别大的,找出来读一读: 第一自然段:

让学生接着读、老师再范读、再指名读、通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“您读明白了什么呢？”“我读明白了雪下得特别大!”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯、采纳“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。 第二、三自然段:

师述:妈妈要去找吃的,____陪小白兔。小白兔可快乐了! ２、出示第三段文字投影:

指名读句子、小白兔特别快乐,是如何做的？(又唱又跳)

读词语──理解两个动作的同时发生(又──又──)──积累词语(又说又笑、又跑又闹;又细又长、又大又圆等)──做做又唱又跳的模样,体会快乐──认真观察插图,小白兔和雪小孩的动作和表情,读句子。 ３、第四、五、六、七自然段:

⑴ 快乐的时光总是那么短暂,意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图,请同学们给这几幅图配音、

⑵ 此时,您想对雪小孩说什么? ⑶ 结果呢？开火车读第七自然段。

(这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力、这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间、) ４、第八自然段:

雪小孩哪里去了呢？他飞到了空中,成了一朵白云,一朵特别美特别美的白云。

⑴ 指名读──读出“特别美特别美\"──同桌对读。 ⑵ 拓展读(小诗歌)。

⑶ 您也有话想对雪小孩说不？“雪小孩呀,_＿＿＿＿。”

(重点进行朗读训练,伴着优美的音乐、看着动画片,体会“一朵特别美特别美的白云”把描述的意境,体会雪小孩崇

高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。) 四、拓展延伸,发散思维

“雪小孩还会回来不？\"这是小孩们最想明白的问题,然而老师不告诉学生答案,而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件,以培养小孩触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”,让小孩们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪小孩回来以后,您会对它说些什么呢？”

(引导学生从各个角度来说,鼓舞学生大胆创新、有创意的表达,培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。)

五、巩固识字与写字 读词语、写字、 教学后记

１、这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中,尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间、重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上:

初读入情-读中悟情-想中悟情。整个课堂书声琅琅,体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

２、这是学生第一次遇到不带拼音的课文,而且比较长,关于一年级学生来说,有一定的难度。在教学设计时,我/比

较多的也是考虑自己的教学进程与环节的推进,而忽视了一年级学生的幼儿特点,形式不够活泼,内容依然偏多偏紧。