4．课程描述 4-1 本课程院内发展的主要历史沿革 《综合英语》是英语（商务）专业的传统基础课程与主干课程，是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程，贯穿大学学习的1-4学期。 根据教育部高教司2000年修订颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》，我国高校英语专业课程分为三大模块：1）英语专业技能课; 2)英语专业知识课；3）相关专业知识课。本课程是英语专业技能必修课，属于第一模块。《大纲》规定第一模块的课程时数必须超过4年总学时的50%，以确保学生扎实的语言基本功和英语综合运用能力。无论就质的意义或量的意义而言，综合英语课均是英语专业中课时最多、分量最重的主干技能课。因此历年来，院、系对综合英语课都给予了高度的重视，投入了一定的人力物力保证这一重点课程的建设和不断完善。回顾本课程建设的发展历史，大致可分为以下几个阶段： 第一阶段：（2005-2006）2005年，我校依托母体东莞理工学学院招收英语（师范）专业学生。根据05版英语专业培养计划，将综合英语列为英语专业的必修课程，贯穿大一至大二，确立了综合英语在英语专业专科人才培养计划中的重要地位。因为时间仓促、招生不多和考虑到学生基础等问题，本课程第一学年刚开始采用郑树棠主编的《新视野大学英语》（外语教学与研究出版社，2003年）作为教材，教学重点更以侧重对文章内容理解，教学上大多采用以语法、词汇为主线的方法，以传授语言知识、提高学生的基本技能为根本目的。课堂基本以教师为主，学生听从教师的指挥来学、来练。 第二阶段：（2006-2008）2006年，我校开始招收英语（商务）专业学生。根据06版英语专业人才培养计划，还未明确确立商务方向，但在综合英语教学上更加强调应用为主。教材采用邹为诚主编的《综合英语教材》（高等教育出版社，2005年）。教学重点侧重对学生英语交际能力的培养，教学形式向包容性较强的交际教学法过渡，内容增加了各种交际场景下的会话和小组活动，锻炼包括口头及书面交际的能力。 第三阶段：（2009-2010）这一时期主要是综合英语课程教材的改变。08版英语专业人才培养计划确定了商务英语招生方向。因此，为确保学生扎实的语言基本功和英语应用能力，系部对综合英语课给予了更高的重视。在这一时期，我们对教材进行了调整。2009、2010级英语本科选用高等教育出版社出版的《商务英语综合教程1－4册》（2008年第1版），该教材是高等学校商务英语系列教材之一。教材的选择是我们顺应社会发展需求的一个尝试。在2010年，学科带头人刘洵教授申请了《综合英语网络课程建设》项目，这是该课程在校内第一次进行初步的教学模式拓展和网络建设。该项目初步建立了综合英语的课程教学网站，完成了包括电子教案、教学课件和题库等方面的资源建设。 第四阶段：（2011-至今）这一时期是综合英语教学变化最大也是趋于稳定的时期。鉴于该课程的基础核心地位，为了培养学生扎实的综合技能基础功和丰富的社会文化知识，并且能够熟练灵活地运用基本语言技能在高年级商务专业课程中更好地学习，从2011级本科生开始到现在，我们选用了何兆熊教授主编的《综合教程1-4册》。该教材第一版第二版分别是“十五”和“十一五”国家级规划教材。该教材无论从语言的经典性、体裁的多样性、题材的广泛性、内容的时代性等，都使学生在学习英语的同时，能够扩展个人视野，提高人文素养。教材的最终确定不仅顺应社会的发展需求，也完全符合我们人才培养方案的培养计划。在此期间，课程建设也有个重大飞跃。2011年，综合英语课程通过了校级重点课程项目的申报。到2013年3月，该项目已然结题，取得较大成效，包括教学团队和梯队的形成、教学教研活动的常规化、教学理念的不断更新、以及教学资源尤其是网络资源的更加完善等。 根据本课程的内容和学生特征，目前综合英语课程已经基本形成了以下特点：课堂教学以学生为中心，课堂外注重培养学生自主学习能力，开展第二课堂活动。为了使该课程的教学能够顺应现代化的市场需求，加强基础教学设备设施建设，进一步提升教学实训的环境要求，充分利用多媒体技术教学和第二课堂，培养学生个性化的学习方法和自主学习能力，我们需要学校更多地人力物力财力的支持，打造精品课程，以期获得更大发展。
